九年级历史与社会教学计划上册2篇

1、第 页共16页九年级历史与社会教学计划上册2篇HiStOry and SOCiety teaching PIarl for Grade 9 (VOIUme 1)汇报人：JinTai COI Iege九年级历史与社会教学计划上册2篇前言：工作计划是对一定时期的工作预先作出安排和打算时制定工作讣划，有了工 作计划，工作就有了明确的Ll标和具体的步骤，大家协调行动，使工作有条不紊地 进行。工作计划对匸作既有指导作用，乂有推动作用，是提高工作效率的重要手段。 本文档根据工作讣划的书写内容要求，带有规划性、设想性、讣划性、方案和安排 的特点展开说明，具有实践指导意义。便于学习和使用，本文档下载后内容可按

2、需 编辑修改及打印。本文简要目录如下：【下载该文档后使用WOrd打开Z按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可M牌专到对应篇童】1、篇章1：【九年级历史与社会教学计划上册一】篇章2：【九年级历史与社会教学计划上册二】 篇章1：【九年级历史与社会教学计划上册一】教学设计思想教材分析“看不见的手”是九年级第四单元第一课中的第一个课 时，课文首先介绍与市场经济直接相关的一个概念商品经 济。然后，课文介绍了市场在经济活动中的作用机制，即这只“看不见的手”是如何自发地调节人、财、物等经济资源在社 会范围内的分配。学生分析“看不见的手”，其实就是价值规律。对于初三的学生 来说，理解它有一定的难度。因为这个

3、年龄的学生参与经济生 活很少，日常生活中要买的也都是小商品，价格变动不大，他 们的感性认识不强。但是部分学生的父母以经商为业，学生从 小耳濡目染，对价格的变动比较敏感，他们对这部分内容应该 很感兴趣。但总之初中的学生知识、阅历有限，对经济问题并 不十分了解。因此在教学中一定要结合学生的生活实际给他们 设置情景，让学生亲自参与进来，才能让学生理解、接受。教学目标情感态度价值观：通过模拟市场交换、岀谋划策等 活动，感受到价格变动背后的故事，关注身边的事情，积极地 参与日常经济生活。知识与技能：初步理解与市场经济直接相关的概念 商品经济以及市场经济的形成;能够运用自己的语言表述 市场机制如何作用于社

4、会经济活动的；能结合个人的生活体验, 列举市场经济的好处。（3）过程与方法：通过小组讨论活动，大胆展示自己， 提高与人合作自主学习的综合能力;通过对鲜花行业变化案例 的分析，能综合的分析市场经济运行的规律。教学重点与难点市场经济规律教学方式讲授法、案例教学法、情境教学法、小组合作 学习法 教学准备制作POWerPOint课件的方式辅助教学，自制的教具。二、教学实施过程 教学过程（一）课程的导入出示两张天虹商场打折的图片，提问：“超市里的商品价格是一成不变的吗?为什么有的商品有时高有时又低?到底是哪个神秘人物在操纵商品价格的变动？”（设计意图）用学生熟悉的深圳知名品牌一一天虹商场打折的图片信息导

5、入，学生都有亲切感和好奇心，容易激发学生探究历史的欲望和学习兴趣，符合学生的身心特点。（二）简要比较自然经济、商品经济以及市场经济欣赏天仙配片段夫妻双双把家还，提出自然经济的概念。 欣赏清明上河图，提岀商品经济的概念，并提出市场经济的概 念，简单解释市场经济和商品经济的关系。自然经济：人们生产所有的生活用品，主要用于满足自 己的基本生活需要。商品经济：人们生产的物品，主要用于交换。市场经济：社会生产主要由市场来调节（设计意图）自然经济、商品经济以及市场经济的概念 比较深奥，用学生比较熟悉的戏剧故事和历史画卷来讲解，把 深奥的道理浅显化，学生易于接受，也符合课标的要求。（三）市场经济运行的规律1

6、、游戏模拟市场交换第一轮：情景：康乃馨是一种美丽的花，其花语为母爱。 今天是母亲节，我们班有几位同学准备给母亲送上一束康乃馨。请6位同学，由2人扮演卖康乃馨的商贩，每人有康乃馨10支，共20支，由4人扮演买康乃馨的人，每人需10支, 共需40支。比一比，谁能用最便宜的价格买到康乃馨，谁能 把康乃馨的价格卖得最高。第二轮：情景：又一个母亲节来到了，我们班有几位同 学准备给母亲送上一束康乃馨，表达对母亲的祝福。请6位同学，由2人扮演卖康乃馨的商贩，每人有康乃 馨40支，共80支，由4人扮演买康乃馨的同学，每人需10 支，共需40支。比一比，谁能用最便宜的价格买到康乃馨， 谁能把康乃馨的价格卖得最高

7、。设问：在这两轮游戏中，你感受道价格时高时低有什么 规律可循？（设计意图）把生活中情景引入课堂，贴近了学生；以游 戏的形式，既能提高课堂效率和学生的学习兴趣，又能培养学 生的合作与竞争意识;寓教于乐，寓教于玩，学生很容易的理 解了商品供求与价格的关系。2、活动找手行动十年前李先生省吃俭用，攒下了一笔钱，想做点小生意, 做什么好呢?一天晚上看到电视中香港人非常喜欢送鲜花，他 受到了启发。于是他多方了解，得知当时在深圳鲜花店非常少, 于是他在东门开了一家花店，生意非常红火而且利润丰厚，没 几年他就富裕起来了。想一想：李为什么能够富裕起来？（学生回答后）叙述：在李开花店的时候，花店很少， 说明市场广

8、阔，鲜花是供不应求，因此价格上涨，李就有利可 图，所以使他走上了致富之路。镜头二两年后，李先生的邻居老王发现花店生意这么好做，很 羡慕，于是他也开了个鲜花店。随着深圳市民生活水平的提高, 买花的人越来越多，鲜花生意一下子红火起来，很多人都红了 眼，鲜花店也越来越多。问：为什么这么多人加入了卖花队伍呢？叙述：因为卖花有利可图，市场供求关系还未达到供过 于求，许多经营者就会被吸引过来，这表明社会的人力、物力, 财力流入鲜花店这一行业。镜头三：几年后，东门的鲜花店多达十几家，鲜花的价格一降再 降，生意也越来越淡，许多鲜花店都停业了，店主都转向其他 行业，老王的鲜花店也被迫关闭了，并且还亏损了一笔钱。

9、提问：为什么老王及其他店主最后会亏损呢？学生回答后，教师叙述：社会的人力、物力，财力流入 鲜花这一行业，这必然导致鲜花的供求状况发生变化，就彖老 王那样，在刚开业的时候，深圳鲜花的市场还没有达到饱和， 但随着鲜花店的增多，鲜花的供应超过了市场的需求量，鲜花 的价格就会下降，此时一些资金，劳动力等就流向其他行业。 这就是供过于求，价格上涨，获利减少。设问：回顾整个过程，你发现了一个怎样的规律?你找到 了这只手吗？（设计意图）创设一个与学生知识经验相符的情景，引 导学生分析问题，解决问题;三个案例学生并不陌生，并且一 环套一环，学生探究的积极性被充分的调动起来了。3、妙手轮转请学生来补充完整“看不

10、见的手”。请你用自己的语言描述在市场经济中，“看不见的手” 是怎样调节人力、物力、财力等经济资源的？（设计意图）请学生用自己的语言描述市场经济运行的 规律，是对教学目标的一个反馈。4、小组讨论一一巧用妙手此时的李先生也面临着同样的困境，他是继续经营鲜花 店呢，还是象其他店主一样转向其他行业呢？小组合作：请你们给李先生岀点子,何去何从，才能在市 场经济的大潮中仍然获利呢？小组代表交流。教师讲述：在市场经济中，市场主体要努力去追求自身 利益。当某种商品（比如当初的鲜花）供不应求，价格上涨时, 由于有利可图，许多商品生产者就会被吸引过来生产这种商品 （比如老王及其他人纷纷开始经营鲜花店），从而使资源

11、流入 这个行业，导致这个行业扩大和商品供应地增加。反之，当某 种商品供过于求，价格下降时，由于无利可图甚至亏本，许多 经营者就会减少甚至放弃经营这种商品。从而使某些资源从这 个生产部门退出，导致这个行业的缩小商品的减少，这说明市 场机制调节着人力、物力、财力等资源在社会上的流向。（设计意图）请学生给大人出主意，尊重学生，充分调 动了学生的参与热情和积极性。5、受惠于“妙手”（学生回答）人们可以买到价廉质优的产品；市场上的商 品会琳琅满目；商品的质量会越来越好;刺激生产者不断地改进 口）口口、（设计意图）让学生根据自己的生活体验，提供一个事 例说明市场经济的好处，进一步确认市场经济在其中所起的主

12、 导作用。（四）课堂小结这一课我们学习完了，请用一句话来表达你这节课的收 获（遗憾/感想/表现）？学生自由发言。（设计意图）1、学生自我评价。2、老师得到教学效果的反馈信息。3、升华本课学习的内容，学生的答案将是丰富多彩的， 体现他们的个性与创造力。（五）课外拓展历史与社会填充图册P22第一题图示分析。（设计意图）1、这道题是对课本内容的一个总结，再次明确了本课的 重点内容；2、难度较低，学生容易完成，有成功感。三、教学反思“看不见的手”实际上就是在讲价值规律，这原本是高 一 “经济常识”中的内容，新课程把它整合到初三的历史与 社会中，意在让初中生结合自身的生活经历，初步感受这只“看不见的手”

13、是如何自发地调节人、财、物等经济资源在社 会范围内的分配。在刚开始背这一课时，觉得很头痛：初中生由于生活经 历简单，怎么能理解这么复杂的经济理论呢?苦苦思索，那天 晚上看电视“深商故事”栏目，受到启发，结果就有了现在的 教学设计。通过课堂教学的检验，我认为比较成功之处在于：1、对课程进行了新的整合，化难为易。新的教材观认为， 教材只是作为一种学习的资源，教师完全可以依据自己的理解 对教材进行新的诠释，只要围绕课程标准的要求，每一个人都 可以成为新教材的编著者。结合新课程理念，我大胆地换掉课 文的案例，选取了与学生生活很贴近的“鲜花”作为例子，一 气呵成，贯穿整节课，学生容易接受。2、创设了一个

14、好的学习情境，激发学生的主动性。“兴 趣是最好的老师”。只有激发学生的学习兴趣才能充分地调动 学生学习的积极性，达到良好的教学效果。老师在教学中要善 于利用学生的心理，煽动学生的情绪，设计恰当的问题引学生 入“学” O课程标准也指岀：单纯的行为参与方式不能促进学 生高层思维能力的发展，只有积极的情感体验和深层次的认知 参与为核心的学习方式，才能促进学生包括高层次思维在内的 全面素质的提高。因而要创设学习情境，让学生在情境体验中 感受到成功。这节课的游戏设计，让学生参与，亲身体验，再 体验中获得成功。学生感到很亲近，有话可说，参与积极性 高，提高了探究学习的主动性。事实证明，在游戏一一模拟 市场

15、交换中，学生非常活跃，争相参与。课堂上岀现了许多次 经久不息的掌声，实实在在地获得了知识的掌握和能力的发展。3、设计了一个独特的教学流程，体现学生主体的特征。在教学设计中，我以学生为主体，转变学生角色，学生 以商人的身份出现在课堂上，亲身体验，开动脑筋，出谋划策 等等，参与每一个环节的教学。可以看出在整个过程中既培养 了学生协作等各种意识，又让他们享受到了课堂中的快乐。学 习形式的变化，并没有削弱学科学习的要求，而是深化了学生 对学科知识的深刻理解和牢固掌握。但是，“教学的艺术总是遗憾的艺术”，我觉得本节课 还有一些缺陷：女IL课堂活跃了，但学生在活动的过程中显得 比较乱，如何处理好这个矛盾？

16、还有课堂热闹了，基础知识能 否巩固呢?等等，这些都是作为今后努力的方向和目标。总之，通过这一节课，我体会到知识不是由教师灌输形 成，而是学生在学习过程中通过不断体验、感悟、小结、提炼 而潜移默化地形成。教师在教学过程中的指导作用，必须遵循 到位不越位，参谋不代谋，指导但不指令的原则，成为组织者、 参与者和帮助者。这样，使学生对历史与社会的学习有持久的 热情，逐渐地步入成功。篇章2：【九年级历史与社会教学计划上册二】【按住CtN键点 此返回目录】 一、教学内容历史与社会（九年级全一册）二、教材分析人教版历史与社会（九年级全一册）我们面对的 机遇与挑战在七、八年级教学内容的基础上，围绕人们最为 关

17、注的若干现实问题，诸如和平与发展;人口、资源与环境;人 权、民主与法制;经济成长、科学进步与道德建设;政治多极化、 经济全球化与文化多元化等，培养学生进行综合分析，思考应 该建设一个什么样的社会，促进学生立足于当代社会，学会面 对、学会选择、学会参与。从教学内容的安排看，有三个主题：一是与当代中国国 情和发展密切相关，具有现实性;二是全球普遍关注的问题， 具有开放性;三是需要跨学科领域的视角，具有综合性。而所 有主题的讲述，则一概采取专题探究方式，以促进学生在探究 过程中提高综合能力，尝试自主构建对社会问题的认识和理解。从教学体系的构建看，本阶段采取主题型整合与共时性 叙述相结合的方式。这既考

18、虑到学生己有的学习基础和学习内 容逻辑的完整，更着眼于学生综合能力的培养，以充分体现综 合课程的价值。从历史与社会课程体系的整体设计看，九 年级教科书可以三、教学目标1、弘扬中国和世界各民族的优秀文化，重视学人生的思 想情感教育，引导学生树立正确的世界观，价值观和生观。2、要求学生掌握基础的知识，了解世界历史事件和历史 人物逐步培养学生历史唯物主义的基本观点，以及应用历史唯 物主义基本观点观察和分析问题的能力。3、指导学生进行研究性学习，在学生研究的过程中对学 生进行资料查询、分析、整理等研究方法的培养，提高学生的 学习兴趣和创新实践能力。4、努力探索课堂教学的新模式，继续以讨论式、谈话法、 启发式等教学方法为主进行教学，加强学生研究性学习的能力, 增进师生之间与生生之间的互动交流，提高教学效果。5、通过本期历史学科的学习，培养学生了解世界的能力， 拓展学生的知识面，比较中国与其它各国的差异来增强爱国主 义情感。学情分析本届学生和以往初三学生有着很大的差异，所教班的学 生在情感态度，学习策略方面还存在诸多需要进一