小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第六单元-望天门山教学计划

1、望天门山教学设计大竹县杨家镇明德小学 唐秀成教学目标：知识与技能：1、认识本课的“断、楚、孤、帆”4个新字，能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。2、理解古诗的意思，体会诗歌的意境和诗人的情思。过程与方法：1、借助多媒体，通过聆听，诵读，画面呈现和想象，使学生形象感知本诗，培养学生诵读古诗的能力。 2、通过小组合作，借助注释，自主查阅等方式，理解诗歌中“断”“回”“出”“孤”等字的意思，从而推动理解古诗的意境及作者的情思，教授学生学习古诗的方法。情感态度与价值观： 体会诗人对祖国壮丽山河及大自然的热爱和赞美之情，激发学生对祖国大好河山的热爱，培养学生的民族自豪感。教学重点： 学习古诗的学习方法

2、，培养学生的自主学习能力，有感情地朗读和背诵古诗，理解诗句的意思。教学难点： 体会诗歌的意境及诗人的情思。教学过程：一、回顾李白，引出课题1、导入语：同学们你们知道李白么？（知道，请一两名同学简要介绍）是的，这位有着“诗仙”之称与“诗圣”谁？（杜甫）齐名并称“李杜”的唐代伟大的浪漫主义诗人李白，我们对他应该并不陌生，甚至可能是耳熟能详，家喻户晓了。那么，同学们，你们还记得我们学过他的哪些诗歌呢？（指名2至3个同学回答，择取最后这首全班背诵）（先呈现画面再出示诗歌）赠汪伦李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。静夜思床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。望庐山瀑

3、布日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺,疑是银河落九天。2、同学们真不错！大家发现了没有，李白的诗歌是不是很豪迈奔放，想象丰富，朗朗上口。这里有个字“望”什么意思？（板书望，从远处看）好的，今天老师将带着大家跟着诗仙李白一起去望一座山！一起再来学习他这首也很奔放豪迈，意境奇妙的诗歌望天门山（接着望板书课题，齐读课题）3、解释课题望（往远处看）天门山（天高，门对）展示图片，安徽的天门山。（注意解释天、门）4、当时正直年少，满腹雄心抱负的李白乘舟顺江而东望见天门山，他望见了天门山的一些什么？望到这些之后他又发出了什么样的感慨呢？请同学们齐读诗歌。二、初读古诗，整体感知1、指出学生齐读中出

4、现的错误（比如帆，引导多读几遍），引出这节课新字的学习（重点板书断、楚，组词）2、我们认识了这首诗的生字，那么请我们一起再准确的读一读这首诗。（齐读之后指名2个同学反馈读）3、再读诗歌，诵读指导。 我们一起听听名家怎么读。提问：他读的好吗？为什么你觉得他读的好?(有感情，有节奏，有重轻音)再听，试着划节奏和注意它的重轻音。接着断句指导。让学生根据节奏划分再像名家一样优美有感情地齐读，小组读，老师学生分开读！各种读。（注意可以配乐把握时间）天门 / 中断 / 楚江 / 开，碧 水 / 东流 / 至此 / 回。 两岸 / 青山 / 相对 / 出，孤帆 / 一片 / 日边 / 来。三、逐句品读，理解

5、诗意1、请同学们自己轻声地反复读诗，借助注释、插图、字典或者联系上下文，理解诗中的字词，说说诗句的大致意思。遇到不懂的地方，先同桌之间互相讨论解决，解决不了不来然后用圆圈圈出来。等待老师来点拨。2、天门（天门山，注释）中断（从中间割断）至此回（到这里回旋）出（冒出来）孤帆（单独一只船）帆（船上的风帆，代指船）3、多媒体出示带有插图的诗句，引导学生图文结合，理解诗句。（1）指名逐句说意思（一句一个人，同时注意加问，突破断、回、出（同学在班级间隙中感受）、孤）（一二句读，男女生分句读）（三四句齐读）整体齐读！（根据学生读的状态强调有感情的读）（2）指导学生连起来说说古诗的意思。（学生边说边板画简图

6、）浩浩荡荡的长江水冲破天门山奔腾而去，碧绿的江水到这儿突然转了个弯儿，向北流去。两岸的青山相互对立，一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。四、再现画面，想象说话1、假如你是李白，你看到这样壮丽的景色会说些什么？先别急着回答，请同学们闭上眼睛。结合背景音乐，朗诵背景文字，让同学们闭上眼睛边听边想象，然后写出所想（根据时间可以改为说出所想）。那是唐玄宗开元十三年，年轻的你李白刚刚25岁。你满腹才华，离开家乡，准备大展宏图，作一番惊天动地的伟业。于是，你顺江而下，遍访名山，寻访名流。不知不觉，你已乘风破浪，来到了安徽当涂，望到了天门山。天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。在这一出一来之间，你已经完全和天门山融合在一起。此时此刻，你再也按捺不住内心强烈的情感。那么请把你此时此刻的心情，把你内心的呼唤写下来。2、选取2-3个同学的分享（举手或指名）3、根据时间情况，小组互相交换分享交流。五、课堂总结丽日照临着江水，一叶轻舟在江边上扬帆而行，驶过夹峙两岸的青山翠峰，这是一幅多么惬意，多么美好的图景。诗人紧扣一个“望”字，借助