小学语文人教一年级上册汉语拼音-嘉祥成华-小学一年级-语文-《iuü》教学设计-郝欣

1、拼音王国历险记之i u 教学设计授课课题：i u 授课教师：郝欣 学科：语文 联系方式课班级：一（8）班 学生人数：40 授课时间：2023年9月29日一、教材分析本课分为四个部分，此次授课内容为单韵母i、u、，配有一幅乡村生活情境图。晾衣绳上挂着一件衣服，衣服的前襟和前襟顶上的纽扣构成的图形提示i的形，一只乌龟在河里游，乌龟的“乌”提示u的音，一个小男孩正在和水里的鱼儿、乌龟打招呼，“鱼”提示的音，一条吐口水、敲尾巴的鱼提示的形。二、学情分析在本节课前，学生已认识了单韵母中的a o e，能够做到认读、手势读、火车读。这是初识拼音的第二课，学生还存在学习接受度不高的问

2、题，要注重基础知识，范读范写，同时使学生具有初步的拼音集合意识。三、教学目标1、能够认清i u 的形状，能够读准发音。2、能够通过发音和形状联想组词。3、能够写标准i u 。四、教学重点、难点（一）教学重点认识i u ，会读、会联想（二）教学难点学会写i u ，写标准、正确五、教学理念与策略本课教学内容简单，需要设计不同的认读方式加强学生理解记忆，在教学过程中特设置指名读、开火车读、同桌互读的方式。以小火车读带动大火车读，巧妙将课中操融入于教学内容中。六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图情境创设，引入课文1、用拼音王国方式带领学生复习拼音王国三大家族：声母、韵母、整体认读音节。2、课件

3、展示课中插图，引领学生在乡村图画中找到潜在的i、u、。学生自由在图画中找到藏起来的三个单韵母，并示意教师。具象图画与抽象知识相结合，使学生从画中找到学习内容，激发兴趣。逐一解析，不断练习一、学习单韵母i1、单独展示单韵母i，先让学生观察教师发音，说出教师发音时口型的特点。2、教师领读儿歌“牙齿对齐iii”，并让学生由此自由编儿歌。3、i加上声调，你还会读吗？先教读，再观察，学生加手势跟读。4、小组开火车读i四声声调，并加上手势。5、请学生仔细观察i加上声调后的变化，并引导儿歌“小i小i有礼貌，一标声调就摘帽”。6、展示四个声调词语“衣服、阿姨、椅子、友谊”，让学生对号入座送声调宝宝回家。学生能

4、指出发i音时牙齿是对齐的。学生能从字形、字音、联想组词编儿歌。学生小组开火车读。由教师引导到学生自由创编儿歌，能够开拓思维，锻炼语言能力，加深记忆力。加手势读，能够复习加强声调。及时组词运用，使学生能够对单一的韵母有多样的理解。二、学习单韵母u1、展示小乌龟图案，让学生描述这是一只（ ）的小乌龟。（慢吞吞的、可爱的）2、乌龟的乌发音和u相似，由此引出单韵母u。3、教师范读，学生观察教师口型，得出“小嘴鼓鼓uuu”儿歌。4、同桌之间自由创编儿歌并讨论分享。5、u加四声，全班开大火车，以大组为一个声调，加上手势读。（课中操）6、展示“火车呜呜叫”“大海无边无际”“学校的午餐真好吃”“大卫不爱护公物

5、”加强记忆，四声分别组词联想，请学生分享。学生用词语形容眼中的小乌龟学生创编儿歌，同桌之间互相交流。联系组词，从音调找出韵母在拼音中的位置。锻炼学生的语言描述能力。从儿歌记住形状、发音，从组词观察拼音的工具性特征。三、学习单韵母1、小乌龟叫来了小伙伴小鱼，引出小鱼的发音以及小鱼吐泡泡的形状就是单韵母。2、请学生自由创编儿歌，同桌分享展示。3、加上声调，请同桌互读并展示读。学生自由创编儿歌。、同桌竞赛读声调。学习写法，强调标准1、创设情境，将i u 送回到四线三格中。2、教师分别书写i u ，每个单韵母都要先观察占格，教师范写后学生仿写。学生跟随老师指导仿写。课堂及时跟进，听说读写相互结合，加深学生记忆。七、作业设计六个单韵母加上声调打乱顺序，学生需要正确认读并找教师过关。八、板书设计1 2 3 4 多媒体屏幕2、i u 单韵母a o e i u 九、教学反思从教学