《太阳是大家的》三年级下册语文教案

1、太阳是大家的三年级下册语文教案太阳是大家的三班级下册语文教案1 教学目标 1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡构”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的欢乐氛围。 学问点梳 理儿童诗的特点、背诵积累 教学过程 第1课时 一、揭题导入 1、同学们，今日我们一起学习一首关于太阳的诗。2、板书课题。齐读。 二、初读诗歌 1、同学自由朗读，留意读准字音，读流利。2、检查读课文状况。 3、我来提示：同学提示生字的读音。“彤”字本音其次声，在式词组中变成第一声。 4、检查读诗状况。5、说说：你都知道了什么？ 三、朗

2、读感悟 1、选择自己最喜爱的段落朗读，并想一想自己喜爱的缘由。 2、小组沟通。把自己最喜爱的段落读给小组同学听，相互评价。 3、全班沟通。读自己喜爱的段落，说说喜爱的缘由。 重点感悟：课文用了拟人的手法，把太阳当作孩子、小树和鲜花的伴侣，显得亲切、易懂。诗歌中把孩子、小树和鲜花并列，是由于它（他）们都有蓬勃的生命力。这样写显得新颖、有诗意。 4、想象说话：我想对别的国家的小伴侣说几句话 第2课时 一、再读课文 1、用自己喜爱的方式朗读课文，感受诗意。太阳是大家的，世界是大家的。 2、同学沟通读课文后的感想。 3、有感情地朗读。 二、练习背诵 同学用自己喜爱的方式背诵。 三、拓展沟通 同学搜集其

3、他国家小伴侣生活状况、文化习俗等方面的资料，进行介绍。 四、指导写字。 同学自己观看书写。老师进行提示。 五、积累语言 六、板书设计 太阳是大家的三班级下册语文教案2 学习目标： 1、会认2个生字，会写4个生字。 2、正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。 3、有感情地朗读课文，背诵课文。 一、自主学习 1、自由读诗歌，要求读准字音，遇到不熟悉的字，借助拼音多读几遍，把诗歌读通顺。 2、同桌之间互读课文，共同正音。 3、检查识字状况，指名读词语。 红彤彤 晚霞 睡梦 陪伴 趁着 浪花 4、给下列加点的字注音。 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 红彤彤 晚霞 睡梦 陪伴 趁着 浪花 二、合作

4、探究 1、自主识字。 （1）同学用自己喜爱的方法识记生字。 （2）同学沟通自己的识字方法，鼓舞有创意的识字方法。 2、仔细观看今日要写的生字，说说我们在写这些字的时候，要留意什么？ 3、初读课文，整体感知。 这首诗歌一共 个小节，运用 的修辞手法，讲了一天中太阳为 、 、 做好事，告知我们：太阳是 。 4、你最喜爱诗歌中哪一句，为什么？ 三、课堂小结 我会有感情地朗读这首诗歌！ 四、课堂检测 1、拼一拼，写一写。 wn xi xin yn shu mng chn zhe pi bn ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、比一比，组词语。 洒（ ） 霞（ ）陪（ ）扬（ ）盼（ ） 酒（

5、） 霜（ ）培（ ）杨（ ）纷（ ） 3、样子写词语 红（彤彤） 绿（ ） 黑（ ） 亮（ ） 黄（ ） 金（ ） 白（ ） 五、课后反思 太阳是大家的三班级下册语文教案3 【教学目标】 1、熟悉“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。 【课前预备】 懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 1、老师导入： 我知道同学们特殊喜爱猜谜语。现在老师来说一条谜语，大家可要仔细听，

6、动脑筋猜啊！有位长寿老公公，天亮从东来出工。他把光明给世界，还把暖和洒人间。要问公公在哪里，请你认真看画中。 2、同学猜谜，老师引导。板书课题。 二、初读课文 1、读一读：自由朗读课文，留意读准字音，读通句子。 2、画一画：画出本课生字，多读几遍。 3、认一认：出示生字卡片，开火车认读。 4、帮一帮：四人为一小组互读课文，相互关心指正。 5、比一比：每组推选一名代表读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。 三、朗读感悟 1、读一读：自由读文，想一想这首诗告知了我们什么，把不明白的地方画出来。 2、帮一帮：小组内同学相互说一说读了这首诗知道了什么，提出自己不懂的问题，共同讨论。 3、说一说：小组派

7、代表在全班沟通。老师结合同学的发言，引导同学感悟诗句中所蕴含的意思，并结合其次小节，启发同学说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事？指导同学仿照诗句进行补充，如： 她使庄稼健壮成长，她使动物有了暖和的家； 她陪着小伴侣在学校学习，听他们布满童趣的谈话。 4、朗读最终一节，结合插图，说说这一节的意思： 从对别的国家的小伴侣等待太阳、希望太阳的描写中，感受太阳是大家的； 太阳是大家的，人和人是公平的，各国人民要友好相处。 5、议一议： 提出在小组内解决不了的问题，全班争论。 其次课时 一、感情朗读 1、读一读：自由朗读课文，画出自己喜爱的诗句，反复练读。 2、说一说：说出自己

8、喜爱的诗句及缘由，老师相机指导朗读。 3、评一评：读出自己喜爱的诗句，老师引导同学进行评议。 4、想一想：每小节诗写了什么，全班沟通。 二、练习背诵 1、练一练：用最快的速度练习背诵。 2、比一比：小组内同学相互背诵，比比准背得精确。 3、背一背：指名分小节背诵，其他同学默背。 三、沟通感受 1、想一想：学习了这首诗以后，有什么感想。 2、谈一谈：说说自己的感想或收获。 3、说一说：你想对别的国家的小伴侣说些什么，自由表述。 四、学习生字 1、记一记：想一想用什么方法能够快速记住生字的字形，同桌之间沟通。 2、教一教：请同学做小老师，教记字方法。 3、写一写：请同学自己先来观看，提出书写要点，

9、老师指导同学正确、美观地书写生字。 太阳是大家的三班级下册语文教案4 一、谈话导入，揭示课题 1、板书：太阳。同学们，看到在这个词语，说说你的感受。太阳这个词语给你怎样的感觉？ 是啊，没有太阳就没有我们这个漂亮可爱的世界。世界上每一个角落的光明和暖和都是太阳送来的，太阳是属于整个世界，是属于我们大家的。今日我们一起来学习第25课，大家一起读课题：太阳是大家的。 2、从课题，你读懂了什么？ （简洁说说，在上课之前初步体会“大家的”） 3、这个课题，该怎么读得好听？想想，试试。 （同学自己读课题） 指名读课题。你认为该怎么读？强调“大家的”。 二、初读课文，疏通字词 这是一首诗歌，请大家打开课本1

10、06页，自己大声地读，把课文读正确，读通顺。 （同学自由读，老师指导）。 课文里的这些词语，你会读吗？出示词语 趁、陪着、晚霞、红彤彤 （提示：红彤彤的变调） 这些生词在那些诗句中，找出来，读一读。指名读。 这是课文里的两个的生字，其中这个“陪”和我们学过的“部”特别像，不要混淆了。 我们可以一起记：太阳不是属于一部分人的，她总是情愿陪着大家。 （同学写字）我们一起读读这两个句子。从这两个句子里，你看出太阳是属于大家的吗？（说） 三、深化研读 请同学们再自由读读课文，找找划划，你从哪个诗句读出：太阳是大家的。 你找到哪个句子，让你体会到太阳是大家的？谁情愿来读读。 反馈 1、其次节 太阳为哪些

11、人和事物做了哪些好事？ （留意：理解“拔”此处的含义） 关注“”说明太阳还做了许多好事。你试着来说说太阳还为我们做了哪些好事？ 读好这一节。关注“红彤彤”是否读正确。你能说这样的词语吗？（ ABB式）你能用上 ABB 的词语，说说太阳做的好事吗？（出示） 太阳把金光洒向湖面，湖水（）的，可好看了！ ABB晒了一天太阳的被子，盖在身上（）的，真舒适！ “阳光充分，橘子长得真好！”看着果园里（）的橘子，农夫伯伯（）地说。 小结：哦，太阳为这么多人和事物做了这么多好事，由于（读课题）“太阳是大家的。” 2、第三节 读了这节，你想对太阳说什么？ 不怕辛苦，真好心由于“太阳是大家的。” 读好这一节。 3

12、、第四节 这一节，你读出了什么？ 是呀，那的小伴侣的大树、鲜花也很喜爱太阳。 他们在梦中盼什么？ （引导用自己的话回顾第2节） 看来，大家都希望太阳，不要吵醒了他们的美梦，第4节要读得稍稍轻一些。 四、拓展说话 老师读第一节诗。 别的国家的小伴侣正等着，盼着太阳呢。太阳就要动身去他们那里了，你有什么话要说给别的国家的小伴侣听吗？太阳肯定会帮我们带到的。 （老师可以举例铺垫） 太阳把她的的光辉洒满世界的每个角落，也把和平、盼望带到了世界的每个角落。我们再一起有感情地读读课题：太阳是大家的。 五、情感朗读，摘抄句子 学了25课，你是不是更喜爱太阳了？一起有感情地读读整首诗歌。 请同学们把诗歌中，你

13、最喜爱的，最能体现“太阳是大家的”句子抄一抄。 太阳是大家的三班级下册语文教案5 太阳是大家的这首好玩的儿童诗是三班级下册的一篇课文。本文用拟人的手法，把太阳当作全世界孩子的伴侣，她在一天中不同的时间里，来到不同的国家，和不同肤色的小伴侣一起玩耍，传递着世界各国小伴侣之间的友情。大家共享一片蓝天，共享太阳的暖和，共享世界的和平和社会的安静。诗歌内容虽简洁，但字里行间却意境深远，是培育同学关爱他人，关爱世界，关爱和平，进行人文训练的一篇好教材。 教学目标：会认2个生字，会写四个生字，正确读“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。 技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 情感目标：理解课文内容，

14、体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的欢乐氛围 教学重点：本课的教学重点是“读”，通过读达到“悟其意、品其味、抒其情”的目的。 教学难点：难点是理解诗歌的含义。 教学过程： （一）传话嬉戏，导入新课 首先老师利用传话嬉戏激发同学的学习爱好，而且传话的内容恰恰是与太阳有关的，并让同学说出自己积累的与太阳有关的词语，并准时鼓舞记得多，说得好的同学，丰富同学的语言积累，做到“润物无声”。随即课件出示太阳的笑脸，让同学整体感知太阳。师借机引入课题：是啊，没有太阳就没有我们这个漂亮、可爱的世界，太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落，带给我们光明和暖和，太阳是属于这个世界的，是属于我们大家的，今日，我们就要来学

15、习一首诗歌，题目就是（指板书），生：太阳是大家的。（齐读课题）。 本环节的设计，采纳嬉戏和课件引入新课，首先用嬉戏一开头就抓住了同学的留意力，激发了同学学习的爱好。再利用课件出示太阳的笑脸，进一步引导同学到今日的学习中来。拓展同学的思维空间，丰富同学的积累，让同学参加到课堂教学的全过程，从而满意他们的探究欲、表现欲。 （二）初读诗歌，整体感知 先请同学们自由地读读诗歌，可以读一遍，两遍，甚至三遍，留意把字读准，诗句读通顺。接着老师检查同学的读书状况，抽读生字卡片。（着重指导“彤tng”组成叠词时，声调就变了要变成一声“红彤彤tng”）抽读生字后找四名同学分小节读一读诗歌，读完后留时间让同学评价

16、。 本环节让同学初读诗歌，赐予同学充分的时间整体感受诗歌内容。特殊是我在同学读书之前提出要求，可以读一遍，也可以读两遍甚至三遍，既关注了全体，也让接受力强的孩子有事可做。并融情感体验于巩固字词之中，而且让同学自读、互评，还同学一个主动。达到人文性与工具性的和谐统一。 （三）指导精读，积淀感悟 老师用动画的课件展现诗歌的内容，并声情并茂地范读诗歌，同学认真听，听了后对老师的读做评价。接着指导同学想象诗歌的意境：听老师朗读的时候，你的眼前仿佛看到了一幅什么样的图画？你是从诗歌中的什么地方体会到的呢？ 老师用声情并茂的范读，去感染同学，用带感情颜色的语言去激励同学。同学被老师创设的情境深深地吸引。老

17、师在同学先读的基础上范读，避开了机械的朗读技巧的指导，而且为整节课奠定了一个情感的基调，后又启发同学绽开丰富的想象，体会诗句所描写的意境，这样同学就对全诗的意境有了初步的感知。 接着老师依据同学的回答，随即引导同学感悟诗歌的含义以及诗歌拟人化的写法，并把自己独特的感受与同学和老师共享。 在学习第一小节时，老师用课件展现“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”，关心同学理解“红彤彤”的意思。让同学在座位上练一练，自己也像老师刚刚那样美美地读读第一小节，生读完后，和同桌相互读读，共享阅读的欢乐，再抽生示范读，相互评价，并且全班齐读第一小节。紧接着老师展现第一小节的画面，让同学把美妙的画面记在脑海里，同学看大屏

18、幕，试着背诵第一小节。 有了自读、同桌互读，自评和全班齐读做基础，配以动画和音乐，加深了同学的理解，背诵诗歌就是轻而易举的事情了。 接下来让同学自由地小声读其次小节，说一说太阳为我们做了哪些好事。老师依据同学的回答板书：洒鲜花，拔小树，陪小伴侣玩。让同学做动作理解“洒”“拔”的意思。接着让同学想象一下，当太阳照在你的身上，你光着脚丫在沙滩上玩耍是，心情怎么样？喜爱太阳吗？和同桌比一比，看谁能读出自己对太阳的宠爱之情。同学试着读，再抽读。老师提示同学加上动作就会更好。生示范边做动作边朗读。在他的带领下，全班起立，加上动作，齐读其次小节。 这里在共享朗读的过程中，对重点词“洒”“拔”等拟人化的动词

19、的理解通过做动作，想像体会等形式进行启发，使同学感受到用词的精确。而且也激发了同学的朗读爱好，便于同学记忆诗歌的内容。 同学读完后老师提示同学留意其次小节中有一个省略号，“省略号”在这里表示什么？让同学想一想，太阳还会做哪些好事？试着像书上那样说出美丽的诗句。老师把同学说的诗句呈现在屏幕上。 这样的设计，不仅让同学加强了对诗歌的记忆，还能够让同学在语文课堂上联系生活，拓展了同学的思维，老师把同学的成果呈现在大屏幕上与大家共享，激发了同学的创作激情，也加强了同学的语言训练。 最终让同学将太阳做的好事记一记，试着背背其次小节。 第三、四小节放手让同学自读，自悟，读后把自己的感想同小组里的同学共享。

20、同学沟通后会知道太阳去了另外的国家。这时老师启发同学说一说，自己知道的另外的国家有哪些？同学畅所欲言。老师紧接着提问：你知道太阳到别的国家去干什么吗？同学或许会说出许多答案，包括太阳也把她的金光往鲜花上洒，也把小树往高处拔；也陪着小伴侣在海边戏水，看他们扬起欢快的浪花是啊，由此可见，太阳不只是属于我们的，她是属于大家的，属于全世界的，所以说（师指着课题）同学齐说：太阳是大家的。虽然，我们是那么的喜爱太阳，但我们不应当独享，由于别的国家的小伴侣和鲜花，正在睡梦中等她，盼她 读这一句的时候该怎么读啊？（轻声读，不然会把他们吵醒的。）那带着你们的感受读读吧！ 三、四小节放手让同学自渎字悟，把课堂还给

21、同学，敬重同学独特的感受，让同学在共享的同时也满意了他们的表现欲。而且同学读的方式也多种多样。这样避开了单一性，也把同学的留意力始终集中到课堂上。依据板书内容，同学的想象，再次得出“太阳是大家的”“世界是大家的”，照应题目，也突破难点。 接下来就是处理文章中的“小泡泡”：你们看，现在别的国家的小伴侣都来了，你想对别的国家的小伴侣说什么？（课件展现：书中插图） 这里是对本课学习的拓展延长，同学可以结合学习了本课的感想和收获，尽情表达自己心里的想法。并愿意把自己的收获与大家共享。 （四）朗读背诵，升华情感 最终，让同学一起把这首诗歌送给全世界喜爱和平的小伴侣。要求会背的同学就背一背，不太会背的可以

22、看书有感情的朗读。而且老师把同学们的朗读说成是同学为大家表演诗朗诵。 这里把全班齐背诗歌，说成表演诗朗诵，满意了同学的表现欲，将课堂还给了同学。 （五）作业超市，自主选择 最终，大屏幕出示“作业超市，任选一题”。作业有：我想有感情的朗读这首诗；我想把自己感爱好的诗句抄下来；我想把诗中漂亮的景色画下来等。 依据课后的要求，设计出不同的作业，供同学选择，充分发挥同学的自主性和能动性。 总之，语文课堂需要“共享”和“感悟”等生命元素的滋润，方能彰显语文课的活力。同学在老师创设的公平、民主、和谐的伴侣式的师生关系中，其心灵和身体才能获得的平安和自由，只有在这种平安自由的氛围中，同学的大脑和多种感官才能

23、发挥出的潜力，使同学获得更好的进展。 太阳是大家的三班级下册语文教案6 教学目标： 1、会认4个生字，重点写“彤”字。正确认写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，读出诗歌的韵味。为背诵诗歌做好预备。 3、理解诗歌内容，体会（各国儿童的团结友爱）诗人对太阳的赞美和喜爱。感受诗歌的欢乐氛围。 教学重点： 感受诗歌的韵律美，引导同学朗读、背诵诗歌。 教学难点： 理解诗歌的含义。 教学预备： 制作太阳是大家的的课件。 一、课前谈话，激趣揭题： 师：我们先来听一首歌。（种太阳）你们看得这样津津有味，有的还情不自禁地跟哼了起来，说明你们真的都特别喜爱太阳。那待会我们要来学习一

24、首关于太阳的儿童诗，好吗？预备好了吗？好，我们上课吧。 师：今日，我们要来学一首关于太阳的儿童诗，那就是太阳是大家的（出幻灯片）。（齐读课题）看了这个课题，你有什么想问的吗？（预设：太阳为什么是大家的？大家指的是谁？太阳为大家做了哪些事？） 二、初读课文，整体感知： 1、师：小伴侣们可真会提问，这些问题啊都是很有讨论价值的呢！那就让我们带着这些好好读读诗歌，遇到带拼音的生字可以反复多读几遍，并想想是什么意思。 2、师：（1）看呀，热忱的太阳为我们带来了很多新伴侣，你们熟悉他们吗？请同学起来读（“此时”的一平一翘，“红彤彤”的意思，说说写这个字时该留意些什么？） （2）看来这些新伴侣单独消失时，

25、你们都已经熟悉他们了。那躲进诗歌中你还熟悉他们吗？请四个同学分别来读这四节诗。 三、讲解诗歌： 师：刚才有小伴侣提出了疑问：这“大家”毕竟指的是谁？请你们去其次诗节中去找找答案。 1、谁来试着说说：大家指的是谁呢？（板书：鲜花、小树、小伴侣） 2、太阳爱着鲜花、小树、小伴侣，她将浓浓的爱都藏在了诗歌中了。看谁最聪慧，能从哪些动词中体会到太阳的爱，并用笔圈出来。（洒、拔、陪、看） 3、（1）体会“洒”字：见过洒水车吗？当洒水车开过，两边的路面上是怎样的？这里阳光洒在鲜花上，你体会到什么？ （2）体会“拔”字： 师：此时，你就是鲜花、小树，沐浴在爱的阳光下，你想对太阳说些什么呀？（说话训练）让我们

26、把对太阳浓浓的爱、把心中的欢乐幸福，通过朗读传递给每一个人吧。自由读，竞赛读，齐读。 （3）师：太阳不但让植物欢乐地生长，她还陪着我们在海边戏水呢！想想平常都是谁会陪我们玩耍呢？对啊，其实诗人早已把太阳当作我们的妈妈了，怪不得这里还用了一个女字旁的她呢！你能用你的朗读来告知我们，你有多兴奋吗？自由读，指读两个同学即可。 （4）小结：太阳把爱给了鲜花、小树和小伴侣们，让我们用朗读来赞美她为我们做的每件事吧！ 师：同学们，除了书上写的这些事，太阳还为我们做了哪些事？ 第三、四诗节： 过渡：的确，太阳在一天中，为我们大家做的事呀，可真是数也数不清，说也说不完。在这里，我们要轻轻地对太阳说句您辛苦啦！

27、劳累了一天的太阳和我们一起歇歇了吗？你从哪句话里知道她没有休息的？（消失第三诗节） 1、引出“她要趁着我们睡觉的时候”查字典知道“趁”的意思：利用、抓住时机。紧跟着问：太阳要利用什么时间，去干什么呢？（利用人们睡觉的时间，抓住每一分每一秒赶去下一个国家），是啊，当我们睡醒来时，太阳又必需回到我们国家来。怪不得太阳是一秒钟都不敢耽搁呢！读读这个诗节，把太阳焦急的心情读出来。自由读，齐读。 2、读到这里，你有什么想问太阳的呢？（你为什么要这样焦急啊？地球的另一面，又有谁在等着你呢？同学说）范读：此时，那里的小伴侣和鲜花，正在睡梦中等她，盼她谁也能来读读这个句子，读出他们期盼的心情。自由读，指读几人

28、，齐读。 3、他们会梦到什么呢？（多几个孩子说）太阳总是把每一缕阳光洒向地球上的每一个角落。 读到这里，你们知道课题中的大家究竟是指谁了吗？对啊，大家指的就是地球上全部物体。太阳是属于全部动物的、也是属于全部植物、更属于全部肤色的人们。难怪课题会说：太阳是大家的。 （出示第四节诗），师：当消失这些画面时，现在还用这节诗来描述你们看到的画面，合适吗？谁来当一下小诗人帮它修改一下！ 师：太阳女神也听到了你们苦痛的哭诉，她的心在哭泣，她的心在滴血，她的心波涛澎湃，你们想听听她的心声吗？（出示诗歌：老师配乐朗读） 太阳的心在一阵阵的绞痛，由于她还有很多心愿未完成，请同学们写写女神的心愿。 四、总结升华

29、 师：太阳是多么的无私啊！她日夜不停的转着，她眷顾着地球的每个角落，她把暖和洒遍每一个心灵空间，她把关怀布满每一个心灵花园。时间可以证明，我们的明天会更好。地球上的人们： 不管你是健康或是残疾，你都可以拥抱暖和，那是由于太阳是大家的 不管你是贫困或是富有，你都可以共享阳光，那是由于太阳是大家的 不管你是强者或是霸王，你都无法遮挡光明，那是由于太阳是大家的 太阳是大家的三班级下册语文教案7 教材简介： 太阳是大家的是儿童文学作家薛卫民的一首儿童诗。借世界各地儿童共有一个太阳来表达对和平的喜爱。拟人化的手法，清爽欢快的节奏，把儿童带入一个欣欣向荣的可爱世界。 这篇课文是第七单元的开篇之文，整个第七

30、组课文都是围绕“让世界布满爱，让人间布满信任”的主题，引领同学徜徉于爱的旅途，而太阳是大家的一文，是四篇课文里最贴近儿童生活的，却含义深刻的一首诗歌。 教学目标： 会认2个生字，“彤”和“陪”。会写4个字，“彤、霞、陪、趁”。2。正确认读“红彤彤、晚霞、陪着、趁”等词语。 过程与方法目标 1、正确、流利地朗读全文，有感情地朗读、背诵全诗。 2、重点理解一、二小节内容，初步了解拟人化写法，感受太阳的品质。 情感态度与价值观目标 1、感受朗读的乐趣，品尝语言文字的独特魅力。 2、绽开丰富想象，深化文本，续写小诗，增加创作的热忱和骄傲感。 3、借助品读，感悟，创作，体会太阳带给人类的欢乐。 教学重点

31、： 正确理解第一二小节所蕴含的意蕴，体会运用动词的精准。 教学难点： 恰当运用动词，精确使用意象。 一、创设情境导入新课 1、在上课前，老师给同学们带来了一个谜语，来看大屏幕。“明又明，亮又亮。一团火球挂天上。冬天呆的时间短，夏天呆的时间长。”谁来读？谁来猜？ 2、对，这个谜语的谜底就是太阳。 3、同学们，无论是日出还是日落，无论是朝阳还是晚霞，太阳带给了人们无尽的遐想和美的享受，这是一个多么可爱的太阳啊。 二、初步感知课文，检查生字词 1、今日，我们就来学习一首描写太阳的诗歌。齐读课题。请翻开语文书，自由朗读第25课，留意读准字音，读通每一个句子。 2、同学们读得真仔细。连书中的一些字词也忍

32、不住跳上白板跟大家打招呼呢。谁来试着读一读？ “红彤彤晚霞陪着戏水趁（趁早）” 3、老师要提示大家的是第一个词：红彤彤。单独念彤字读二声。在这个词里组成了ABB式词语。彤的读音要变成一声，成为红彤彤。一起来试试。 4、全班齐读词语。 三、品读诗意，体验太阳东升西落之景美 1、抽生读第一节。 2、男生齐读第一节。女生闭上眼睛边听边想象，你仿佛看到了什么画面？ 3、在我们平常积累的词句里，就有这些描写到了日出的景色。抽生读。 旭日东升喷薄欲出 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 太阳初出光赫赫，千山万山如火发。” 全班齐读。 4、日落的词句，谁又来积累。 “夕阳西下美不胜收 大漠孤烟直，长河落日圆。

33、 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。” 全班齐读。 5、回到课文里，让我们带着想象，美美地读第一节。 四、升华情感，丰满文本，体验太阳之情美 1、太阳带给我们如此漂亮的世界，在一天里，它给我们做了多少好事呀。请女生齐读其次节，男生边听边想，你仿佛看到什么，听到什么。 2、沟通：鲜花变得更加明丽。小树变得更加挺立。小伴侣们玩得多么欢乐呀。你在阳光下戏过水吗？怎么戏的？感觉怎样？你能读出欢乐的心情吗？ 3、假如你是鲜花，小树，戏水的小伴侣，你会对太阳说些什么？带着你的感谢，你能读好这一句吗？ 4、同学们，太阳带给鲜花，小树，小伴侣的仅仅是欢乐吗？不，还有那暖暖的爱呢。这样的爱流淌在细节里。请默读这一

34、节，想想在哪一字，哪一词中，你能发觉太阳对大家的爱。假如有什么词跳进了你的心里，请抓紧抓住它，用笔圈出来。 5、同学们，一个洒，一个拔，一个陪，一个看。一个词，一颗心！都让我们感受到万事万物与太阳相处的欢乐，更让我们感受到太阳对我们的关爱之心。 让我们带着对太阳的感谢，深情朗读这一节。 6、那在一天里，还有哪些事物受到了太阳带来的赏赐？谁能绽开想象，说说太阳还做了哪些好事么？ 7、同学们说得多精彩啊。请你也当当小诗人，仿照诗句，说说太阳还做了哪些好事？ 8、是啊，太阳就是这么爱惜着大家，给大家带来了光明，暖和，欢乐和幸福。可是一天即将过去，太阳也该走了。看着太阳的背影，你的心情怎样，捧起书，一

35、起轻声读第三节，读出你的心情来。 9、再次带着不舍的心情，读好感叹句，读好疑问句，读好陈述句。 五、升华主题，提倡人类团结，体验太阳和平之美 1、劳累了一天的太阳是去休息了吗？不，虽然我们是那么舍不得，但在世界另一头，还有和我们一样的人们在期盼光明和暖和。 2、抽生读第四节。 3、在别的国家，也有欢乐的小伴侣，他们会等着太阳做什么呢？ 4、可是，在别的国家，也有苦痛哀痛的小伴侣，他们会等着太阳做什么呢？ 5、学到这里，你想说些什么呢？ 6、是的。 不管你是欢乐或是苦痛， 你都可以拥有光明， 那是由于太阳是大家的！ 不管你是健康或是残疾， 你都可以拥抱暖和， 那是由于太阳是大家的！不 管你是富有

36、或是贫困， 你都可以共享阳光， 那是由于太阳是大家的！ 7、我们同在一片蓝天下，有着同一个世界，同一个幻想。由于：太阳是大家的！满含深情，再次读课题：太阳是大家的。 8、本文薛卫民老师在另一首儿童诗地球万岁中，也表达了让世界布满爱的主题。让我们一起来读一读。 9、太阳只有一个，它是人类共同的光明使者；地球只有一个，它是人类共同的生活家园。地球上的各国人民应当和谐相处，在同一片蓝天下，让和平像暖和的阳光洒遍世界的每个角落。 太阳是大家的三班级下册语文教案8 教学目标： 1、熟悉“彤、陪”。会写“彤、霞、陪、趁”4个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂本课内容。 3背诵诗歌。 4、结合生

37、活实际，理解“太阳是大家的”，感受世界人民是一家。 教学重点： 1、识字、写字。 2、读懂诗歌，理解“太阳是大家的”。 教学难点：理解、感悟诗歌的含义，能仿照其次小节学写诗歌。 教学时数：1课时 课前预备：制作多媒体课件。 教学过程： 一、猜迷语，导入新课。 1、老师出示迷语，让同学猜一猜。 师：小伴侣们喜爱猜迷语吗？今日老师给大家带来一则迷语，看看谁先猜出迷底。老师用课件出示迷语：有位长寿老公公，天亮从东来出工，她把光明给世界，还把暖和给人间。（太阳） 2、你们喜爱太阳吗？太阳给我们带来了光明，带来了暖和，假如没有太阳就没有我们这个漂亮和谐的世界。今日我们一起来学习与太阳有关的一首诗歌。板书

38、太阳是大家的。 二、初读诗歌，整体感知。 1、同学自由读诗歌。 自读要求： （1）把不熟悉的字划出来和同桌沟通。 （2）把自己认犯难读的句子多读几遍。 2、课件出示生字，引导同学学习生字。 “彤、霞、陪、趁” （1）以四人为一组互读生字，并说说你用什么方法记住这些生字。 （2）小组派代表汇报记住这些生字的方法。 （3）指导书写生字。a、老师范写。b、同学书写。c、以小组为单位评出优秀作业，在班上展现。d、师生评议。 （4）分组赛读生字词。 红彤彤、晚霞、陪伴、趁机。 三、再读诗歌，领悟诗歌。 1、学习第一小节。 （1）同学齐读第一小节。 （2）和同桌说说你仿佛看到了什么？ （3）举手向班上汇报

39、你仿佛看到了什么？ （4）老师总结：太阳让白云发生了奇妙的变化。让朵朵白云变成了红彤彤的晚霞，多美的景色呀！大家想看吗？ （5）课件展现白云、晚霞，让同学观赏美景。 （6）让同学说说观后感。 （7）师：是啊，这么美的景色，这么美的诗歌，让我们用赞美的语气来读一读这一小节吧。 （8）指导朗读。a、男同学读，请女同学闭上眼睛，感受这漂亮的景色。b、女同学读，男同学闭上眼睛，感受这漂亮的景色。 （9）师：想把这漂亮的景色，漂亮的诗句都记在你的脑海中吗？那就开头记一记吧。 （10）指导背诵。 、同桌互背。、指名背。、齐背。 2、学习其次小节。 （1）师：太阳不仅给我们带来了美景，还给我们做了很多好事。太阳给我们做了哪些好事呢？想知道吗？请大家读读其次小节吧。 （2）、同学自由读，用笔勾画出太阳做的好事和描写太阳动作的词。 （3）同学汇报：太阳为我们做了哪些好事？你认为这节中哪个字或哪个词用得好？ 板书：洒金光给鲜花 拔小树 陪小伴侣 （4）太阳为我们做了那么多好事，就让我们用感谢的语气来