2021新课标五年级数学下册教案全册设计

1、2021 新课标五年级数学下册教案全册设计教学过程是课堂教学设计的核心，目标、教学任务、教学对象的分析，教学媒体的选择， 课堂教学结构类型的选择与组合等，都将在教学过程环节中得到体现。 今日在这里给大家共享一些有关于新课标五年级数学下册教案，期望可以关心到大家。2021 新课标五年级数学下册教案全册设计1教学目标：、使学生掌握 2、5 的倍数的特征，会推断一个数是不是2、5 的倍数。、使学生知道奇数、偶数的概念。、培育学生的观看、分析、归纳、推理能力。教学重点、难点： 重点：掌握 2、5 的倍数的特征，理解奇数、偶数的概念 ; 难点：掌握同时是 2 和 5 的倍数的特征。教学设计(一) 谈话引

2、入，揭示课题：师：老师有一项绝技， 不用计算就能推断一个数是不是 2 或 5 的倍数。你们信任吗 ?生：不信任。师：请你说出一个数来考考老师，好吗 ?生自由报数：如： 85 、76、978、785、84、72、90、47、 师： 85 是 5 的倍数，不是 2 的倍数。师： 76 是 2 的倍数，不是 5 的倍数。师： 978 是 2 的倍数，不是 5 的倍数。师： 785 是 5 的倍数，不是 2 的倍数。师： 84 是 2 的倍数，不是 5 的倍数。师： 72 是 2 的倍数，不是 5 的倍数。师： 90 既是 2 的倍数，又是 5 的倍数。师： 47 既不是 2 的倍数，又不是 5 的倍

3、数。师：现在你们信任了吗 ?生：信任。师：你们想不想学这项绝技呀 ?生：想。师：请同学们猜一猜 2 或 5 的倍数特征会和什么有关系 ?生大胆发表自己的看法。师：好。今日我们就来探讨 2、5 的倍数特征。 ( 板书课题 ) (二) 自主探究，总结 2、5 的倍数特征活动一： 5 的倍数特征的探究师：( 出示教材第 4 页的表格 ) 请同学们在下表中把 5 的倍数找出来，并做上记号。找完以后，同座同学可以互相检查与探讨。师：刚才在划的过程中，你们发觉5 的倍数有什么特征 ?生：个位上是 0 或 5 的数是 5 的倍数。(板书:5 的倍数的特征是 : 个位上是 0 或 5)师：请同学们猜想一下超过

4、 100 还有这个特征吗 ?你能验证吗 ?生：经过验证得出超过100 也有这个特征。例如： 485、3920 等等都是 5 的倍数。师: 这几个数的个位上都是 生:0 或 5师: 所以 485、3920 等等都是 生:5 的倍数。28 45 53 80 75 34 89 952 、活动二： 2 的倍数特征的探究师：我们再来探讨一下 2 的倍数有什么特征呢 ?还是利用这个表格吧。师：请同学们在下表中把 2 的倍数找出来，并做上不同的记号。找完以后，同座同学也可以互相检查与探讨。师：谁能说一说 2 的倍数有什么特征 ? 生：它们个位上都是双数。师：个位上是双数 , 具体是指哪些数 ?生：个位上是双

5、数是指 0、2、4、6、8。师: 那么 2 的倍数个位上非要双数 , 单数行吗 ?生齐说: 不行。师: 那请你任意写一个个位上是单数的数 , 验证一下你们的结论。(学生验证不行。 )师: 那看来 2 的倍数个位上肯定要是 0、2、4、6 或 8。(板书:2 的倍数的特征是 : 个位上是 0、2、4、6 或 8)师：请同学们猜想一下超过 100 还有这个特征吗 ?你能验证吗 ?生：经过验证得出超过100 也有这个特征。例如：458、3920 等等都是 2 的倍数。师：刚才同学们举例个位上都是双数，也可以说个位上是偶数。生：我还发觉它们个位上都是 2 的倍数。师：同学们说得都很好，是 2 的倍数的

6、数叫偶数，不是 2 的倍数的数叫奇数。那么怎么知道一个数是奇数还是偶数 ?生:只要看它是不是 2 的倍数。生：个位上是不是 0、2、4、6 或 8师：个位上是 0、2、4、6 或 8 的数是 2 的倍数，是偶数，反之就是奇数。师：一个数是奇数还是偶数，你们会推断了吗?生：会了。师：那我来考考同学们。师： (1) 请学号是奇数的同学起立 ; 请学号是偶数的同学起立。(2) 推断自己的学号是不是 2 或 5 的倍数。师( 小结): 这节课同学们通过观看、验证 , 总结了 2、5 的倍数的特征。下面我们利用 2、5 的倍数特征来解决一些问题 ?3、活动三：你说我答按要求说数：奇数、偶数、 2 的倍数

7、、 5 的倍数等。我说数，你说数学词语。(三) 运用模型，形成技能1 、练一练第 5 页第 1 题，把下列数按要求填入圈内。哪些数既是2 的倍数，又是 5 的倍数?第 5 页第 2 题。2 、游戏：数字卡片，添加或削减口袋里有 0 9 的数字卡，摸出几可以和“ 5”组成 2 的倍数; 摸出几可以和“ 5”组成 5 的倍数。(四) 全课小结师：本节课你有什么收获 ?还有什么疑问 ?2021 新课标五年级数学下册教案全册设计2教学内容：教科书 p9293 页。教学目标：使学生结合生活实际熟识组合图形，会把组合图形分解成学过的平面图形并计算出面积。综合运用平面图形面积计算的学问，进一步进展学生的空间

8、观念。培育学生仔细观看、独立思索、合作沟通的能力和创新意识。教学重点：掌握计算组合图形面积的方法。教学难点：如何把组合图形变成已学过的平面图形来计算面积。教具预备：课件、可拼组的几个简洁平面图形。教学过程： 一.激趣导入1.逐一出示学过的平面图形，说出它的名称及面积计算公式。随后将图形张贴在黑板上，组成几幅漂亮的图案。观看这些图形，它们与以前学过的平面图形有什么不同?小结：这些图形都是由几个简洁的平面图形组成的， 我们把这样的图形叫做组合图形。 ( 板书：组合图形 )说一说生活中那些地方有组合图形?它们都是由哪些图形组成的?( 学生自由说 )熟识了组合图形，那么大家还想了解有关组合图形的哪些学

9、问呢?( 周长、面积 ) 这节课我们重点学习组合图形的面积。( 板书： 面积)二.探究新知由图 1 引出例 1.(课件出示 ) 右图表示的是一间房子侧面墙的形状， 它的面积是多少平方米?仔细观看图形，先独立思索，然后把自己的想法和同桌说说。汇报沟通。 ( 结合课件演示 ) 把组合图形分成一个三角形和一个正方形。算式： 5 5+5 2 2 把组合图形分成两个完全一样的梯形。算式： (5+5+2) (5 2) 2 2你认为两种方法哪种比较简便 ?师：在计算组合图形的面积时有多种方法，同学们要仔细观看、多动脑筋，选择自己喜爱而又简便的方法进行计算。通过学习，你认为可以怎样计算组合图形的面积?学生自由

10、发言， 形成初步熟识： 可以把组合图形分割成几个简洁的平面图形，分别求出它们的面积再相加。( 板书：分割法 )任意选择黑板上的一个组合图形说计算方法。出示例 2. ( 课件) 做一面这样的中队旗要用多少红布呢 ?( 先不出现数字)小组探讨。汇报沟通。分成两个梯形。分成一个正方形和两个三角形。用长方形面积减一个三角形面积。分成一个梯形和一个三角形。提供数据，并选择你喜爱的方法进行计算。比较评价。你对计算组合图形的面积有了什么新熟识?小结：依据不同的组合图形，除了用分割法求面积外，还可以先把 组合图形添补完整， 求出总面积再减去添补上的面积， 或用割补法求面积。( 板书：添补法、割补法 )三. 巩

11、固拓展谈话引出校园建设新规划。1.前往综合大楼。求下面指示牌的面积。这是预备新建综合大楼的一块空地， 你能帮学校算算这块地的面积有多大吗 ?你能想出几种算法 ?小小设计师：学校想在综合大楼前建一个漂亮的多边形大花坛， 种上红、黄、蓝、三种颜色的花，请你设计一种方案，用上学过的图形，并求出三种花 的种植面积。四. 总结全课这节课你有什么收获 ?你觉得最快乐的是什么 ?2021 新课标五年级数学下册教案全册设计3教学目标：、知道整数加法的交换律，结合律对于小数加法同样适用的，能运用加法的交换律、结合律进行小数加减法的简算。、培育学生的计算能力， 提高计算的技巧， 进展学生的推理能力。、培育学生做事

12、仔细，讲求方法，留意实效。教学重点： 整数加法运算定律在分数加法中的应用， 并使一些分数加法计算简便 .教学难点 整数加法运算定律在分数加法中的应用，并使一些分数加法计算简便 . 教学过程 一、引入 口算出示前两组口算，体会凑整的好处 ; 第三题口算，体会加法运算律给计算带来的便利。二、探究、出示例 3这四种文具，小华各买了一件，他一共用了多少元?谈话：你会计算这道题吗 ?请你独立列式计算。学生独立计算，留意选择学生接受的不同的方法，并展示。比较：观看这两种算法，你有什么发觉 ?你认为哪种算法简便 ?提问用第二种方法的学生：你是怎么想到用这个方法的?谈话：这种方法的使用，使你想到了整数加法的哪

13、些运算律?小结：整数加法的运算定律，对于小数加法也同样适用。应用加法运算定律可以使一些小数加法的运算简便。 这就是我们今日探讨的内容。、提问：我们以前学习过哪些加法的运算定律?这里的字母 a、b、c 可以表示怎样的数 ?指出：因为整数加法运算定律对于小数加法同样适用，所以这些字母公式里字母所表示的数的范围既包括整数，也包括小数。三、练习、完成“练一练”的第1 题。集体沟通，留意说一说，使用的运算律。?补充一题，问，这题为什么不行以用简便方法提问：我们在使用运算律进行简便运算的时候，要留意些什么?一审：审清题目 ( 特殊是运算符号 ) 。二看：观看数字特征，选择比较简便的算法。三算：仔细计算。四

14、查：查运算顺序 ; 查数字; 查每一步的计算。、完成第 2 题。提问：求接力赛的总成果，就是求什么?学生独立解决。小结：看来加法运算律用到小数加法里，果真很简便。、完成练习九的第 2 题谈话：下面进行个竞赛，请一二两组同学计算第一题，三四两组的同学计算第二题。这两题做完，让你联想到了什么?你知道整数减法的性质是什么吗?你掌握了这个性质后，这一组题，你会选择做哪题?小结：整数减法的运算性质，对小数减法也同样适用。、推断下列算式，能简便运算的，在 ( ) 里打，不能简便运算的打。2.7+6.6+3.4 ( )5.08-0.8-4.2 ( )7.5-3.87+2.13 ( )6.02+4.5+0.9

15、8 ( )6.17+28+3.2 ( ) 6.59+9.32-2.59 ( )小结：简便运算的时候，是不是光看数字就可以了?、填数，使计算简便：32.54+2.75+( )四、课堂作业：这节课你有哪些收获 ?五、总结完成练习九的 3 5 题教学反思：本节课的重点是顺当将加法 ( 及减法的性质 ) 的运算律迁移到小数加( 减) 法的运算中来，使得计算简便，难点是学问延长中，学生的再建构。本节课， 我在引课中合理将整数加减法和小数加减法结合，并让学生感知简便计算的好处， 以用来激发学生探究并使用简便运算的喜欢。教学中， 牢牢抓住，这道题使你联想到整数计算中的相同状况吗?怎样算简便，及你是使用了什么

16、运算律来计算进行提问，明确重 难点，对学问有效进行延长。在教学中也出现了很多不足，比如，板书受学生影响，没有列出更 合理的， 导致板书不能对学生起到引导和潜移默化的作用，也使得在教学中，对比教学部太好进行。老师的几处重要小结也显得不自然， 没有做到水到渠成。 最终，老师对简便计算的一些机敏性题目练习不到，学生真正进行计算的题量还是嫌少一些。2021 新课标五年级数学下册教案全册设计4一、说教材、教材所处的地位小数乘小数是在学生学习了整数乘法、 小数点的位置变化及小数乘整数的基础上进行教学的。 它既是小数除法学习的基础， 又是小数四则混合运算和小数分数混合运算的基础。、教材分析冀教版教材以计算客

17、厅面积、 沙发占地面积的活动引入小数乘小数的学习，人教版教材是以计算宣扬栏玻璃的面积问题引人小数乘法的 学生。两种版本的教材都是以生活中的问题情境引人，让学生感受生活中的很多问题的解决离不开小数乘法。冀教版教材支配了以下几个层次的活动： 先估算一下， 再用竖式计算。动态显示“ 4.8 3.6 ”的竖式计算过程：先将两个因数4.8 和 3.6 ，都扩大到各自的 10 倍，变成 48 和 36，然后求出积，使学生清楚地看出两个因数同时扩大到10 倍，它们的积就扩大到 100 倍; 最终再看积，由于积已扩大到原来的100 倍，要使积不变，必需将扩大后的积 1728 缩小到它的 1/100 ，得 17

18、.28 。用计算器验算。本节课的关键是积中小数点的位置。 冀教版教材呈现三个层次： 客厅的面积计算，呈现计算过程，给出小数点的位置。沙发的面积，呈 现计算过程，未给出小数点的位置，提出问题“小数点应当点在哪儿 呢”，引发学生思索，茶几的面积，学生自主尝试。人教版教材在给出例 3 的问题情境后，呈现了计算过程，并提出问题“因数与积的小数位数有什么关系”，并通过例 4 的问题探讨，明确给出了小数乘小数的计算方法。 通过对比， 得出冀教版教材的编排具有引导性和自主探究性，人教版教材更具有指导性和直接性。究其原因，我认为是冀教版教材比人教版教材多支配了“小数点位置变化”的学习内容。二、说教学目标学生已

19、经掌握了小数点位置变化的规律和小数乘整数的计算方法。依据学生已有学问，我将目标制定如下：、结合具体事物，经历自主探究小数乘小数的计算方法的过程。、理解小数乘小数的计算方法， 会笔算简洁的小数乘小数的乘法。、主动参与数学活动，感受学问在生活中的应用，提高学好数学的自信念。三、说教学流程(一) 、情境导入。出示客厅图片，客厅里都有些什么 ?出示客厅相关数据：长 4.8 米，宽 3.6米。你能提出哪些数学问题?( 客厅的周长，客厅的面积 )聪聪家客厅面积有多大呢 ?怎样列式。学生列式： 4.8 3.6=A 、估算一下客厅的面积有多大。B 、怎样用竖式计算呢 ? (二) 、自主探究1 、打开课本自学

20、4.8 3.6 的竖式计算过程，小组沟通：为什么积的小数点点在 7 的后面。2 、反馈：为什么积的小数点点在7 的后面。、出示问题：客厅沙发的宽是 0.85 米，长 1.8 米，沙发占地多少平方米?学生列式计算。问题提示：小数点应当点在哪 ?小组沟通。、反馈：小数点应当点在哪 ?总结小数乘小数的计算方法。、出示问题：茶几的宽是 0.45 米，长是 0.9 米，茶几的面大约是多少平方米 ?A 、推断积有几位小数B 、自主完成并展示。、学问巩固先推断积有几位小数，再用竖式计算。2.720.8 0.150.08 3.7 8.2(三) 课堂小结小数乘小数怎样计算 ?先按整数乘法进行计算，再给积点上小数

21、点( 看因数一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点) 。2021 新课标五年级数学下册教案全册设计5一、教学内容教材第 53-54 页。二、教学目标学问与技能(1)初步理解方程的意义，会推断一个式子是否是方程。(2)会按要求用方程表示出数量关系。过程与方法(1)经历方程的熟识过程，体验观看、比较的学习方法。情感态度与价值观在学习活动中，激发学生的学习喜欢，培育学生动手动脑的能力，促进学生公平公正人格的形成，养成仔细仔细的良好学习习惯。三、重点与难点重点：理解定义，会依据定义推断是不是方程。难点;会依据方程的意义找出等量关系，列出方程。突破方法：在实践生活中理解方程的意义。四、教法与

22、学法教法：直观演示，启发引导学生进行理解思索。学法：独立思索与小组沟通相结合。五、教学预备教学 PPT六、教学过程、回顾复习：小故事： 找学生给大家讲一讲曹冲称象的故事， 学生会说大象的重量就等于石头的重量， 用课件展现学生刚才所讲的故事， 让学生集体说出等量关系“大象的重量 =石头的重量”等式每组中的两个式子， 假如是结果相同的 ( ) 就画“”，不同的画“”。a 2 和 a? ( ) x+x和 2x ( )72 2 和 72+2 ( )2.在下面各题 ( )的里，填入“”、“”或“ =”1.8+5.2(=)7 36( )1920+20()35 37-17(= )20a+b(=)b+a 80

23、 20()5(再观看画有横线的算式左右两边的特征 )学生会说出划横线的都是等号左右两边相等，是等式。老师带领学生回顾等式的概念，课件放映出定义：数学中用等号来表示相等关系的式子叫做等式。老师提问学生对等与衡的理解学生会说 相同; 一样：相等、等价 。、探究新知老师：大家说说生活种常见的一些称量工具学生：杆秤、电子秤、天平。老师着重介绍天平。用课件投影展示， 天平秤量有一个空水杯， 当天平两边保持平衡时，天平右边托盘中的砝码为 100 克。让学生回答说出杯子有多重 ?学生会说出：杯子的重量 =100 克给杯子中加入水， 用课件投影呈现天平倾斜的过程， 让学生观看并说出那边的重量中一些， 学生会说出现在水的重量大于 100 克。引导学生列出 100+加入的水 (x)100.老师提问当天平的左边比右边重的时候， 不转变左边， 要怎样使天平再次保持平衡 ?学生回答：对天平右边加砝码。老师：加多重的砝码呢 ?学