2022年力的教案3篇

1、第 页2022力的教案3篇力的教案3篇作为一名老师，通常会被要求编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是我收集整理的力的教案3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。力的教案 篇1课前预习学案一、预习目标：1、知道摩擦力的定义。2、会从正反两方面去分析摩擦现象。3、知道增大和减小摩擦力的方法。二、预习内容1、摩擦力是发生在两个 物体之间，在物体发生 或 有这种趋势时，阻碍物体间的 。2、影响摩擦力大小的因素有 和 。3、举出生活中的有益摩擦：举出生活中的有害摩擦： 。三、提出疑惑课内探究学案一、学习目标包括重难点：知识与技能：1.知道摩擦力的存在和

2、对物体运动的作用。2.知道决定摩擦力大小的因素。3. 认识摩擦的利与弊以及增大和减小摩擦的方法。过程与方法1. 经历探究摩擦力的大小与什么因素有关的实验过程。2. 经历制定方案设计实验的过程，学习控制变量的方法。3. 学习设计表格、分析实验现象、归纳实验结论的一般方法。情感态度与价值观1.通过对摩擦的分析，激发用根底知识解决实际问题的热情，养成用所学知识联系实际生活、生产的习惯。二、学习过程自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练一、创设情境，引入课题观看多媒体画面：汽车在雪地上艰难行走，而当轮胎上裹有铁链后就能前进自如了；沾了水的茶杯盖很难拧开，而用毛巾裹住时就很容易拧开了； 生锈的铁锁打不开

3、，当加了几滴油后就可以翻开了；运发动赛跑时穿着带有铁钉的跑鞋等等。老师出示：钉鞋、跑鞋、平底鞋、棉鞋、溜冰鞋各一双问：如果老师要参加一百米的赛跑，你会选哪一双鞋呢？如果我要去溜冰你又会帮我如何选择呢？为什么要作这种选择？ 这都是摩擦力在起作用。二、新课导学自学课本第一、二段答复以下问题：1、摩擦力产生在怎样的物体之间？2、两个物体在什么状态下能产生摩擦力？3、摩擦力产生在什么地方？4、摩擦力的作用是什么？5、小实验：请你用手轻压桌面，手在桌面上滑动，然后用力重压桌面再做一次，体会两次感觉有什么不同？保持压力相同，使手分别在光滑的桌面和粗 糙的桌面上滑动，体会两次感觉有什么不同。6、每个同学都擦

4、过黑板，对黑板擦和黑板之间的摩擦力的大小，你有什么感觉？小组里同学交流一下。三实验探究1、猜测，结合前面的讨论，每个小组同时结合你的所见所闻，进行猜测：影响摩擦力大小的因素有哪些？大胆猜测，要说明你的猜测原因。小组讨论 后，全班交流。猜测 。 。2、制定方案，设计实验控制变量法：当一个物理量与几个因素都有关系时，我们要控制其他因素不变，只改变其中的一个因素，来研究该物理量与这个因素的关系。针对老师确定的猜测，通过小组讨论。选定一个设计实验方案。然后全班交流。3、进行试验实验方案通过后，小组进行实验，把实验数据记录在自己设计的表格中。试验次数123注意：在拉动木块时，一定要水平拉动，并且在木块匀

5、速运动时再读数，为什么？每个小组把自己的数据对全部进行展示。4、得出结论通过对数据的分析，你得出了什么结论？结论5、交流与评估评估实验结论是否与实际情况相符，实验结果和其他小组的结果是不是相同？如果不相同，是什么原因？6、综合全班的实验结果，共同总结摩擦力与压力和接触面的粗糙程度之间的关系。四小组自学科学世界，独立完成以下各题，小组内交流1、摩擦力都是有害的吗？列举生活中有益摩擦和有害摩擦每组至少列举6条2、怎样可以改变摩擦力的大小？3、增大摩擦力的措施有哪些？举例说明。4、减小摩擦力大小的措施有哪些？举例说明。三、反思总结1.摩擦力产生的条件：不光滑，有压力，有相对运动或相对运动趋势。2.摩

6、擦力的方向与相对运动或相对运动趋势方向相反，不一定和物体的运动方向相反，不一定是阻力。3.滑动摩擦力可由公式F滑=FN计算，或由物体平衡计算。4.静摩擦力不是定值，有一个范 围，即0Fm，由物体运动和其他受力情况决定。四、当堂检测1、判断题(1)自行车刹车时，用力捏紧自行车刹车闸是为了增大压力来增大摩擦力 ( )(2)在接触面之间加润滑油，可以消除摩擦 ( )(3)物体只有在运动时，才会受到摩擦力的作 用 (4)物体运动越快，受的摩擦力就越大 ( )(5)物体静止时，就一定没有受到摩擦 力 ( )(6)如果没有摩擦，我们就寸步难行 ( )2、甲、乙两同学沿同一直线，水平向右拉一木箱，甲用60N

7、的力，乙用40N的力，木箱在水平地面上做匀速运动，那么木箱受到地面的滑动摩擦力的大小和方向分别是 A100N，方向向右 B100N，方向向左C20N，方向向右 D20N，方向向左3、下面说法中错误的选项是 A运动鞋底的花纹是为了增大鞋底与地面间的摩擦力B冬天下雪后，常见民警在汽车上坡的地方洒上一些炉灰，目的是增大车轮与地面之间的摩擦C生活中离不开摩擦，摩擦越大越好D工厂工人师傅用的锉刀外表总是凹凸不平的，目的是为了增大锉刀与工件之间的摩擦4、笨重的箱子放在水平地而上，我们推不动它是因为 ( )A、这物体的惯性很大 B、这物体受到的推力小于摩擦力C、这物体受到的推力和摩擦力平衡 D、以上说法都不

8、对5.图6中物块A重10N，A和桌面间的动摩擦因数=0.25，当悬挂物B重3N时，开始沿桌面滑动。求：1B物体重1N时A与桌面间的摩擦力多大？2B物体重6N时，A与桌面的摩擦力多大？3当A物体上再加上重10N的C物体，B物体重6N时，A与桌面的摩擦力多大？课后练习与提高1、关于摩擦力的以下说法中正确的 A.摩擦力的方向与运动方向相反B.摩擦力的大小与物体的重力成正比C.摩擦力的方向可能与运动方向相反D.摩擦力大小总正比于接触面上的压力2、以下关于摩擦力说法正确的选项是 A、受静摩擦力作用的物体一定是静止的B、物体间的压力增大时，摩擦力的大小可能不变C、运动物体受到的摩擦力一定等于ND、静摩擦力

9、不一定是阻力3、以下说法中正确的选项是 A、假设某接触面上有滑动摩擦力，那么也一定有弹力B、弹力的方向与滑动摩擦力的方向一定垂直C、滑动摩擦力一定阻碍物体的相对滑动D、滑动摩擦力一定阻碍物体的运动4、用手握住一个油瓶(瓶始终处于竖直方向),以下说法正确的选项是( )A、瓶中油越多，手必须握得越紧B、手握得越紧，油瓶受到的摩擦力越大C、不管手握得有多紧，油瓶受到的摩擦力总是一定的D、以上说法都正确5、有三个相同物体叠放在地面上，如图，物体之间及物体和地面之间不光滑。ABC静止。( )A.C受地面摩擦力，大小为F，方向向左。B.A受水平向右的摩擦力。C.B对C的摩擦力方向水平向右D.C和地面间无摩

10、擦力6、一根质量为m，长为a的均匀木棒，它与桌面间的动摩擦因数为，用F力推动，当其经过如下图位置时，求f。7、物体静止，F力作用处光滑，求静摩擦力。当力F变为3F时，再求静摩擦力。A错；如果受的是静摩擦力，那么可能压力增加但摩擦力不变，比方手握油瓶，握得再紧瓶子受到的静摩擦力还是mg，B对C错；D正确。3、ABC4、 AC没越多，为了不掉下来，必须增加最大静摩擦力，A对；由受力分析知：竖直方向只有竖直向上的静摩擦力和竖直向下的重力，瓶始终静止，说明静摩擦力始终与重力平衡，大于始终等于mg，不变，B错C对D错。5、AC滑动摩擦力与接触面积无关。力的教案 篇2教学目标1、知识与技能知道力的概念和力

11、的单位知道力的三要素，能用示意图表示力2、过程与方法通过活动和生活经验感受力的作用效果了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象教学重难点1、重点：力的根本知识2、难点：物体间力的作用是相互的教学过程一引入新课让学生描述生活中要用到力的例子例如：提起一桶水、踢足球、推动物体等等二讲授新课1、力的作用效果学生探究活动：实验器材：橡皮筋、弹簧、乒乓球。体会对这些器材施加力时，这些器材有什么变化？结合课本里的插图以及教学VCD，让学生讨论总结出力的作用效果1力可以改变物体的形状2力可以改变物体的运动状态3力的单位：牛顿，简称牛，符号用N表示补充一些常见的例子让学生了解力的大小：托起两个鸡蛋所用的力

12、大约为1N，一个质量为50kg的同学对地面的压力大约为500N。2、力的大小、方向、作用点学生探究活动：1用不同大小的力去拉弹簧，观察弹簧是否不同2用不同方向的力弹击乒乓球，观察乒乓球的.运动是否不同3用同样大小的力向下压一端固定在桌面上的长铁片，每次手的位置离桌面的距离都不同，观察长铁片的形状改变是否不同引导学生从实验总结得出影响力的作用效果有：力的大小、方向、作用点。3、力的示意图：用一根带箭头的线段来表示力。线段的末端画箭头表示力的方向；线段的长度可以表示力的大小；线段的起点或终点表示力的作用点。练习：画出木块受到的水平向右的拉力4、力的作用是相互的学生活动：1拉开弹簧时，有没有感觉到弹

13、簧也在拉自己的手？2乒乓球打在桌面上，有没有被弹起？3观察书本图11。44，能得到什么启示？组织学生讨论，引导学生归纳得出结论：物体间力的作用是相互的。让学生列举生活中表达物体间力的作用是相互的例子并进行解释。三课堂小结1、力的作用效果有哪些？2、力的有哪三个要素？3、怎样表达力的作用是相互的？四布置作业1、书本第33页第2、3、4、52、完成同步练习力的教案 篇3一教学要求：1知道力的单位是牛顿，对牛顿的大小形成具体观念。2知道弹簧秤是测量力的工具，知道它的构造。会用弹簧秤测量力。二教具：拉力器，弹簧秤。学生实验器材：弹簧秤，木块，长木板，一根头发。三教学过程：一、引入新课5分钟请一位男同学和一位女同学到讲台前，分别拉拉力器。要求其他同学观察，然后答复：1弹簧为什么伸长了？2两位同学拉弹簧时，弹簧的伸长相同吗？为什么不同？3哪位同学的拉力大？怎么知道他的拉力大？归纳：拉力使弹簧伸长；拉力大小不同，弹簧的伸长不同；拉力越大，弹簧伸长越大。利用弹簧的伸长可以测量力的大小。本节学习力的测量。板书：二、力的测量二、力的