人教版二年级数学下册第6课时 10000以内数的写法教案与反思

1、第 6 课时 10000 以内数的写法原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！举世不师，故道益离。柳宗元 教学内容教科书 P86 例 8,完成教科书 P86“做一做”，P88“练习十七”第 9 题。 教学目标1.借助计数器，利用知识迁移，理解万以内数的写法。2.从一般到特殊，引导学生探究并归纳出万以内数的写法，培养学生的抽象概括能 力和数感。3.通过写生活中出现的数，体会数学的应用价值，体验获得知识的快乐。 教学重点写数的基本方法。 教学难点体会写数的本质。 教学准备课件、计数器、卡片。 教学过程一、活动导入，激趣揭题同桌互动：准备好写有数字 0、0、1、4、5、8 的六张卡片

2、。（1）读数：一名学生在 6 张卡片中任意选 3 张卡片排成一个三位数，同桌读出这个 数。（2）写数：一名学生任选 3 张卡片排出一个三位数读给同桌听，同桌写出这个三位 数，然后进行对照。师：今天我们要继续探究万以内数的写法。（板书课题：10000 以内数的写法） 二、探究新知：万以内数的写法课件出示教科书 P86 例 8。教学笔记1.在拨数中探究没有 0 的数的写法。师：在计数器上拨出一千三百四十二，说一说是怎么拨的，这个数是由什么组成的。 同桌之间一人边拨边说，另一人观察，交换进行。【学情预设】学生已有拨 1000 以内数的经验，此时能找到正确的拨数方法，并且能 够流利地表达。师：这个数要

3、怎么写呢？【学情预设】 可以根据刚才计数器上拨的数来写。对照计数器写数：千位上有 1 个珠子，就在千位上写 1；百位上有 3 个珠子，就在百位上写 3；十位上有 4 个珠子，就在十位上写 4；个位上有 2 个珠子，就在个位上写 2。 拨数试写：同桌之间交换拨数，先读一读，再写一写。师小结：从高位写起，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位 上写几，几个就在个位上写几。（教师适时板书）2.在比较中探究有 0 的数的写法。教学笔记师：请大家用计数器拨一拨，这些数是由什么组成的呢？师：这些数跟刚才的练习数字相比，有什么不同的地方吗？ 课件展示计数器拨出的四个数，学生比较后小组内交流汇报

4、。【学情预设】 这些数有的数位上是空的。师：大家尝试着把这些数写一写吧！学生尝试写数。教师展示学生作业。师：奇怪，三千零六十九，七千零一，它们当中都只有一个，为什么写的时候，三 千零六十九只写一个，七千零一却要写两个？哪位同学愿意帮老师解答？【学情预设】三千零六十九的 3 是在千位，6 是在十位，9 是在个位，百位上一个计 数单位也没有，所以用 0 占位。七千零一的百位、十位上一个计数单位也没有。师：谁能说说二千七百和一万的写法？【学情预设】 体会写数的本质是写计数单位的个数，一个计数单位也没有就用 0 占 位。师：看，这些同学的写法对吗？教师选出几种典型的错误写法让学生比较，讨论错误的原因。

5、例如：七千零一写成 701，让学生观察此时的 7 在什么数位上，7 实际应在么数位上。师：所以我们写数时要注意什么？请与同学交流正确的写法。师小结：从高位写起，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，个位上是几就写几；中间或末尾哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上 写 0。（教师完善板书）三、实践应用，内化方法1.完成教科书 P86“做一做”第 1 题。学生自主完成练习，同桌之间汇报交流。【设计意图】学生已有 1000 以内数的写法基础，本环可让学生在操作、比较和讨论中探究方法、明确道理，加深对写数的认识，体会写数的本质是写计数单位的个数，哪 个数位上一个数单位也没有，

6、就用 0 占位，进一步培养学生的数感。2.完成教科书 P86“做一做”第 2 题。师：说一说一大格表示多少，一小格表示多少。师：3700 怎么找呢？在数轴上表示数，理解 10000 里面有多少个 100，初步感知数的大小。3.准备好写有数字 0、0、1、4、8 的六张卡片。（）读数：一名学生在 6 张卡片中任意选 4 张卡片排成一个四位数，同桌读出这个数。（2）写数：一名学生任选 4 张卡片排出一个四位数读给同桌听，同桌写出这个四位 数，然后进行对照。4.完成教科书 P88“练习十七”第 9 题。师：没有计数器，大家能写出这些数吗？【学情预设】 一百九十一，在百位上写 1，十位上写 9，个位上

7、写 1。师：在没有计数器的时候，我们还学习了一可以帮助我们记录数位的工具，就是数 位顺序表。我们可以把数位先标出来，然后在下面写数。学生尝试利用数位顺序表写数。【学情预设】 在读年份的时候会有学生提出疑问：年份也是四位数，为什么只读数字，而不读出数位呢？年份在汉语里，读法约定俗成的是依次读出数字即可，可以看成 是某一年的编号，就像电话号码一样。师：结合自己的生活经验说一说，这些钱可以买什么？【学情预设】 如有学生回答得很离谱，则布置课后任务让学生去做调查，感受钱数 的多少，从而达到教育目的我国农村人均收入越来越高，大家的生活越来越好。【设计意图】通过基础练习巩固万以内数的写法，同时在生活情境中

8、运用数学知识， 进一步感受数学知识在生活中的应用。在活动中，让学生积极参与、主动运用，同时让 学生获得成功的体验。加强数学与生活的联系，使学生形成良好的数感。四、课堂小结师：这节课你学会了什么？有哪些收获？ 板书设计10000 以内数的写法写法：从高位写起，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个就在个位上写几；中间或末尾哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上 写 0。 教学反思学生已有读数和写 1000 以内数的经验，所以在本节课中，我放手让学生自主尝试、 探讨，归纳写数的规则。只读一个“零”而要写两个 0 的数，是本节课的难点，我充分 借助计数器和数位顺序表，让学生理解为什么要写两个 0。在练习中让学生用数字卡片组教学笔记【教学提示】 重视学生学情，给予合理 的解释。数、写数，进一步理解其中的道理，理解位值制。 作业设计见“”或状元作业本对应课时作业。【素材积累】1、只要心中有希望存摘，旧有幸福存摘。预测未来的醉好方法，旧是创造未来。 坚志而勇为，谓之刚。刚，生人之德也。美好的生命应该充满期待、