人教版四年级语文上册《语文园地二》教案【三篇】

1、 人教版四年级语文上册语文园地二教案【三篇】【学习目标】 1、能清晰明白地沟通自己所观看到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在沟通中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。 2、能把自己的所观所感不拘形式的写下来。留意表现出自己觉得新颖好玩的或印象最深、感动的内容。 3、自己发觉和运用识字方法，养成主动识字的习惯， 4、能发觉细心、长期观看的乐趣所在。 5、能背诵“日积月累”局部。 【课前预备】 1、提前一段时间布置学生观看自己感兴趣的事物。 2、预备“爬山虎”图片。 第一课时 【教学过程】 一、读读写写 1、检查读音，沟通识记方法。 a自由读记，读中正音。 b、沟通难记字形识记方法。 2、取长

2、补短，再次识记。 3、按组听写词语，留意书写标准。 a，住宅住址隐藏隐蔽 b地窖倾斜平坦宽阔 c、匀称重叠空隙痕迹 d引人留意毫不行惜随遇而安 二、读读记记 1、读中正音。 a，指名读词，随时正音。 b按挨次齐读。 c同桌互读，一人随机、快速地教导，另一人读。 2、解疑说话。 a、提出不懂词语，共同沟通解疑。 b、自由选择几个词说一段话。 三、我的发觉 1、出示“爬山虎”的图片，自主观看，沟通发觉。 2、出示文中语句，读通，读懂，发觉描写的细腻之处。 3、为何能把爬山虎写得这么细致、详细?思索沟通。 4、读“小林”“小东”的话。 四、成语故事 1、写故事需要对某一事物进展细致、长期的观看，其他

3、事情又何尝不是如此呢?胸有成竹这个故事就是一个很好的例证。 2、读故事。了解故事内容，懂得成语含义。 3、故事中的哪些语言给你特殊深刻的印象? a、从“生动传神”及第三自然段的例子，感受画的形象逼真。 b文中其次自然段及第四自然段文与可所说的“秘诀”，道出“观看”与其取得成绩的必定联系。 4、说故事。 五、日积月累 1、是呀，有人对每月具有代表性的花也做了细致的观看，编了一首歌。先听教师唱唱。 (在原有歌曲中选择适宜的曲调) 2、读句正音。 3、认真读读，你发觉这段话有哪些特色?哪些词句用得特殊精妙。(“红似火，满枝黄，雪里藏”等词精炼地概括出花的特点，让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、

4、长期的观看) 4、熟读成诵，吟唱成诵。 其次课时口语交际 1、我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。只要你细心观看，就会有意想不到的收获。看了这儿的三幅图画，大家都会觉察“细心观看”的感觉真的不错。 2、独立看图，然后与同桌沟通自己最感兴趣的一幅图，说说看到了什么，还可告知同学你是怎样发觉的? 3、再次观看其他的几幅图，或许还有微妙没被发觉呢。 4、全班沟通评议，谁发觉的最多、最好玩，谁讲解得最清晰、最精彩，将获得“独具慧眼”奖。 a、可以讲讲你最得意的一个发觉。 b可以讲讲经过同桌提示后，自己的其次次发觉结果及心情。 c、可以讲讲你和同桌就某一幅图的争辩过程。 d还可以讲讲第一次看图和其次

5、次看图的不同发觉和感受。 5、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外，还带给你什么呢? 6、评议“独具慧眼”奖得仆人选。 7、拓展：这幅图构思奇异，用好你的慧眼或许会得到丰收的喜悦。认真看图，清晰的把自己的发觉告知朋友。 第三课时习作指导 1、通过这一单元的学习，教师和大家一样，慢慢觉察了观看带给我们的欢乐。这节课教师想让大家共同共享这份欢乐。谁情愿把自己在课余观看的欢乐传递给大家? 2、指名试说，师生共同点评。 着重从以下几点人手： a、观看了什么事物，怎样观看的? b有什么新的发觉? c在观看过程中，什么事给你留下了深刻的印象。 3、每个人依据这位同学讲过的内容各取一个题目。 a、学生说题目，

6、师整理。 b你喜爱哪个题目，为什么。 4、每个人都有自己的观看，若把它写下来，确定很有意思，写时得留意什么呢?争论明确： a，留意把自己觉得新颖好玩的或印象最深、感动的内容写下来。 b能不拘形式的写下来，假如进展连续观看，坚持写观看日记。可以选几则自己觉得满足的日记，仔细地进展修改加工。作为一篇习作，题目可以用观看日记，要留意日记的格式。 c选自己喜爱的方式细心拟题。 5、学生起草，教师巡察。 6、学生就某一片断沟通，共同评议。 7、修改或互批，着重于用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清晰。 第四课时作文讲评 1、教师在批改正程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。 a、同一事物，不

7、同观看、描写角度的比照。 b同一内容描写，粗略与细致的比照。 c、优秀习作的赏析。 2、依据评议自我修改文稿。 3、抄写习作。 语文园地二教案二 教学目标 1、自己发觉和运用识字方法，养成主动识字的习惯； 2、能清晰明白地沟通自己所观看的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在沟通中能就不明白的地方向人请教，与人商讨； 3、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。留意表现自己觉得新颖好玩或印象最深，感动的内容。 4、在观看中感受新颖，感受欢乐，学会观看方法，养成观看习惯。 5、乐于观看，能发觉细心观看，长期观看的乐趣所在。情愿积存，养成积存习惯。 教学重、难点 重点：能清晰明白地沟通所观看内容及感受。

8、 难点：把自己的所观所感不拘形式地写下来。 教学预备：相关课件等。 课时安排：四课时。 教学过程： 第一课时 教学内容：发觉、积存 教学目标： 1、学生在沟通各自的发觉的同时，进一步体会观看的重要性，养成留心观看的意识和习惯 2积存花名的歌谣，了解几种花的特点，并作适当拓展，让学生仿照短文试写歌谣，激发学习语文的兴趣。 教学重难点： 进一步体会观看的重要性，积存花名的歌谣，了解几种花的特点。 教学预备：爬山虎、花卉图片及动画课件等。 教学时间： 教学过程： 一、读读写写【出示课件：读读写写】 1、检查读音，沟通识记方法： 自由读记，标出本组所学生字。 小组读认，读中正音。 全班沟通读，沟通难记

9、字形识记方法。 2、相互学习，取长补短，再次识记。 3、听写词语，留意书写正确标准。 4、选择两个词语造句。（小组沟通） 二、读读记记【出示课件：读读记记】 1、读中正音： 指名读词，随时正音。 齐读。 同桌互读，一人随便快速地教导，另一人读。 2、解疑说话： 提出不懂的词语，共同沟通解题。 自由选择一组词，说一段话。 三、我的发觉 1、【出示课件：“爬山虎”的图片】自主观看，沟通发觉。 2、【出示课件：文中语句】读通、读懂，发觉细腻之处。 3、为何能把爬山虎的脚写得这么细致、详细？ 4、分角色读“小林”“小东”的话。 5、谈谈自己的学习体会。课后从其他阅读材料中摘录类似的语句，积存在摘抄本上

10、。 四、成语故事 1、熟悉事物需要对某一事物进展细致、长期的观看，其他事情又何尝不是如此呢？胸有成竹这个故事就是一个很好的例证。【出示课件：胸有成竹】 2、学生通读故事，了解故事内容。 3、故事中的哪些语言给你特殊深刻的印象？ 4、文与可的笔下为什么能消失一竿竿生动传神的竹子？（明白“观看”与成绩的必定联系。） 5、沟通成语含义。举诞生活中的例子说明“胸有成竹”的意思。 五、日积月累 1、有人对每月具有代表性的花也作了细致的观看，编了一首歌。先听教师唱唱。【出示课件】 2、学生小组内读读，解决不熟悉的字和不理解的词，教师巡回倾听，赐予帮忙。 3、抽读正音。 4、细读，你发觉这段话有哪些特色？哪

11、些词句用得特殊精妙。 5、熟读成诵，吟唱成诵。 6、拓展：课后有兴趣的话，用一种花名，依照短文的句式说两句话。 六、课后总结。 七、欢乐作业。 其次课时口语交际 教学内容：口语交际 教学目标： 1通过对图画的屡次观看，总结观看的方法：观看要认真，要反复地看，多个角度看。 2引导学生互动沟通，培育学生有肯定条理地把观看过程及“想到的内容”和“观看的感受”说清晰、说完整的力量。 3仔细倾听别人的发言，并乐观提出问题和看法，培育学生倾听和沟通的力量。 4在好玩的观看活动中，体验观看带来的乐趣。 教学重难点： 在口语交际的过程中培育学生有条理地把观看过程及感受说清晰、说完整的力量。 教学预备：相关课件

12、等。 教学时间： 教学过程： 一、激情引入 我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。只要你细心观看，就有意想不到的收获。【出示课件：三幅图】看了这儿的三幅图，大家都会觉察“细心观看”的感觉真不错。 二、视力竞赛 1、先独立看图，然后在小组内开展竞赛，沟通感兴趣的一幅图，说说看到了什么，是怎样发觉的，看谁发觉得快，发觉得多。 2、全班沟通评议，谁发觉得多，讲解最精彩，将获得“独具慧眼”奖：【出示课件】 可以讲最得意的一个发觉。 可以讲经过提示后，其次次发觉及心情。 可以讲同学就某幅图的争辩过程。 还可讲第一次与其次次看图的不同发觉和感受。 3、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外，还带给你什么呢？

13、 4、评议“独具慧眼”奖得仆人选。 三、交际赏析：【出示课件】 一 今日，教师带着我们看了语文书上的口语交际。 口语交际理由三副好玩的图。教师说：“先看第一幅图。”第一幅图像一棵树，下面有两个人头。我依据下面的两个人头，往上看，在我面前有迷模糊糊的消失了八个人头。我定睛一看，那些苍老的树枝组成起来，确实有八个老人的头啊！八个人头加上下面的两个人头总共是十个人头。我恍然大悟。 “下面看其次幅图”教师说：“我死盯着其次幅图。好像看出了一点什么东西。”我把白色的局部和黑色的局部分开看。一看，白色的局部明显就是一个杯子呀！那黑色的局部是什么呢？我认真查看，原来是两个侧面的人头像。 第三幅图最好玩，我看

14、来看去只能看出一位少女的头像。看不出有什么别的东西，正在我怀疑之时，还是好朋友周思辰点醒了我，她说：“这可以是位老太太的眼睛，这里可以是老太太的大鼻子，这儿可以是老太太的嘴巴”。认真一看，哎，你别说还真是。 这三幅好玩的图不仅提高了我的视力，还提高了我们对学习的兴趣。 二 今日，我们在语文课上看了一幅画，是一棵树。我一看，树下还有两个人头，然后我再认真一看，树上还隐蔽着一些人头呢，听教师说一共有十个人头呢！ 刚开头我只看到了树下的两个人头，可我没看到其他的那八个人头，我很焦急，我开头认真查找，最终在树上又找到了三个人头，可剩下的那五个人头藏在哪里了？于是我问同学，看他知不知道。结果，他又找到一

15、个人头。于是我们俩一起找，最终又找到了三个人头，可最终的一个人头我们怎么也没找到。我们只好问其他同学，在这位同学的指引下，我们最终找到了这个最隐藏的人头，我们可快乐了 通过这次看画，我明白了：只有仔细观看，才能真正地认清事物，发觉它最浅显的地方。 三 我今日特别快乐，由于我在课堂上学习园地二，那里有三幅图。 那三幅图都特别有意思，第一幅图是画得一棵枯槁的树，上面还有十个人头像，其次幅图只看白色像一个杯子，只看黑色像是两个人头像的侧影，第三幅图是一个少女的头像，我们争论得特别剧烈，也特别喧闹，其中我最喜爱第一幅画，由于这幅画特别考视力，假如你视力不是很好，就很难能找全十个人头像，这些人头像中有好

16、几个人头像很难找到，那些人头像假如不认真看，就会以为是一条条枯槁的树枝。这些人头像中有老人、年轻人、带着帽子的、带着眼镜的、长了胡子的人。树最下面的两个人头像是最明显的了。 今日这节课真好玩，既增长了学问，还增长了对学习的兴趣，又考察了你的视力怎么样！真有意思。 四 今日，教师让我们观看了语文书中语文元地二的口语交际里的三幅画，看这三幅画里有什么隐蔽的东西。 第一幅，冷眼一看是一棵树底下有一男一女在谈天。再往上看，竟还有八个人头。 其次幅图很绕人，黑白两色的剧烈反差会诱惑你去看中间的白色局部。白色局部像个高脚杯，只是外形很怪。好不简单掌握住诱惑去看黑色局部，黑色局部享两个人脸的侧面，他们似乎张

17、着大嘴，要去要对方似的。 第三幅图藏东西最多。一眼看上去就像一个女人，穿着皮袄，带着头巾，似乎很冷的样子。再一看像一个老太婆，看起来脸色不太好。看下面的黑色局部，好像一只没尾巴兔，又像一只手套。在女人的头上有一根鸡毛，像男人打盹的时候从鼻子里冒出的泡泡。 今日观看这三幅图真好玩，想不到观看也有这么多的乐趣。以后我要多多观看，争取发觉更多的乐趣。 四、总结拓展 这些图构思奇异，用好你的慧眼会得到丰收的喜悦。（师生共同总结观看的方法和习惯：【出示课件】观看要认真，要反复地看，多个角度看。平常更要养成留心观看的好习惯。） 五、欢乐作业。 板书设计： 我看到了 学会观看 认真看 反复看 多角度看 正看

18、倒看 第三课时习作指导 教学内容：习作指导 教学目标： 1、培育孩子们观看的兴趣，养成留心观看四周事物的好习惯。 2让学生写下观看中新的发觉，或是观看中发生的事。 3让学生了解观看日记的写法，也试着写观看日记。 教学重难点： 1、培育孩子观看的兴趣，让孩子养成留心四周事物的好习惯。 2、把自己平常观看中新的发觉，或是观看中发生的事详细、生动地写下来。 教学预备：相关课件等。 教学时间： 教学过程： 一、谈话引入，捕获内容 通过其次单元的学习，教师和大家一样，越来更加觉观看带给我们的欢乐。这节课教师想让大家共同共享这份欢乐。谁情愿把自己在课余观看的欢乐传递给大家？ 自由说说自己在课余时间都观看了

19、哪些景物？ 二、小组沟通，拓展思路 选择自己最感兴趣的在小组内说一说：【出示课件】 1、观看过什么事物？怎么观看的？ 2、观看的时候，你发觉了哪些新颖的事情？ 3、哪些地方让你感到有兴趣？听的同学有不清晰的地方可以提问。 三、全班沟通，师生互动 1、指名全班沟通，师生共同点评：【出示课件】 其他同学依据这位同学讲的内容取一个题目。 可以提出自己的见解，如何使内容写得详细、精确。 可以建议根据怎样的挨次来写。 2、若把自己的观看写下来，确定很有意思，写时得留意什么呢？【出示课件】 把新颖好玩或印象最深，感动的地方写清晰。 不拘形式地写，可自己拟题写一篇记叙文，也可以日记形式选几则满足的日记，进展

20、修改加工写观看日记几则。 选自己喜爱的方式细心拟题。 四、习作赏析：【出示课件】 漂亮的冰花 今日，我起来得很早，刚穿好衣服，就望见窗户上的图案。呀，是啥东西？我耐不住奇怪心走了过去。 走近一瞧，我笑了。原来窗户上的图案是冰花呀！窗户上的冰花真是各种各样。有的像百花斗艳，有的像蝴蝶在空中飘舞，有的像一片郁郁葱葱的树林，还有的像小溪流水看到这么多漂亮的图案，一个问号就消失在我的头脑中：冰花是怎么来的呢？ 我绞尽脑汁，想了许久，可是怎么也想不出答案来。过了一会儿，妈妈醒了，我迫不及待地跑过去，问：“妈妈，窗户上那些漂亮的图案是怎么来的呀？”妈妈笑着对我说：“室外的冷气和室内的热气混在一起，气温在零

21、度以下就自然形成冰。在冰形成的同时，由于来自各方的风，抽打在将要结冻的冰上，这样就形成了形态各异的冰花也就是你说的漂亮的图案了。” “噢，是这样。”妈妈的话使我明白了冰花是怎么回事，也去除了头脑中的小问号，我心里非常舒服。 【点评】 写作文要有材料，俗话说：巧妇难为无米之炊。材料从哪里来？读完这篇作文，你就会明白，材料从生活中来。小观察窗户上的冰花，头脑中就消失了一个小问号。为了真正弄懂这个问题，小请教了妈妈，最终明白了冰花是怎么回事，去除了头脑中的小问号，我们要学习小这种“到处留心观看，事事乐观动脑”的好习惯，留意观看四周的景物，留意发觉身边的写作素材，这样，你就不会为没有内容可写而发愁了。

22、 五、学生起草，教师巡察 1、学生打草稿，教师巡回检查。也可选典型的某一片断进展作中沟通，共同评议修改。 2、学生边起草，边修改。（【出示课件】着重于用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清晰。） 六、课后总结。 七、欢乐作业：将习作初稿与家长共享，征求修改意见。 板书设计： 看：外形、颜色、姿势 观看闻：气味细致、有序 联想： 第四课时作文讲评 教学内容：习作讲评 教学目标： 1、能通过自己检查，找出自己作文的缺乏，并能教师的引导下，同学的帮忙下进展修改。 2、培育学生自己修改作文的力量和习惯。 教学重难点：学生能找出自己作文中的缺乏，并能修改正确。 课件预备：相关课件等。 教学时间： 教学过

23、程： 一、谈话引入，激发兴趣 教师在批改习作过程中，发出了我班不少同学“独具慧眼”，观看到了别人不易发觉的新颖好玩的地方。你们想不想也“一睹为快”？ 二、选择典型，师生点评 1、【出示】几类优秀习作的题目供学生选择：看到这些题目上，你想了解哪一篇习作？ 2、让被选中习作的说说为什么要写，是怎样写的？【出示习作】读一读。其他同学可以评价好在哪里？ 3、【出示】同一事物，不同观看，描写角度的习作进展比照，或同一内容描写，精力与细致的习作比照。说说哪一篇写得好，为什么？应如何修改？ 4、就学生习作中存在的普遍问题，放大，师生共同修改。 三、连续修改，逐步完稿 依据评议，自我修改文稿，然后同桌修改，也

24、可小组修改。 四、抄写习作，相互观赏 五、总结 同学们，只要我们连续留心观看，就会发觉我们四周的事物在发生着点点滴滴的变化，这点点滴滴信手拈来，就能成为一篇好文章。 六、欢乐作业：抄写习作定稿。 板书设计： 读自己的习作 缺乏：修改错别字、词语是否精确、句子是否通顺 表达是否清晰详细、标点符号是否精确 语文园地二教案三 1.培育口语交际力量，通过比视力，沟通观看感受，让学生体验观看的乐趣。 2.写下平常观看中的新发觉，或者观看中发生的事。练习修改习作。 3.能一边读课文，一边体会到观看的重要性，养成留心观看的意识和习惯。 4.积存花名的歌谣，了解几种花的特点，并作适当拓展，让学生依照短文试写歌

25、谣，激发学习语文的兴趣。 5.积存成语，运用成语。并从“胸有成竹”的典故中体会认真观看的重要意义。 成语积存与观看写作。 能娴熟地遣词造句，并对写出的文章进展适当地修改。 3课时。 （口语交际）一、导入 世间万物丰富多彩，美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。假如细心观看，专心思索，就会有可能发觉事物的神秘，熟悉事物间的联系。本组课文讲的就是观看和发觉方面的趣事。我们来看看书上的图，比比谁的视力好！ 二、观看、思索、沟通1.出示枯树人头图。 2.请你静下心来，认真观看三秒钟，然后说说你看到了什么。 3.沟通。（预设：估量学生有的说看到了一棵树，有的说是看到了人的头像）4.深入观看，分步训练。 （1

26、）请观看到一棵树的同学边观看边绽开联想，然后说说你看到是怎样的一棵树。 （2）用“在这幅图中我看到了?”的句型说话。 （3）请观看到人的头像的同学再深入观看，看看你找到了几个头像，还要比拟这些头像间的不同点。（引导学生观看人物的神情外貌） （4）用“在这幅图中我看到了?头像，这些头像有的?仿佛?；有的?好像?；还有的?似乎?，真是画得?”说话。 5.沟通。 要求：说的同学把话说清晰，说连贯，有条理。听的同学要仔细专注。6.小结：一幅寻常的画，同学们从不同的角度仔细认真地观看，收获了不同的结果。真是“横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同”。 整段表述训练。 例如：这是一幅好玩的画，这不，它正在和我躲迷

27、藏呢！ 最先映入我眼帘的是树上的一对老年夫妇，他们好像多年未见，两人脸上透着一丝惊喜，千言万语不知该如何表达。顺着树干向上看，在树梢上，有两位老者正悄悄地对视着。左边的老人鼻梁上挂着一副眼镜，低着头，仿佛在倾听着什么；右边的老人脸上“挂”满胡须，眼神里布满了才智。此时，你假如不认真看，树上除了几根枯槁无叶的树枝就再也没有什么新颖的东西了。可是当我把书逆时针旋转时，惊异地发觉，在最下面的一根树枝上冒出了两个戴着帽子的人。在戴着礼帽的中年男人的上面还藏着一位戴眼镜的青年人。我把书顺时针旋转又找到了三个人物头像。 按以上过程沟通其次、三幅图。三、归纳心得 全班沟通评议：谁发觉的最多、最好玩，谁讲解的

28、最清晰、最精彩。1.可以讲讲你最得意的一个发觉。 2.可以讲讲经过同桌提示后，自己其次次发觉的结果及心得。3.可以讲讲你和同桌就某一幅图的争辩过程。 4.还可以讲讲第一次看图和其次次看图的不同发觉和感受。四、总结争论 依据学生的汇报，沟通观看方法：观看要认真，要反复地看，多个角度看。 （习作）一、导入 还记得教师曾经教给你们的一句名言吗？ 出示名言：对微小事物的认真观看，就是事业、艺术及其他各方面的胜利秘诀。（齐读名言） 法布尔之所以能成为世界的昆虫学家、魏格纳之所以能提出地球漂移说的科学论断，那都是由于他们能对微小的事物进展认真仔细、多角度、长期的观看。今日，我们就来写写观看日记。 二、习作

29、构思 1.着重从以下几点入手： （1）观看了什么事物，是怎样观看的？（2）有什么新的进展？ （3）在观看过程中，什么事给你留下了深刻的印象？2.每个人依据各位同学讲过的内容各取一个题目。（1）学生说题目，教师整理。（2）你喜爱哪个题目，为什么？ 3.每个人都有自己的观看，若把它写下来，确定很有意思，写时应留意什么呢？争论明确： （1）留意把自己觉得新颖好玩的或印象深刻、深受感动的内容写下来。（2）能不拘形式地写下来，进展连续观看，坚持写日记。可以选几则自己觉得满足的日记，仔细地进展修改加工。要留意日记的格式。 （3）选自己喜爱的方式细心拟题。题目也可以用“观看日记”。 4.学生起草，教师巡察。

30、三、示范讲评 1.教师先选择几篇写得比拟好的习作，进展示范讲评。2.再出示几篇有各种典型问题的习作，师生互评。3.教师做示范性修改，在修改正程中进展示范批注。四、习作修改 1.自读习作，初步修改。 （1）请学生大声朗读自己的习作，发觉问题，进展修改。（2）读别人的习作，帮忙同学修改。2.指名读习作，大家共同修改。 （1）选择不同内容习作，指名读，师生评议。评议要点： 语言是否通顺，用词是否精确。意思表达是否清晰。（2）再次修改自己的习作。3.展现台。 推选好的习作进展展现。（1）在小组内展现。（2）在全班展现。五、抄写评价 学生抄写作文，教师对本次作文进展总结评价。六、习作例文蒜苗是怎样生长的

31、9月21日阴 吃过晚饭，妈妈叫我和妹妹剥蒜瓣。啊！要泡蒜瓣了，我特别快乐。不一会儿，蒜瓣剥好了。妈妈从中挑了一些白胖胖的大蒜瓣做种。 选好种，妈妈找来一个空盘子，在里面铺上一层棉絮，把蒜瓣都摆在上面，妈妈说：“铺上棉絮，蒜苗的根就会扎进去，不简单倒。”然后，她又往盘子里浇水。我想蒜瓣的头上光秃秃的，只浇水，而不用土，它们能长出蒜苗来吗？ 9月22日阴 刚过了一天，蒜瓣的顶端就裂开了，露出了一点浅绿色的芽儿，像小鸡从蛋壳里刚伸出来的小嘴，用手一摸软乎乎的。再看它们的根部，已长出了一些短短的须根，但还没能扎到棉床里。我担忧它们倒了，就把它们一个个往棉絮里塞。妈妈观察了说：“傻瓜，别塞了！这样会把它

32、们弄死的。”我忙问：“那怎么办？它们简单倒。”妈妈笑着说：“过几天，根长长了，就不会倒了。”听了妈妈的话，我放心了。然后，我又提出昨天的疑问，妈妈解释道：“蒜瓣本身就存有养料，只要温度相宜，加上水分、空气、阳光，没有土照样能生长。”噢，原来是这样，我心中的谜团最终解开了。 9月24日晴 转瞬间，两天过去了。蒜苗都长到了一厘米高，根像钢丝似的扎进棉花里。我一边看，一边想，妈妈说得真对。 在这些蒜苗中，有一棵长得又高又壮，似乎是“穆铁柱”。我给它点了一个红点，算是鼓舞。另一棵长得最矮，我给它点了一个蓝点，盼望它努力赶上。 9月25日晴 今日，每棵蒜苗的头上都裂开了一道缝，我以为它们都生病了呢，赶忙去问妈妈。妈妈说：“这是分片，就是小片叶子要从大片叶子的中心钻出来啦！”这真是一场虚惊。 评析：日记