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文档简介

1、如何提高中同学的英语口语才能 【摘要】随着国际交往的日益频繁,学习并使用英语进行人际交 往已显得更加重要;在今日,讲一口流利的英语已成为提高自身竞 争力的筹码;因此提高中同学的口语表达才能应是当今英语教学的 重点之一;作为中学英语老师应想方设法提高同学的英语口语表达 才能; 【关键词】交际 口语 情形 对话 随着国际交往的日益频繁,学习并使用英语进行人际交往已显得 更加重要;在今日,讲一口流利的英语已成为提高自身竞争力的筹 码;然而由于各种缘由,我国口语教学状况和收效不容乐观,在实 践中,很多同学感到与外国人进行口语交际有困难,表现得特殊胆 怯和无法开口,实际交际才能和课程标准中的要求相差甚远

2、;笔者 经过多年教学实践发觉,中同学英语口语实际交际才能低下的缘由 主要有以下几个方面;第一,班级同学人数过多,课堂上组织全体 同学操练口语特殊困难; 其次,英语课堂教学形式和考试形式单一; 现行的英语考试偏重于笔试(占 80 85)和听力(占 15 20),绝大多数地方的中考没有口语考试;第三,同学英语词汇 量贫乏;第四,英语老师自身的口语素养不高;因此提高中同学的 口语表达才能应是当今英语教学的重点之一;可在传统的英语教学 中,往往存在着重读,写而轻听,说的现象,导致同学英语口语水 平极为低下,不少中同学在中考中取得不错的笔试成果,但学了初 中三年的英语却仍是“哑巴英语” ;这与英语课程标

3、准中对中 可编辑 word, 供参考版! 第 1 页,共 5 页同学口语表达才能的要求仍有一段距离; 那么,今日的英语教学该如何提高同学的英语口语才能呢?依据 我多年积存的体会,谈谈我的几点做法: 一,建立融洽,和谐的师生关系,让同学敢于交际 1. 师生间相互敬重,努力创设和谐,民主的教学环境;老师平常 多与同学沟通,多给同学一些鼓励,引导同学学英语;如与同学相 遇时,我会用“ how are you ?”或“ good. morning. ”等和同学 打招呼,这既为同学供应了开口说英语的机会,又有利于师生感情 的沟通; 2. 用更多的耐心和爱心呵护后进生;我付出更多的耐心和爱心对 待基础较差

4、的同学;为了给他们供应开口说英语的机会,我所提的 问题难易适中,让他们稍加思索就能找到答案,让他们尝到成功的 欢快,并适时进行恰当的鼓励与夸奖,使同学在学习中不断增强自 信心,鼓励同学开口说英语; 二,创设适宜的交际情形,让同学善于交际 第一开展丰富多彩的活动,把文化的因素引入语言教学;通过创 办周末英语角,猜谜语和戏剧表演等方式给同学一个呈现的机会, 并鼓励同学多读英语书报,扩大词汇量,让同学将学习语言与学习 文化结合起来; 其次经常举办一些小型的竞赛,如举办“唱英文歌竞赛” “演讲 竞赛”“朗读竞赛”等富有竞争气息的活动,让同学在活动中运用 英语,获得成功感;这样也利于激发同学口头表达的爱

5、好; 可编辑 word, 供参考版! 第 2 页,共 5 页三,丰富课堂交际手段,让同学乐于交际 1. 坚持用英语教学;用英语组织课堂教学利于提高同学的听说水 平,利于向同学供应英语表达的示范,利于同学口头仿照,利于激 发同学口头表达的爱好;刚开头时,由于把握的词汇有限,同学可 能听不懂,我就借助实物,图片,手势等进行教学;如说: “do you like bananas. ”时,我就拿了各种水果到教室,师生互动,同学 互动,让同学在课堂上练得滚瓜烂熟; 2. 动作演示; 教材中有很多学问是通过动作, 表情来表现, 因此, 我们在课堂上要学会运用各种形象生动的动作,传神的表情和形象 语言来表达

6、;如讲授“ where is/are ?”这一句型时,老师可 将以实物放在不起眼的地方,有意装出查找某一事物的动作和表 情,同时说“ where. is /are ?”依据这一模拟情形,同学完 全可以懂得这一句型;在活动的同时,教学也能顺当进行; 3. 瑞士学者亚美路指出: “训练最宏大的技巧是:知所启示; ”提 问是行之有效的启示;在教学中尽可能接受自然对话的方式,对话 提出的问题要具有启示性,师生之间,同学之间进行情形对话学习 新课; 4. 运用图片, 简笔画设置情形; 老师可依据教学内容或故事情节, 设计一幅或几幅图片,简笔画,同学可依据图画的情形进行情形对 话或看图复述; 5. 多媒体

7、创设情形;随着现代技术的广泛应用,多媒体也走进了 英语课堂;它具有生动现象,图文并茂,表现形式灵敏等特点;它 可编辑 word, 供参考版! 第 3 页,共 5 页能模拟各种比较真实的情形,能调动同学个各种感觉器官,使同学 怀着高兴的心情进行眼到,耳听,手写,脑动的学习活动; 四,留意课外活动的开展,加强口语实践 开展多种形式的课外活动,是提高同学口语表达才能的一个重要 环节;同学在 40 分钟的课堂上操练口语是远远不够的;因此提倡 同学课后多听多说多唱是很有必要的,实践证明以下几种形式是有 效的; 1. 英语朗读竞赛,演讲竞赛,讲故事竞赛; “竞赛是激发学习积 极性的有效手段”,在教单词拼写

8、过程中,我通常会开展一些好玩 的活动或竞赛来调动同学积极性,使枯燥的单词记忆变得好玩; 2. 英语歌曲竞赛,戏剧表演,小品表演;中学同学大多数有着极 强的表现欲;在整个节目的演练过程中,既锤炼了他们的口语表达 才能,又培养了他们的组织才能,为同学的综合素养的提高打下了 坚实的基础; 表演之后,要对过程进行评判, 可以请同学们评出 “最 佳编导”“最具英语潜质奖” “正确女主角”“正确男主角”“正确歌 手”等; 3. 英语角,校内英语广播; 英语角可以接受同学喜闻乐见的形式; 每周固定一个下午课外活动时间举办英语角活动,主要以年级为单 位,地点不定,可以是校内,也可以是校外;每个小组都选一位组

9、长负责,内容可以由大家争辩准备,老师要和他们一起活动,帮忙 他们开口,并要求组长把每次活动中同学参与情形记录下来;校内 广播可以为同学播放英语新闻,诗歌,故事和歌曲;营造英语外部 可编辑 word, 供参考版! 第 4 页,共 5 页环境,这一切会让同学在轻松高兴的学习环境中潜移默化地提高英 语表达的才能; 这些形式活泼,内容广泛的课外活动,既能培养同学的口语交往 才能,又能拓宽同学的视野,扩充同学的词汇量,激发同学说英语 的爱好,提高他们的口语水平,增强同学的自信心和操作语言的自 豪感,仍可以让同学在真实的语境中加强实践,培养丰富的语感; 总之,要提高中同学英语口语的才能,光有前面提到的那些方法

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