大连理工版小学信息技术四年级下册教案

1、大连理工版学校信息技术四年级下册教参第一单元 我是小记者一、单元综述 本单元的主要目标是让同学明白信息,并对图片、声音、文字类型的信息 进行采集；中学校信息技术课程指导纲要（试行）指出：“ 中 学校信息 技术课程的主要任务是：培育同学对信息技术的爱好和意识,让同学明白和掌 握信息技术基本学问和技能,明白信息技术的进展及其应用对人类日常生活和 科学技术的深刻影响；通过信息技术课程使同学具有猎取信息、传输信息、处 . 理信息和应用信息的才能,训练同学正确熟悉和懂得与信息技术相关的文化 伦理和社会等问题,负责任地使用信息技术；” 可见信息技术课程是以“ 信 息” 为核心,而信息的采集又是信息技术的基

2、础；本 单元共分为四节课,这四节课都是环绕一个中心信息采集绽开 的；它通过对身边的“ 明星” 通过现场记实进行图像采集,通过录音专访进行 声音采集,最终写出 通过采访报道进行文字的采集；在教学中,老师可以采 用情境教学方法,让同学融入到“ 记者” 的角色中,让他们在“ 采访” 的任务 驱动下不知不觉地把握相关知 识；详细分析：第一课 信息传情 本课从同学身边的信息入手,通过古今两个信息故事的对比让同学明白信 息技术的重要性；信息技术离不开信息技术设备的支持,也需要以“文件 ”的形式进行处理,同学从这两方面入手,明白和熟悉文件 其次课 明星特写 运算机操作的基础；本课的主要目的是让同学猎取图像信

3、息；猎取图像信息的渠道有多种,但 主要是拍照、扫描和手工绘制为主,本课为同学一一介绍这些猎取图像的原理 和方法；第三课 录音专访 本课的主要目的是让同学猎取声音信息；本课主要从录音软件及专业录音 设备猎取声音的两个主要渠道进行讲解和介绍；第四课 采访报道 本课的主要目的是让同学通过文字录入的方式猎取文字信息；二、单元教学目标 1. 学问与技能（1）明白信息技术的重要性；（2）能识别图像、声音及文字类型的文件；（3）会采集图形、图片信息；（4）会采集声音信息；（5）会用“ 写字板” 程序输入文字信息；2. 过程与方法（1）用争论、分类对比、总结归纳的方法明白信息技术的重要性；（2）通过观看和总结

4、能对文件进行分类,总结出插入点的变化规律；（3）能通过尝试练习,发觉新工具的使用方法；（4）能通过对比、分析,挑选一种合适的解决问题的方法；3. 情感、态度与价值观（1）能将信息技术应用于其他学科的学习；（2）能大胆说明自己的观点,并能认真倾听别人的看法和建议；（3）能举一反三,用学过的学问解决问题；（4）情愿与同学们共享学习与生活中的苦恼与欢乐；三、课时支配课题相关学问技能课时建议第一课信息专情明白信息、信息技术及信息技术设备；熟悉文件及其1类型；其次课明星特写明白数码相机、扫描仪的工作原理；能用“ 画图 ”程序1绘制图像文件,并能添加文字；查看图像文件；第三课录音专访明白录音笔的工作原理；

5、能用“ 录音机 ”程序录制声音；1能输正确输入汉字；第四课采记报道能用 “写字板 ”程序输入并简洁编辑文字；能输入中文1标点符号；四、考核评估对本单元的考核评判建议以过程评判为主（70%）,结果评判为辅（30%）；过程评判主要通过同学的课堂表现、自主学习和合作探究的态度和 成效等多方面进行；结果评判是评判同学每课完成的主要任务来打算；第一课 信息专情【教学目标】1. 学问与技能目标（1）能举例说出身边的信息及信息技术带给我们的便利；（2）能说出常用信息设备的名称及主要作用；（3）能打开文件并能依据文件图标确定文件类型；2过程与方法（1）通过古今两个信息故事的对比,知道信息技术很重要；（2）通过

6、观看与争论,熟悉信息技术设备的作用；（3）通过尝试、分析、归纳总结文件类型；3. 情感态度与价值观目标（1）能通过实例说明问题；（2）善于举一反三,总结归纳；（3）能积极发觉问题,并情愿查找解决问题的方法；【课时支配】建议支配 1 课时；【教学重、难点】重点：打开文件,识别文件；难点：通过文件图标识别文件类型；【教学方法与教学手段】本课中没有太多的技能操作,建议老师采纳争论法,让同学观看、争论、总结与归纳；争论法：在老师的组织和指导下,以小组或班级为单位,争论在我们身边 有哪些信息技术设备？这些信息技术设备叫什么名字？它们有什么作用？打开 不同的文件,观看文件图标及内容,总结归纳出文件的图标与

7、文件类型之间的 关系；【教材分析及教法建议】1 信息无处不在,但人们平常并不在意它们；建议老师提出信息,从而引起学 生的留意,并引导同学从语言、文字、符号、图像、声音等方面对信息进行 划分,为同学熟悉文件类型做好铺垫；2 通过古今两个信息故事的对比说明信息技术的先进性及重要性；建议此外教 师引导同学进行争论,身边的信息技术设备带给我们的便利与快捷；3 信息技术设备之所以能够发挥强大的作用,其中很重要的缘由是信息的储备 和处理形式发生了很大变化；信息的最主要的表现形式是文件；此处建议教 师供应一些文件让同学双击打开,通过观看、对比,经过摸索,归纳出文件 的图标与类型之间的关系；最终再由师生共同总

8、结这部分学问；其次课 明星特写【教学目标】1学问与技能目标（1）能简洁说出数码相机的工作原理；（2）能简洁说出扫描仪的工作原理；（3）能娴熟使用 “画图 ”程序创建图像文件；（4）能使用 “画图 ”程序中的 “文字 ”工具添加文字；（5）能利用系统自带的 2过程与方法Windows 图片和传真查看器查看图像文件内容；（1）通过实物操作或模拟演示,明白数码相机及扫描仪的工作原理；（2）依据自己的设计在 “画图 ”中创建文件并添加文字说明；（3）通过尝试,探究系统自带的 的功能；3情感态度与价值观目标Windows 图片和传真查看器中常用按钮（1）能依据自己的创作需要制作作品；（2）情愿尝试,积极

9、探究；【课时支配】建议支配 1 课时；【教学重、难点】重点： 1能用 “画图 ”程序创建图像文件；2能用 “画图 ”程序中的 “文字 ”工具为图像添加文字；难点：巧用 “画图 ”程序进行复杂图像的创作；【教学方法与教学手段】数码相机和扫描仪的工作原理比较复杂,不建议老师深化讲解些部分内 容,只要让同学明确重要的工作过程就可以；本课两个新的操作技能是使用“ 文字” 工具为图像文件添加文字和利用 Windows自带的图片及传真查看器查看图像文件内容,它们都比较简洁,建议 老师放手同学动手尝试操作；本课的任务是“ 明星特写” ,也就是要采集“ 身边明星” 的图像资料,因 此建议采纳“ 情境教学法”

10、进行教学；情境教学法：情境教学法是指在教学过程中,老师有目的地引入或创设具 有肯定心情颜色的、以形象为主体的生动详细的场景,以引起同学肯定的态度 体验,从而帮忙同学懂得教材,并使同学的心理机能能得到进展的教学方法；【教材分析及教法建议】1 尽量制造条件,让同学亲自尝试利用数码相机、扫描仪等设备猎取图像文件,这样同学就能真正领悟图像文件的猎取过程,并能明白数码相机或扫描仪的工作原理；假如没有条件,可以通过模拟演示的方式将图像文件的猎取过程表现出来,帮助同学领悟 ；2“ 画图” 程序的功能不是特别强大,让同学在一堂课的时间里创建一 个复杂的图像文件是不现实的,所以此处建议老师让同学设计一些比较简洁

11、,但又要有创意的小图形；假如同学使用“ 画图” 程序不是特别娴熟,可以由教 师供应的一些小图片,让同学进行载切、组合等处理；3“ 文字” 工具的使用方法比较简洁,老师可以先同学尝试操作,然后 找做得好的同学再进行示范操作；4在关闭了“ 画图” 程序之后,同学可以会有疑问：“ 我们创建的图片文件哪去了？” ；建议老师让同学打开“ 我的文档”/ “ 图片保藏” ,再双击打图片文件；然后尝试使用其中一些常用按钮,并说明这些按钮的作用；最终 师生共同总结；第三课 录音专访【教学目标】1学问与技能目标（1）能用 “录音机 ”程序采集声音信息；（2）能正确输入汉字；（3）能简洁说出用录音笔采集声音信息的过

12、程；2过程与方法（1）凭借现实生活中的录音机的使用体会,尝试使用“录音机 ”程序进行 声音信息的采集；（2）通过实物操作或模拟演示,明白录音笔的工作原理；3情感态度与价值观目标（1）善于利用生活体会解决学习中的问题；（2）能确定采访信息需求,制定解决问题的方案和方案；（3）善于挑选、预备或创设合适的工具和条件；【课时支配】建议支配 1 课时；【教学重、难点】重点： 1使用 “录音机 ”程序进行声音信息的采集；2输入汉字；难点：提高汉字输入速度及正确率；【教学方法与教学手段】本课共有两个重点,一个是“ 录音机” 录制声音,另一个是输入汉字；这 两部分学问比较简洁,建议老师让同学看书自行完成；本课

13、的主要任务是录制开头语,对录音采访工作录制一段开头语,对采访 工作做一个简洁介绍,因此建议采纳情形教学法；【教材分析及教法建议】1使用 “录音机 ”程序录制声音比较简洁；同学完全可以依据书中的提示启动“ 录音机” 程序,而且“ 录音机” 窗口中的主要按钮与生活中实际的录音机按键上的标识和功能完全一样,因此让同学依据对实际录音机的使用体会进行声 音的录制；虽然操作比较简洁,但老师应在录制内容上对同学进行指导,建议老师先 对录制内容进行指导,然后让同学进行设计,然后开头录制；录制完成之后最终选出一些好的作品进行展现；对作品要从内容、语气、发言等方面综合进行评判；2录制之后就是文件的储存；过去的储存

14、都是英文名称；文件名称的取选一般是以简洁识别为主要目标,最好能大致知道文件的内容；大多数的同学的英文水平 不足以用合适的名称来实现上述两个要求,因此需要取一个中文名称；输入中文名称,第一要挑选一个中文输入法；中文输入法比较多,建议老师挑选 一个能精确快速输入的中文输入法；一般来说可以挑选微软拼音、搜狗拼音、紫光拼 音等；输入中文简洁出问题是挑选正确的汉字,建议老师在让同学进行一段时间的练习 之后,介绍一些能快速精确输入汉字的体会和技巧；3在介绍录音笔的工作原理时,最好用实物操作的方法；假如没有专业 的录音笔,可以选用有录音功能的手机,老师可以让同学模拟采访过程,对声 音进行录制,然后进行采集,

15、最终传输到运算机中播放；假如有条件的话,可 以让每个小组都进行尝试；第四课 采访报道【教学目标】1学问与技能目标（1）能按写作要求输入文章；（2）能简洁地编辑文件；（3）能插入中文标点符号；2过程与方法（1）与语文学科相结合,在 “写字板 ”程序中创建文本文件；（2）利用 “写字板 ”的编辑功能,编辑修改文章；3情感态度与价值观（1）积极主动地使用信息技术解决学习生活中的问题；（2）能体会到利用信息技术处理信息的优势；【课时支配】建议支配 1 课时；【教学重、难点】重点： 1简洁编辑文件；2插入中文标点符号；难点：按要求编辑文件；【教学方法与教学手段】本课的任务就是按写作要求,利用“ 写字板”

16、 创建电子版的采访报道；虽 然任务比较简洁,但由于大多数同学的汉字输入速度及正确率不够,建议老师 先提出写作要求：内容齐全,言简意赅；本课的教学目标明确,建议采纳任务驱动教学策略；在完成各个小任务时 可以采纳老师演示讲解、同学操作示范以及自己尝试完成的教学方法；【教材分析及教法建议】1老师第一要介绍写作平台“ 写字板 ” 程序 ；由于过去同学使用过“ 记事本” 程序,因此建议老师先让同学按书中的提示启动“ 写字板” 程序,然后与“ 记事本” 窗口进行对比,说出它们的不同,重点提示光标插入点及鼠标指 针,其它工具最好不介绍；2提示切换到中文输入状态,入；建议给同学五分钟进行练习；让同学依据自己的

17、采访报道尝试着进行输3同学在输入过程中会遇到各种问题,比如：如何分段,如何插入中文 标点符号等问题；老师在同学练习五分钟后,提出这些共性问题,可由同学示 范操作解决这些问题,老师补充说明,并对插入点与鼠标指针、自动换行进行 说明；建议留给同学特别钟的时间进行操作；4 文章输入得差不多了,如何能让文章更加美观呢？以此引出设置字 体、字号及对齐方式；这部分内容特别重要,而且对于初学文字处理的人来说 并不简洁；此处建议 老师采纳演示讲解的方法进行教学；重点说明在操作之 前肯定要先挑选操作对像,然后才能操作；这是一个好习惯,对后继的学习也 会有很大的影响；其次单元 中国文化遗产一、单元综述 本单元的主

18、要目标让同学搜集信息；让同学从学校会自己在实践中去主动 地收集信息、猎取学问,即培育同学的信息素养,对同学的学习乃至终身的学 习都具有特别重要的意义；本单元共分为四课,这四节课都是环绕一个中心信息收集绽开；它通 过对中国文化遗产的明白、学习,并进一步储存相关资料来把握本单元的知 识；详细分析：第五课 中国文化博览 本课的主要目的是通过浏览相关网页明白、学习中国文明；第六课 专程寻访 本课的主要目的是使用搜寻引擎查找有关中国文化遗产的相关学问；第七课 华夏文明的记忆 本课的主要目的是下载有关华夏文明的文字内容；第八课 中国国粹 本课的主要目的是下载中国国粹的相关图片及声音资料；二、单元教学目标

19、1. 学问与技能（1）能通过网址浏览相关网页；（2）能通过超级链接浏览相关网页；（3）会用搜寻引擎查找相关信息；（4）能娴熟下载文字信息；（5）能娴熟下载图片文件；（6）能下载声音文件；（7）知道防治病毒的方法；（8）能简洁说出网络文明的相关要求；（9）能说出网络安全方面的主要做法；2. 过程与方法（1）通过老师的演示讲解或教材提示把握浏览网页的方法；（2）通过尝试、争论和总结归纳找出关键字搜寻的方法；（3）通过观看、比较和分析,挑选合适的下载方法；（4）通过摸索与争论,学习网络安全及爱护学问产权方面的学问；3. 情感、态度与价值观（1）具有问题意识和洞悉力；（2）能用网络搜寻技术解决学习或生

20、活中的问题；（3）能举一反三,用学过的学问解决问题；（4）能依据情境和条件采纳恰当的技术工具高效率地解决问题；（5）能遵守与信息活动相关的伦理道德与法律法规,负责任地、安全健 康地使用信息技术；三、课时支配课题相关学问技能课时建议第五课中国文化博览懂得网络及网络接入方式；使用浏览器浏览网页；了1解网络安全方面的学问第六课专程寻明白搜寻引擎；通过关键字搜寻搜寻文字、图片、声1音信息；使用分类目录搜寻信息；第七课华夏文明的记忆储存网页；以文本形式储存网页；下载网页中的部分1文字；明白学问产权方面的学问；第八课中华国粹下载图片文件；复制网页中的图片；下载网页中的声1音文件；四、考核评估对本单元的考核

21、评判建议以过程评判为主（70%）,结果评判为辅（30%）；过程评判主要通过同学的课堂表现、自主学习和合作探究的态度和 成效等多方面进行；结果评判是评判同学每课完成的主要任务来打算；第五课 中国文化博览【教学目标】1. 学问与技能目标（1）能说出学校及家庭的因特网接入方式；（2）能娴熟地使用网址浏览相关网页；（3）能通过超级链接打开相应的网页；（4）能说出网络文明公约的主要内容；（5）能说出防范病毒的主要方法；2过程与方法（1）通过观看知道因特网的接入方式；（2）通过工作原理图示懂得浏览网页的主要过程；（3）通过操作练习把握浏览网页的方法；（4）通过争论与总结学习积极健康地使用网络；3. 情感态

22、度与价值观目标（1）善于观看,情愿用学到的学问去说明日常学习和生活中的有关信息 技术方面的内容；（2）能辩证地熟悉和积极面对信息技术可能造成的不良影响；（3）能情愿负责地、安全地、健康地使用信息技术；【课时支配】建议支配 1 课时；【教学重、难点】重点：（1）通过网址浏览网页；通过超级链接浏览网页；（2）难点：正确识别信息的真假；【教学方法与教学手段】本课中操作的技能比较少,而且比较简洁；可能相当一部分同学已经能够 娴熟上网；建议老师放手让同学去操作,可以先提出一些问题,让同学带着问 题去操作,最终师生总结归纳；【教材分析及教法建议】1 现 在网络已经特别普及,相当一部分同学已经能够娴熟上网；

23、但他们心中可 能仍有一些疑问：为什么要输入网址才能浏览网页？为什么学校的运算机可 在家里必需要进行宽带连接？为什么有的网页无法显示？为 以直接上网,而什么有的网站白天可以打开,到了晚上就上不去了？实际上这些都与网络的 工作原理有关；如 果同学们对上网已经比较娴熟,建议老师先抛出这些问题,然后用一个简 单的网络工作原理图进行说明：网络连接过程就是让使用的运算机与互联网 建立一条通路,浏览器依据网址到互联网中查找,找到了将这个网页内容传 送回来,显示在自己的运算机中我们才能看到网页中的内容；哪个环节出了 问题都不能正确浏览网页；假如同学对上网比较生疏,建议老师用简洁懂得的说明来描述一下这个过程 即

24、可；2 假如同学大多能娴熟上网,老师可以完全放手给同学自己操作；但老师一是 要供应正确的网址,二是提示同学不要输错了网址；这部分操作比较简洁,但建议给同学至少五分钟的时间去浏览网页；假如同学上网不娴熟,建议老师对这部分学问进行演示讲解,先输入网址进 行浏览,然后通过超级链接进行浏览；然后让同学操作,时间不得少于五分 钟；3 同学单击的超级链接不同,看到的内容也不尽相同,建议老师让一部分同学 说出他们看到的内容；假如有的内容不正确或不文明,老师可以针对这些问 题引出网络文明的问题,假如没有这类问题,建议老师自拟一些问题和同学 共同探讨网络文明；对于常上网的同学来说,他们一般都受到过病毒的侵害,因

25、此让他们说一说 他们的受害经受和感受,然后再争论一下病毒防范的方法即可；对于不常上网的同学来说老师只需要简洁说明一下即可；第六课 专程寻访【教学目标】1学问与技能目标（1）能说出搜寻引擎的作用；（2）能说出网站、网页与网址之间的关系；（3）能确定合适的关键字并挑选正确的搜寻类型搜寻信息；2过程与方法（1）使用比如的方法懂得网站、网页及网址之间的关系；（2）结合详细实例,总结归纳利用关键字搜寻的使用技巧；3情感态度与价值观目标（1）能将信息技术才能适移于后继的学习；（2）积极探究,善于发觉,勇于尝试；【课时支配】建议支配 1 课时；【教学重、难点】重点： 1能用搜寻引擎搜寻合适的文字信息；2能用

26、搜寻引擎搜寻合适的图片和声音信息；难点：如何确定合适的关键字；【教学方法与教学手段】本课最主要的操作技能就是使用搜寻引擎搜寻相关信息；从操作技能的角 度来说并不难,但如何挑选适当的关键字,能够在最短的时间内精确地找到合 适的信息是关键所在；因此建议老师在本课中,把重心更多地放在如何确定合适的关键字上；教 师可以通过多个范例,由简到难,逐个深化讲解；【教材分析及教法建议】1搜寻引擎实际上是一类特别的网站,它的工作原理不用过多地介绍,老师只要说明它将互联网中的部分海量信息归类,帮忙使用者快速找到所需要信息即可；老师要供应几个比较优秀的搜寻引擎的网址；同学可能对网站、网页和网址这几个概念难以区分,老

27、师不必从专业的角 度去说明,可以通过一个比如,让同学明白它们之间的关系就可以；2使用搜寻引擎的关键是如何短时高效地找到信息；所以第一要先确定 搜寻类型,这样一来就可以大大缩小搜寻范畴；然后再确定一个合适的关键 字；关键字的内容直接影响了搜寻的结果,建议老师通过多个范例,由简入深地进行操作讲解；在这部分中,要给同学至少特别钟的操作时间；在操作之前,可以提出一 些同学感爱好的问题,这些问题最好来自于同学,然后让同学去查找答案,这 样可以提高他们的学习积极性；3图像的搜寻比较直观,建议由同学自己依据文字搜寻及书中提示进行 操作即可；声音的搜寻可能要受到条件的限制,再加上它的直观性不强,建议 此部分内

28、容由老师讲解,并打开搜寻目标,让同学真实感受到声音的存在；4分类目录实际上在大多数网站都有；它的优点就是当你没有明确的查 找目标时可以通过网站的分类进行模糊搜寻,缺点就是想找到合适的信息一般 来说是要花费大量时间的；第七课 华夏文明的记忆【教学目标】1学问与技能目标（1）能以网页类型储存网页文件；（2）能以文本格式储存网页文件；（3）能将网页中部分文字储存到“写字板 ”中；（4）知道爱护学问产权是同学的一种义务；2过程与方法（1）通过讲练结合学习文字下载方法；（2）通过争论把握爱护学问产权方面的学问；3情感态度与价值观目标（1）能够挑选恰当的方法和途径解决问题；（2）敬重别人,有学问产权爱护意

29、识；【课时支配】建议支配 1 课时；【教学重、难点】重点：将网页中的部分文字储存到 难点：将网页中的部分文字储存到【教学方法与教学手段】“写字板 ”程序中；“写字板 ”程序中；文字的下载特别重要,在以后的学习生活中会常用到,建议老师采纳教练 法进行授课；教练法：以同学为主体,环绕某些学习任务,组织同学进行信息活动、操 练某些技能,并且依据同学的个体差异在同学操练中赐予帮忙和指导,使同学 的学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观得到有效培育；教练法的基本过程可以归纳为：提出任务和留意点动手实践,教练指 导归纳沟通；【教材分析及教法建议】1要下载信息,第一要找到信息；这部分内容是上节课的内容,老

30、师可以先让同学摸索,然后查找他们需要的信息；2找到了信息,接下来是下载；第一种方法是储存网页,“另存为 ”对话框与以前学过的对话框特别相像,建立老师让同学自己动手储存；然后让同学先观看网页文件的图标,然后通过双击操作打开网页文件查看文件内容；3其次种方法是储存为文本文件；相比以前的储存操作,它只是多一个 挑选储存类型操作,比较简洁,建议老师提示,然后同学自己动手操作；然后让同学观看文件图标,再通过双击打开文件,查看文件内容 4第三种方法是下载部分文字到文字处理软件中；这种下载方法是最常 用的文字下载方法；它的操作比上述两种要复杂,建议老师演示讲解；然后学 生反复操练；同上述两种方法一样,在储存

31、完成之后,查看文件图标,然后打开文件查看文件内容；第八课 中华国粹【教学目标】1学问与技能目标（1）能娴熟下载图片文件；（2）能将网页中的图片复制到“画图 ”程序中；（3）能下载声音文件；2过程与方法 用学问建构法学习图片及声音下载方法；3情感态度与价值观（1）将总结的规律和结论去说明日常学习和生活中的有关信息现象；（2）能够将信息技术才能迁移于后继的学习；【课时支配】建议支配 1 课时；【教学重、难点】重点： 1 下载图片文件；2下载声音文件；难点：区分图片及其缩览图；【教学方法与教学手段】图片和声音的下载操作与储存文件操作有很多相像之处；老师完全用学问 建构法来将信息技术才能迁移于本节课的

32、学习；【教材分析及教法建议】1假如挑选了 “ 图片 ”类型,搜寻结果中的图片大多数是图片的缩略图；假如此 时执行“ 图片另存为” 的话,图片的质量不能保证；所以在此处老师要提示学 生,假如想下载高质量的图片,必需要打开真正打开图片所在网页,然后执行 下载；图片的下载操作比较简洁,同学依据书上的提示完全可以独立完成；建议 老师放手让同学自己完成；然后老师让同学打开下载的文件,查看文件内容；2将图片储存到“ 画图” 程序中的操作也与将文字储存到“ 写字板” 的 操作相像,建议老师让同学自己动手操作；这部分操作可以利用“画图 ” 程序对图片进行修改,建议老师要求同学为图片添加 文字说明；老师要提示同

33、学,修改后肯定要储存图片文件；然后再通过图片查看器查 看图片内容；上述两个操作完成之后,师生共同总结：假如不想修改图片,最好直接储存图片文件,假如想修改图片文件的内容,可以挑选复制到 储存；“画图 ”程序中,然后进行修改再4 声音文件的下载操作也不难；假如同学气有耳机,可以让同学下载之 后打开观赏音乐；假如没有耳机,建议这个操作由老师来完成；第三单元 治理有方一、单元综述 本 单元的主要目标是让同学规划、整理文件；让同学养成良好的文件分 类存放习惯是特别必要的；同学们以过前两单元的学习与操作,在“ 我的文 档” 和“ 图片保藏”文件夹中储存了很多文件；而且一般学校的机房都是公 用的,因此必定显

34、得很杂乱；在这种情形下,明显会影响查找文件的时间,所 以需要动手整理文件；本单元共分四节课,都是环围着治理文件进行的；它的主要任务有两个,一是将前两单元的文件进行规划、整理,二是学会将新建的文件直接储存到指 定的文件夹中,以保证文件的有序存放；详细分析：第九课 文件的家 本课的主要目标就是让同学能知道文件的储存位置,也就是文件的路径；第十课 合理规划 本课的主要目标是让同学对文件进行分类,设计恰当的文件治理框架并创 建相应的文件夹结构；第十一课 动手整理 本课的主要目标是按自己的规章设计,将自己的文件分门别类地储存在相 应的文件夹中；第十二课 一步到位 本课的主要目标是让同学将新建的文件直接储

35、存到相应的文件夹中；二、单元教学目标 1. 学问与技能（1）能说出文件的路径 ；（2）能利用资源治理器查看文件夹及文件；（3）能使用“ 搜寻” 功能搜寻运算机中的文件；（4）能设计文件夹结构,并创建相应的文件夹；（5）能对文件夹或文件进行重命名、删除、新建、移动、复制、仍原操 作；（6）能在应用程序中将文件直接储存到指定位置；2. 过程与方法（1）用争论、分类对比、总结归纳的方法熟悉磁盘、文件夹及路径；（2）通过观看和总结能对文件进行分类,并将它们整理到相应的文件夹 中；（3）能通过对文件夹的操作体会和规律,尝试对文件进行相应的操作；（4）能通过对比、分析,挑选一种合适的解决问题的方法；3.

36、情感、态度与价值观（1）能确定信息需求,制定解决问题的方案和方案；（2）能挑选、预备或创设合适的工具和方案；（3）能举一反三,用学过的学问解决问题；（4）做事有条理,思路清楚；三、课时支配课题相关学问技能课时建议第九课文件的 “家 ”熟悉磁盘、文件夹和路径；利用资源治理器查看文1件；使用 “搜寻 ”功能搜寻文件；第十课合理规划对自己的文件合理分类；设计并创建文件夹结构；对1文件夹重命名；删除和仍原文件夹；第十一课动手整理复制文件或文件夹；移动文件或文件夹；删除或仍原1文件；第十二课一步到位将图片文件储存到指定位置；在程序程序中直接将文1件储存到指定位置；四、考核评估对本单元的考核评判建议以过程

37、评判为主（70%）,结果评判为辅（30%）；过程评判主要通过同学的课堂表现、自主学习和合作探究的态度和 成效等多方面进行；结果评判是评判同学每课完成的主要任务来打算；第九课 文件的“ 家”【教学目标】1. 学问与技能目标（1）能举例说明磁盘、文件夹和路径,并能描述它们之间的联系；（2）能启动并说出资源治理器窗口的组成部分；（3）能利用资源治理器查看文件；（4）能使用“ 搜寻” 功能搜寻文件；2过程与方法（1）用描述和举例说明学习磁盘、文件夹和路径；（2）用讲练结合方法学习搜寻文件功能；（3）通过观看、争论与总结学习利用资源治理器查看文件；3. 情感态度与价值观目标（1）能通过实例说明问题；（2

38、）善于举一反三,总结归纳；（3）能积极发觉问题,并情愿查找解决问题的方法；【课时支配】建议支配 1 课时；【教学重、难点】重点：利用资源治理器查看文件；难点：通过路径正确找到文件；【教学方法与教学手段】本课的教学内容特别重要,能精确快速地找到文件是同学操作运算机的一个基本要求；这也就要求同学必需对磁盘、文件夹和路径懂得深刻,并能精确地依据路径到指定位置找到相应的文件；因此,老师要重点将这部分内容讲清楚、讲明白；建议采纳观看、总结、归纳的方法学习文件的路径与文件位置的对应关系,采纳讲练结合法让同学反复练习；【教材分析及教法建议】5 想 要精确找到文件,必需要深刻懂得磁盘、文件夹和路径的概念,以及

39、它们 之间的关系；因此老师第一把这部分学问讲明白,建议老师与生活中的贮存 室和储物柜做比 喻,帮忙同学懂得,通过实例来说明它们之间的关系；然后 让同学从 “我的文档 ”及“ 图片保藏 ”文件夹中找到自己的文件,并观看地址栏 的内容；6 老师使用资源治理器,通过一个目录结构图和与它对应的的文件夹来叙述如 何查看文件；同时要重点介绍资源治理器文件夹窗口的缩进、加号与减号的 含义,然后让同学连续观看地址栏；最终师生共同总结文件位置与路径之间的对应关系；建议老师通过给出路径找文件,依据文件写出路径两种思维方式去加深对这 部分学问的懂得；7 文件的搜寻功能操作起来比较简洁,建议老师给出要搜寻的文件名,先

40、让学 生尝试搜寻,然后再找同学进行示范操作；最终师生共同在搜寻结果窗口中 查找文件的路径,然后依据路径再去找相应的文件；第十课 合理规划【教学目标】1学问与技能目标（1）能对文件进行合理分类并设计文件治理结构框架；（2）能创建文件夹；（3）能修改文件夹名称；（4）能删除和仍原文件夹；2过程与方法（1）通过实例分析,把握设计文件治理结构框架；（2）通过讲练结合方法同学创建文件夹操作；（3）通过尝试练习方法学习删除及仍原文件夹操作；3情感态度与价值观目标（1）能合理规划自己学习生活的事情；（2）能按方案实施行动；【课时支配】建议支配 1 课时；【教学重、难点】重点： 1创建文件夹；2修改文件夹名称

41、；3删除及仍原文件夹；难点：设计合理的文件治理结构框架；【教学方法与教学手段】本课操作的重点是创建文件夹、修改文件夹名称及删除仍原文件夹；这些 操作并不难；难的是如何合理规划文件夹治理结构；规划文件夹治理结构没有 一个统一的标准答案,是否合理完全取决于使用者是否能精确高效地找到文件 为标准；因此建议老师以一个详细案例为例进行叙述；【教材分析及教法建议】1 让同学对文件进行分类时,要提示同学对文件分类不是统一的,要依据个人 的操作来打算 ；出示一个案例,讲明使用者的详细使用情形,然后进行分析,设计；2在创建文件夹结构时,要提示同学依据自己的设计进行操作；每操作 完成之后,检查一下操作结果是否与设

42、计完全一样；3对于初次创建文件夹的人来说,出错是难免的；主要的错误是在创建 完一个新文件夹之后,仍没来得及输入文件名,可能在切换输入法时,可不小 心单击了一下,结果文件名就不能修改了,在这种情形下就要修改文件名；有的同学在创建完成之后,发觉建错的地方,因此要删除这个文件夹；有的同学在删除之后,发觉原先是对的,想在复原；这些问题都要有解决方法,这些解决方法就是对文件夹的重命名,删除文 件夹及仍原文件夹；老师所讲的每个技能都是为明白决他们的问题；不要像流水帐一样一一道 来；第十一课 动手整理【教学目标】1学问与技能目标（1）能复制文件或文件夹；（2）能移动文件或文件夹；（3）能删除及仍原文件；（4）能一次对多个文件进行同样的操作；2过程与方法 通过讲练结合的方法学习复制、移动、删除及仍原操作 3情感态度与价值观目标（1）能举一反三,用学过的学问解决新问题；（2）善于查找更加便利合理的方法去解决问题；（3）敬重他人,不要做损害别人的事情；【课时支配】建议支配 1 课时；【教学重、难点】重点： 1复制文件或文件夹；2移动文件或文件夹；3