一年级下语文教学反思小鱼的梦北师大版

1、 一年级下语文教学反思-小鱼的梦北师大版 2014小鱼的梦是北师大版第二册第5 单元动物中的一篇主体课文，它是一首充满儿童情趣的儿歌，一共四句，讲的是小鱼玩了一天的水，甜甜地睡在池塘妈妈的怀里，星星、风儿、波浪、为可爱的小鱼营造了一个柔和、恬美、温馨的安睡环境，意境很美。针对这首儿歌韵律协调，音乐性很强的特点，本节课我结合课文内容创设了各种情境，激发孩子们学习的兴趣，使孩子们在愉悦的教学情境中学习，在轻松快乐的氛围中感受儿歌的韵味，感受小动物的可爱。1、谜语激趣，谈话导入。课前谈话时，我从孩子们喜爱的小动物入手，出示一组谜语，让孩子们猜猜是什么动物，学生都特别感兴趣。再由此过渡到本课的导入，引

2、出小鱼，学生兴趣浓厚，注意力高度集中，从而引出课题，老师和学生一同走入小鱼的梦乡，感受小鱼的梦境。2、创设情境，趣味识字。识字是低年级学生的重要任务，本课的生字量多，要让学生扎实有效地掌握，又要避免枯燥乏味，我采用了多种形式的训练和游戏，力求让识字教学充分体现 “趣”字。首先，我让学生整体感知课文，自主交流，文中识字，再抽出词，最后才是生字，无形中减缓了坡度，降低了识字难度。然后设计“摘苹果“及“小鱼吐泡”等识字游戏，让学生在合作中识字。游戏不仅吸引了孩子们的注意力而且使他们的学习热情高涨，还让他们产生了浓厚的识字兴趣，而后作为奖励孩子们突出表现的表演唱小金鱼，更是让孩子们在民主、和谐、宽松的

3、学习氛围中感受到学习的快乐和成功的喜悦，达到了预期的教学效果。3、美文品读，感受意境。这首儿歌韵律协调，音乐性很强，充满着诗情画意，优美亲切，教学中我设置了不同情景，让孩子们感受到星光下在鱼儿在妈妈 怀里的温馨舒适，感受满天的繁星映衬水中的波光粼粼，感受风的温柔。并采用不同的形式读儿歌，如小组赛读、加动作读、个人表演读、四人合作读等，给孩子们足够的时间充分朗读，在读中想像，在读中感悟，读出了意境，读出了美感。4、音乐入境，引导想象。语文教学中，我们在发展学生语言能力的同时，还应发展学生的思维能力，激发想象力和创造潜能。为此，我用生动的语言和音乐设计了这么一个情境：小鱼在贝壳里美美地睡着了，还做

4、了一个甜甜的梦，在它甜甜的梦里会梦见什么呢？请大家轻轻闭上眼睛，尽情想像你就是这条可爱的小鱼，听着这美妙的摇篮曲，睡在星光下，躺在摇篮里，你会梦见什么？在舒缓优美的音乐中展开想象的翅膀。轻松和谐的课堂氛围，充分调动了孩子们的情感，他们的小手争先恐后的举起来，甜蜜的梦一个接一个，开心极了！最后大家一起在小鱼的梦的歌声中下课，很多孩子还意犹未尽。不足之处：1、识字方面。一年级语文教学主要以识字教学为主，这节课要认要写的字比较多，而我对“曲“字的处理不够妥当，没有体现突出重点。“做、把、玩、”等五个生字都可以利用学过的字加法识记，偏旁、结构、书写都比较容易，孩子们都可以自主完成，但“曲”字的笔顺容易出错，孩子们会先写“日”再写两竖，教学中我没有及时引导，没有突出怎样把它写漂亮，如果当时能利用多媒体演示一下“曲”的笔顺，课后也就不必去亡羊补牢了。2、朗读方面。我虽然注意到指导孩子的个性朗读，指导美读也还到位，但总觉得朗读课文的时间再多一些会更好。 3、问题设计。由于以前一直从事高段语文教学，加上又刚从六年级下来，高低段之间的教学转型还没充分完成，所以在设计问题时有点要求过高，有些问题不符合低年级孩子的认知特点。总的来说，这节课我的感受很深，从刚试教时的惶惑不安，再到现在的从容不迫，我