【市级优课】读诗韵赏诗情悟诗魂-《春望》教学设计

欲下载更多资源，请关注微信公众号：初中语文匠欲下载更多资源，请关注微信公众号：初中语文匠课题《春望》课型讲读课课时计划一课时班级备课时间2021年9月20日授课人版本学科部编版八年级上册教材分析《春望》是部编版语文八年级上册第六单元的一首诗歌。“人应该有怎样的品格与志趣？”本单元的古诗文从不同角度回答了这一问题。 《春望》写于安史之乱后，面对国都被占领后萧瑟的情景，诗人杜甫眼观春花而泪流，耳闻鸟鸣而怨恨；战事持续很久，家中音信全无；透过凄凉的景象抒发自己的忧愁，表达了诗人忧国忧民、感时伤怀的高尚情感和期待和平的美好愿望。

学情分析本文是一首五言律诗，对于八年级的学生来说，他们在诗歌的学习方面有了一定的知识积累，但是对于《春望》这样一首情景交融，而又含蓄凝练，言简意赅，意境深沉的五言律诗，学习起来还是有一定困难。  同学们已经在历史课上学习中国古代史，对于安史之乱有一定的了解，清楚本诗的创作背景。重点有感情地朗读诗歌，品味诗歌语言，理解诗歌内容、体会作者忧国忧民的爱国情感难点体悟杜甫作为诗圣的那种兼济苍生的博大情怀。教学目标

（1）了解作者及写作背景（2）通过赏析重点字词，掌握“炼字”方法（3）通过反复朗诵诗歌，揣摩关键句来体悟诗人忧国忧民的诗圣情怀。教学流程导入，与诗人相遇出示学习目标1、正确朗读、背诵古诗，能够读出古诗的韵律之美2、掌握古诗“炼字”方法并应用3、扩展杜甫其人及其他相关诗歌，体悟杜甫作为诗圣的那种兼济苍生的博大情怀。世上疮痍，诗中圣哲民间疾苦，笔底波澜通过郭沫若对杜甫的评价，让学生初步感受诗人的伟大。从中提取出关于杜甫的三个关键词“诗圣”“诗史”“爱国情怀”二、读诗韵，与诗人同行小组合作内容设计：要求：结合课前预习作业（诗人简介相关故事写作背景相关诗句等）,编写《春望》的导入语导入语必须加入杜甫的相关诗句3.导入语由组内一人朗读4.组内合作朗读，形式不限（配乐）展示评价：一组朗读一组评价小组评价后，教师进行评价说明，在朗诵诗歌时我们应该注意哪些问题，然后为表现较好的朗诵组合评价组加分。【设计意图】在设计导入语过程中检查了预习情况，在小组合作朗诵过程中，初步把握了诗歌情感。这样的合作模式在第一阶段的教学中有所尝试，所以在合作技巧上，学生们比较熟练，到达了预期效果。此环节的设置完成了学习目标中的诵读目标。战乱时的长安城一片萧条衰败，战前的长安城是什么样子的？三、赏诗情，与诗人同忧1.出示杜甫《丽人行》，与《春望》进行长安城今昔对比；图片对比，作者个人经历。学生齐读《春望》确定每句情感。【教师过渡】诗歌无一悲字，但却处处让我们感受到了悲情，下面我们就通过小组合作一起来感受诗人炼字的高超之处。2.明确炼字的定义乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪-《念奴娇赤壁怀古》黄河远上白云间，一片孤城万仞山。--《凉州词二首》王之涣无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天总结：炼动词、形容词、特殊词3.小组合作内容设计：问题：你认为此联中哪个字用的最好？为什么？要求：理解诗意，赏析解读，做好批注感时花溅泪，恨别鸟惊心。合作形式：选择相同字的小组进行pk，阐述理由。3.学生作答后，教师总结炼字题答题技巧4.当堂检测：《春夜喜雨》中随风潜入夜，润物细无声，哪两个字用的最妙？随风潜入夜，润物细无声【设计意图】本环节小组合作形式为小组pk，增加了课堂的趣味性。问题设置由浅入深，合作结束后，教师总结古诗“炼字”方法。通过当堂小测检验学生炼字题掌握情况。本环节学生体会学习诗歌鉴赏的基本方法，如对比赏析法，炼字法，从而与“诗圣”进行对话。过渡：在诗歌中诗人描写他本身的痛苦来表现人民的痛苦、社会的苦难、时代的苦难。这也许就是杜甫诗歌被传颂千百年的原因。四、悟诗魂，与诗人相知问题：何为“诗圣”四方面来论述：诗歌造诣博大胸怀（3）爱国如家（4）心系苍生注：每个方面通过具体诗歌来论述【设计意图】本环节用一个“圣”字分支出杜甫一生的主要作品，教会学生想要真正了解诗人，需要通过多种途径，比如作品、经历、他人的评价等等，同时也让学生理解了杜甫对国家始终不变的守望，激发学生对诗圣杜甫的敬仰之情，同时产生对其作品的阅读兴趣。其中教会了学生如何“论人”，对古诗文的理解和赏析帮助很大总结：学生总结本课收获【教师总