人教版小学数学六年级上册《利率》教学设计和反思

1、教学素材人教版小学数学六年级上册（利率）教学设计和反思 教材分析1、本节课是在学习了折扣和纳税之后的第三个用百分数解决问题的知识点，是用百分数解决问题中最重要的问题，也是本章内容中 的一个难点。2、本节课的主要内容是让学生了解“本金“利息“利率的意 义，掌握利息的计算方法以及利率在生活实际中的应用。学情分析1、本节课是在学生学习了折扣和纳税这两个用百分数解决问题 的根底上将要学习的第三个用百分数解决问题的知识点。2、学生在学习这个知识点时的障碍点应该在于利息税的扣除和 国债利息不扣除利息税上。教学目标1、通过教学使学生了解储蓄的意义：明确本金、利息、税后利息和利率的含义；掌握计算利息的方法，会

2、进行简单的计算。2、对学生进行勤俭节约，积极参加储蓄，支援国家、灾区、贫 困地区建设的思想品德教育。教学重点和难点重点：掌握利息的计算方法。难点：1、通过自主探究，了解利息的计算方法；2、利息税的扣除和国债利息不扣除利息税上。教学过程：教学素材教学素材一、课内交流、探究师：在储蓄的过程中，你搜集到哪些相关的知识？学生分组汇 报调查结果生汇报。放开的问题情景下，依据每组学生的差异，估量可能出现以下情况：1有关储蓄的一般知识，如储蓄的方法；2有关储蓄的相关概念，如本金、利息、利率、税后利息税的知识；3有关利息的计算方法，如有的小组利率的含义推导出利息的计算方法； 4、有关调查中遇到的困难、解决的方

3、法和自己的感受师：依据每组交流的情况给予相应的评价，并和学生共同整理储 蓄的相关知识，形成知识体系。板书：利息与本金的比值叫做利率。利息本金利率时间二、创设情景、体验储蓄1、创设情景2、体验储蓄。依据刚刚的汇报情况，安排教学过程。1学生拿出复制好的储蓄存款凭证进行填写。2学生活动，教师了解学生填写情况后，最后利用投影仪进 行订正。3、充分联系生活，设置储蓄密码。4保管好存折或存单。师：储蓄完成以后，银行要给我们一个存单或存折，我们要 牢记密码，妥善保管好存单或存折。教学素材教学素材三、运用知识、解决问题1、交流商量，了解利息的计算方法。师：同学们，依据刚刚的知识，如果告诉你两年的利率是2.43

4、%, 你能够求出张大爷储蓄到期时能获得多少利息吗 ( 学生分组 商量计算,汇报情况)2、学习利息税知识。师：大家都算出了应得的利息，但实际上张大爷他并不能得到你们算出的这些钱，你们了解为什么吗？请大家看一下课本第 99 页最下面的一句话：“国家规定，存款的利息要按 5%的税率纳税。哪位 同学能解释一下？生：就是银行多给的那局部钱的 5%要上交给国家。生：就是只能得到利息的 95%。师：对，存款的利息必需要按 5%的利率纳税，纳税是我们每一个公民应尽的义务，在座的各位同学长大之后都要依法进行纳税。师：储蓄到期时，张大爷实际领取本金和利息一共是多少？生 1：48.605%2.43元 1046.17

5、元生 2：48.601-5%46.17元1000+46.171046.17元生 3：1000+48.601-5%1046.17元师总结利息的利息计算方法。3、稳固新知：学生进行练习教材第 100 页的“做一做 1学生个人独立思考解决问题。教学素材教学素材2学生个人汇报四、课后实践、体验储蓄过程师：请同学们课后把平常积攒的零用钱存入银行，在储蓄的过程中如果遇到问题，你能想方法解决吗？把不懂的问题记下来，我 们下节课继续交流商量。五、课后作业安排课本练习二十三的第 6、9 题。教学反思本节课的教学设计能依据新的（课程标准）理念的要求，结合学 生的生活实际，力求表达了以下几点教学思想：一、关注学生开

6、展，整合教学目标新（课程标准）明确指出：数学教育要从以猎取知识为首要目标转变为首先关注人的开展。这是对长期以来以知识为本位教育目标的重要改革，也是为学生终身学习和可连续开展奠定根底，更重要的是学生在今后猎取高质量生存条件的有力保证。所以，本节课依据教材特征结合学生的生活背景，按照关注学生开展理念的认识，确立了知识技能目标、感情性目标、实践性目标和体验性目标。努力使学生在 开展性领域和知识性领域获得开展、构建自我。二、联系实际应用，重组教学内容长期以来，教学内容都是教师在遵循教材和大纲的根底上确立的，教师只关注教材、大纲和教学参考资料，无视了学生的生活实际和生活背景，学生接受的归根到底只能算是数

7、学知识。这种数学知教学素材教学素材识不能效劳于学生的生活，更不能促进学生的开展。因此本人在教学中加强课程内容与生活以及现代社会科技开展的联系，关注学生的兴趣和经验，精选终身学习必备的根底知识和技能。本节课充分联系学生的实际生活应用，重组教学内容，将课前调查、课后实践、怎样填写储蓄凭条、怎样设置密码等知识和本节课教学内容 “利息组合在一起。使学生在实际的应用中经历了储蓄的过程，充分理解了有关利息的知识。并在相关问题的解决中，相应地获得了终身开展必备的知 识和技能。三、培养学生能力，放开教学过程学生各种能力的形成和开展是我们教学的首要任务。传统的教学过程将学生禁锢在课堂上，阻碍了学生能力的形成和开

8、展。本节课依据学生的生活经验和要求，为了培养学生的各种能力，尝试大胆地放开教学过程。课前让学生分组进行有关储蓄知识的调查，搜集有关相关的信息，这样培养了学生搜集信息的意识和实际调查的能力，分组调查中又培养了学生的合作精神和能力；课堂教学时让学生通过小组交流，把搜集到的信息进行汇报整理，总结利息的求法，培养了学生信息的交流和处理能力；课后又要求学生去亲自实践，体验储蓄的过程，培养了学生良好的生活习惯和利用知识解决问题的能力。 四、针对学生差异，实施多元评价（新课程标准）评价体系，不仅要求教师要关注学生在语文和数学逻辑方面的开展，而且要觉察和开展学生多方面的潜能，了解学生开展中的需求，援助学生认识自我，建立自信，促进学生在已有教学素材教学素材的水平上开展，发挥评价的教育功能。本节