跨学科教学设计-《轴对称图形》

跨学科教学活动设计思源实验学校贺瑛《轴对称图形》教学设计教材章节第一单元课题轴对称图形课时1课型学科融合课教学札记学情分析本课是学生第一次接触轴对称图形，但是在日常生活等熟悉的情境中，学生对轴对称现象的存有并不是一无所知，有着非常丰富的生活经验，教学时，以合作与探究为主，充分利用小组讨论，结合生活中实例，协助学生对轴对称图形有更加系统和清晰的理解，四年级的学生有着较强的探知欲，所一针对这个具体内容，课的开始是以蝴蝶飞舞，学生很自然的感受到轴对称图形，学生充分利用了自己的生活经验，学生比较感兴趣。教材分析本节课是苏教版四年级下册的第一单元，四年级的学生有着较强的探知欲，所一针对这个具体内容，课的开始是以蝴蝶飞舞，学生很自然的感受到轴对称图形，学生充分利用了自己的生活经验，学生比较感兴趣。学科教学目标数学：知识与技能：使学生能从实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形，用合理方法做出轴对称图形。过程与方法：使学生进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯，以及学生的观察能力、操作能力、想象能力。情感、态度与价值观：使学生在积极参与数学活动过程中感受轴对称图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。美术：通过教学展示多种生活中的图形和一些精美的美术作品，让学生感受对称图形的美丽，体验美术的艺术性，对学生进行审美教育。学科融合教学目标知识与技能：掌握轴对称图形的特点，并会判断图形是不是轴对称图形。过程与方法：判断一个图形是不是轴对称图形。学生进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯，以及学生的观察能力、操作能力、想象能力。情感、态度与价值观：使学生在积极参与数学活动过程中感受轴对称图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。教学方法用具1、探讨交流2、自主、合作、探究法，引导法教学过程一、创设情境，导入新课谈话：同学们，春天到了，天气暖和起来了，美丽的昆虫也都飞起来了，一只美丽的蝴蝶飞到了我们眼前，（多媒体出示半只蝴蝶）。不过它把自己的半边翅膀和半个身体藏起来了，你知道它的另半边翅膀和半个身体是怎么样的吗？（多媒体导入新课具有直观性，能突破视觉的限制，多角度地观察对象，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣）（多媒体出示多种翅膀并让学生选择其中的一种）你们为什么选择这个种？（因为和身上的半边翅膀是一模一样的。）二、操作实践，探索新知1.教学案例(1)谈话：老师不但喜欢昆虫,还喜欢旅游。上次利用假期去参观了一个展览馆，那里展出了各种各样的物体，今天我给大家带来了三样物体的照片（多媒体展示天安门、飞机、杯子）。观察这些照片上的物体，说说他们有什么共同的特征。（这些物体都是对称的）（多媒体展示吸引学生的注意力，动态有色的图片能激发学生动脑水平）（2）谈话：我把这些物体的平面图形送给了每一位同学，请你们拿出这些平面图形。同学们都觉得这些物体是对称的，那我们怎么样来验证呢？（学生说用折一折、比一比的方法）谈话：自己折一折、比一比，看看你们发现了什么？先在小组内说说，然后全班汇报。学生操作，同桌互相说说。反馈：学生把自己的发现边演示边说。学生1：这些图形对折后，两边都是一样的。学生2：他们都是对称的。谈话：像这样对折后图形两边大小、形状完全一样重叠在一起，也可说是图形两边完全重合。（板书：完全重合）谈话：那其他两个图形是不是对折后也完全重合呢？指出：对折后两边能完全重合的图形，叫做轴对称图形。（板书：轴对称图形）谈话：请你们把对折后的图形打开来看看，还发现有一条什么？（一条折痕）这条折痕所在的直线就是这个图形的对称轴。一起来理解天安门图的对称轴后，请学生指出飞机、奖杯的对称轴。同桌两人互相说说之间轴对称图形特征及指出轴对称图形。2.教学试一试出示等腰三角形、等腰梯形、平行四边形、正方形、正五边形、圆形，并按顺序给图形编号。启发：这些平面图形中哪些是轴对称图形？哪些不是？你可用什么方法来验证每个图形是不是？（可把这个图形对折，看折痕两边能不能完全重合。）学生动手折。反馈：指正方形，请学生判断并演示不同折法。小结：正方形不但上下对折能完全重合，左右对折或沿对角线对折都能完全重合。不管怎么样对折，只要折痕两边能完全重合都是轴对称图形。学生判断平行四边形，指出为什么不是轴对称图形。三、即时巩固，深入理解1、找一找谈话：大自然中的对称现象还有很多很多，想理解更多更美的轴对称图形吗？那就和我一起去展览馆看看吧。看，里面有很多美丽的图形，你能回答展厅的问题吗？出示想想做做1。让学生判断哪些是轴对称图形，哪些不是。2．做一做谈话：我们欣赏了这么多美丽的轴对称图形，你想自己动手做一个吗？请同学们拿出材料，自己做一个轴对称图形。将做的好的作品贴在黑板上。3、画一画谈话：这些图上都只画了图形的一半，你能画出另一半使它成为一个轴对称图形吗？指导学生先确定另一半图形的各个顶点，再连点成线比较容易。4、猜一猜谈话：我们做一个猜一猜的游戏。老师把轴对称图形的一半遮住了，你能猜出它是什么图形吗？多媒体出示五角星、奥运五环旗、中国结、工商银行标志等图案一半，学生回答后，展示整个轴对称图形。（多媒体的动态性，有利于反映概念及过程，能有效地突破教学难点；多媒体交互性，学生有更多的参与，学习更为主动，并通过创造的环境，有利于学生形成新的认知结构；通过对真实情景的再现，培养学生的探索、创造水平）四．多媒体出示图片欣赏图片，情感体验谈话：轴对称图形给人一种和谐、对称的美感。其实，在我们生活中就有很多美丽的对称现象，请欣赏。（多媒体播放生活中的对称现象）谈话：大家感觉美吗？如果把它们画下来就形成了我们今天学习的轴对称图形。希望大家用今天所学的知识，在生活中发现美、创造美。板书设计轴对称图形完全重合对折后两边能完全重合的图形，叫做轴对称图形这条折痕所在的直线就是这个图形的对称轴。教学反思亮点：1、小学数学和美术的结合，符合新课标2、图文并茂，图片清晰直观能有效展示课堂内