小学语文人教一年级下册（统编）-静夜思教案

1、静 夜 思教学目标：1. 会认“夜、思、床”等9个生字，会写“思、床、前、光、低、故、乡”7个生字。2.朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。3.想象画面，初步感受诗中描绘的景象。教学重难点：识字,写字。有感情地朗读古诗，在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。读出古诗节奏，背诵古诗。教学过程：导入谜语激趣：师：孩子们，今天老师带来了一则谜语，大家一起来猜一猜吧！有时挂在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。（谜底：月亮）你们会读吗？那跟老师一起读一读。师教读，生跟读。再齐读师：看来孩子们很喜欢月亮，一下子

2、就猜出来了。从古至今啊，有很多诗人跟你们一样，都非常喜欢月亮，经常用月亮来作诗。比如：诗仙李白写的古朗月行，还记得吗？我们一起背一背吧！师：那么，今天我们再来学一首跟月亮有关的古诗，同样也是李白写的，题目叫？（板书：静夜思）指名读课题。谁会读课题？齐读课题。好好读（翻开课本）师：孩子们，会读吗？谁来试一试？指名读。师：你真厉害，老师还没教，你就会读了。师：还有谁不会读吗？请你试着读一读，我们大家一起来帮助你。指名读齐读。师：我们再来齐读一遍。师：看来大家是真的会读，现在，请你听老师读，看老师这样读好不好？师故意读快。指名有节奏地读。师：这样读好不好？预设：不好。师：那老师现在要请教你们了，这首

3、诗该怎么读？谁愿意来挑战一下？7.师范读师：他读得确实比老师好，因为他注意了节奏，现在请看大屏幕，听老师读， 8.抽读（声音小的读 大声读）（不要把明月吓跑了 望 拖长 思 故乡 拖长 美好的东西不在眼前 ）分小组读指名边做动作边读边做动作边齐读好好认师：孩子们已经在会读的基础上读得更好了，真棒，给自己鼓掌。可是孩子们不要骄傲哦，这首诗是我们本来就会读的，可是里面有些生字宝宝单独跳出来，可能你就不认识了。现在准备好，它们要来了哦！出示生字，并按结构进行分类。慢慢出示，指名读，齐读。最后全部出示。师：你看，它们已经自己排好队了，孩子们，仔细观察一下，它们在结构上是按什么规律来排队的呢？指名回答。

4、预设：是按结构来排队的，“夜、思、光、望、举”是上下结构，“疑、低、故”是左右结构，“床”是半包围结构。交流识字方法。师：说说你们都是用什么方法记住它们的。（1）师：同桌互相交流识字方法，说说你用的最好最快的方法记住其中的哪一个生字宝宝了？指名说（2）师：谁来说说你觉得最不好识记的是哪个字？预设：疑字师：哪位小朋友能帮帮他记住这个字？预设：组词疑惑、怀疑。（3）师：还有谁有记不住的字吗？（4）其实，还有很多的识字方法，比如：我们可以采用熟字加偏旁的方法来识记“床”字，木+广就是床。还有哪些字也可以用这样的方法来识记？（田+心就是思。）4.看来孩子们的记忆力都超强，接下来我们一起读读这些生字宝宝

5、吧。（1）师教读（2）去掉拼音男生读（3）去掉拼音女生读。（4）出示字卡，打乱顺序开火车读。（5）出示字卡，打乱顺序齐读。四、好好说师：现在我们把生字宝宝放回古诗里，再来读一读。齐读古诗。师：这是一首很美的古诗，孩子们我们再来读一读。说说诗意。师：孩子们读得真好，不仅字音读准，还有李白爷爷的味道了。请你闭上眼睛听录音，想象一下，你的眼前仿佛看到了什么？指名说。3.说说你喜欢的诗句。预设：我喜欢“床前明月光”，因为我比较怕黑，所以我喜欢晚上有明亮的月光。（引导学生说完整）4.运用古诗。当你和爸爸妈妈外出旅行，住在山中的一个安静的酒店里，你看着窗外的月光照进来你会说： 当你们已经旅行一周，你很想在

6、家中的爷爷奶奶，你会说： 当你在学校待了一周，你很想念你的爸爸妈妈，你会说： 师：老师在放寒假的时候呢，很想念我们班的孩子们，尤其是我们班的杜俊江同学，所以我会说“举头望明月，低头思浩洋”。五、好好背6.出示插图，试背古诗。指名带着动作背一背。女生背。男生背。六、拓展1.师：孩子们，李白爷爷除了这首静夜思，还写了很多跟月亮有关的古诗。请看大屏幕。出示李白诗句串烧，引导学生读。师：孩子们，你们已经超前完成任务，老师再奖励你们两首古诗。2.出示泊船瓜洲王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。（1）生试读。（2）师教读，学生跟读。（3）男生读。（4）女生读。（5）齐读。3出示宿建德江孟浩然移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。（1）师范读（2）师教读，生跟读。（3）师生共读。（4）指名读。（5）齐读。七、好好写师：孩子们，师读好了，字也会认了，现在嘴巴也干了吧，那我们来写写字吧。1.思”字书写时注意“田”字的竖在竖中线上，心