太康县实验小学五年级数学下册3长方体和正方体2长方体和正方体的表面积第2课时长方体和正方体的表面积2

1、 第2课时 长方体和正方体的表面积（2）【教学目标】能根据生活实际，对不是完整六个面的长方体、正方体的表面积进行正确的判断。1.做一个长 8 厘米，宽 6 厘米，高 5 厘米的纸盒，至少需要多少纸板？2.一个棱长和为 180 的正方体，它的表面积是多少？学生独立计算，教师巡视指导，集体订正。师：通过前两节课的学习，我们学会了长方体、正方体表面积的计算方法，就是计算出它们6 个面的面积之和，但在实际生活中，有时只需要计算其中一部分面的面积之和，这就要根据实际情况来思考了。(5)集体交流反馈。方法一：10122+6122=240+144=384 (cm2)1 答:这张商标纸的面积至少需要 384

2、平方厘米。2.教材 26 页第 8 题335=95=45 (dm )2答:制作这个鱼缸时至少需要玻璃 45 平方分米。【课堂作业】完成教材第 26 页练习六第 9、10 题。提问：同学们，这节课我们学习了求一些不是完整六个面的长方体、正方体的表面积，这节课=240+144方法二：(1012+612)2=(120+72)2答:这张商标纸的面积至少需要 384 平方厘米。一个玻璃鱼缸的形状是正方体，棱长 3 dm，制作这个鱼缸时至少需要玻璃多少平方分米？2 335=95答:制作这个鱼缸时至少需要玻璃 45 平方分米。3 教科书 P46 例 3，完成教科书 P46“做一做”第 2 题和 P4849“

3、练习十一”第 911题。测，知道事件发生的可能性的大小与物体数量的多少有关，进一步体会随机现象的统计规律性，能根据数据推测事件发生的可能性的大小。3.进一步培养求实态度和科学精神。进一步体会随机现象的统计规律性，能根据数据推测事件发生的可能性的大小。理解随机现象和统计规律之间的关系。教学准备色球和 3 个黄色球）、每人准备一个用白纸折成的正方体。教学过程（1）课件出示问题。（教师实物演示或 PPT 课件演示）（2）学生讨论，回答问题。4 / 11 二、自主练习，巩固拓展1.初步猜想。请同学上来摸球。5 / 11 统计各个小组的试验结果。（课件演示，现场收集数据，填写统计表。）点呢？6 / 11

4、 师：请同学们思考一下这些问题。课件出示思考。 现象）中也是有可能猜对的。让学生进一步感受不确定现象，发展学生的数据分析观念。（2）全班交流涂色的结果。（2）全班交流。师：这节课你们有什么收获？板书设计教学反思8 / 11 1.请把下面的表格补充完整。12.最可能抽到的是 。三、猜错的可能性大。五、4 填法不唯一，如：7777559 / 11 【教学内容】因数与倍数相关内容的复习【教材分析】【教学重难点】重点：自主梳理知识，形成自己的认知结构。难点：辨析和理解知识之间的区别和联系。多媒体课件学生可能会说：60 是 5 的倍数，5 是 60 的因数这节课我们一起来复习有关因数与倍数的知识。【回顾

5、整理】(1)一个数的最小因数是 1，最大因数是它本身。(2)一个数的最小倍数是它本身，没有最大倍数。(3)一个数的因数的个数是有限的，倍数的个数是无限的。(4)一个数的因数和倍数是相互存在的，不能孤立说因数或倍数。(5)什么叫做公因数？什么叫做公倍数？22、5、3 的倍数的特征 学生举例，教师归纳：偶数：2，4，10，28，100，奇数：1，3，5，17，71，29，(2)学生自主复习 3、5 的倍数的特征。3质数和合数(1)什么样的数叫做质数？质数又称为什么数？(2)什么样的数叫做合数？(3)1 是质数吗？是合数吗？教师指导学生复习。【巩固训练】1完成教材第 118 页第 1 题。(先引导学生复习本单元的有关概念，再点名说一说判断的结果，怎样判断，再集体订正)2完成教材第 118 页第 24 题。【课堂小结】通过今天的复习，你对因数和倍数有系统的认识吗？【板书设计】因数与倍数 找一个数的因数的方法个数：有限的，最小的是1