大班亲子公开课教案

1、大班亲子公开课教案【篇一：幼儿园大班科学公开课教案幼儿园大班科学公开课教案精选汇编设计意图：精选汇编 】上海市学前训练课程指南中提出以活动为特点的课程组织,强 调活动的价值,留意活动的过程体验,以转变幼儿学习方式为突破 口,优化教与学的方式；活动取材源于幼儿的生活体会,接近毕业,孩子们争论最多的话题就是小书包、在书包的挑选上他们往往关注 的是款式、名牌、颜色、功用等,而无视书包肩带的宽窄,忽视小书包对自己身体的爱护作用；因此,教学活动-背背小书包,从幼儿身体的自我爱护入手,与科学小学问：压力不变,受力面积越大,压强越小相结合,重在幼儿的体验探究过程,将科学学问浅显、易 懂的传递给幼儿,并能在生

2、活中去有效运用,进一步激发幼儿观看 和探究的爱好；活动目标： 1、感受不同宽窄肩带的书包,带给身体的不同体验； 2、积极探究,与同伴合作完成任务；重点：感受不同宽窄肩带的书包,带给身体的不同体验；难点：发觉宽肩带比窄肩带的书包背起来更轻松的小隐秘；活动预备：材料：不同肩带的书包假设干、图书假设干、小试验：两块海绵和 小椅子活动过程：学习文档 仅供参考一、不一样的小书包-发觉不同,引出话题1、这些都是学校生的书包,它们一样吗？ 2、说说它们哪里不一样？ 3、小结：小小书包,有这么多的变化,你肯定能找到一个你喜爱的 小书包；二、背背小书包 -体验感受,发觉隐秘幼儿园大班科学教案：背背小书包1、刚刚

3、,你们发觉了书包的肩带有的宽,有的细窄,假如在这两个 书包里放入一样多的图书,背在我们的肩上,哪个会更舒适、更轻松呢？ 2、请你们 2 人合作,一起完成一个任务；小提示： 2 人合作 -在书包中分别放入 包,渐渐绕走一大圈； 3、幼儿合作探究,相互沟通；5 本图书 -两人轮番背背小书 4、沟通共享 .说说感受,哪个书包背起来更舒适？你觉得可能是什么缘由？ 1、我们一起来看一个小试验,海绵代替我们的肩膀,小书包背在我 们的肩上有什么变化？你发觉了什么？ 5、小结：细肩带书包压在我们的肩上,会刻出深深的痕印,我们背 起来会觉得痛,很不舒适,而宽肩带的书包不会把我们的肩膀勒疼,背起来舒适和轻松；通过

4、小试验,我们知道了宽宽肩带的书包能保 护我们的肩膀,让我们背起来更舒适,所以,我们以后挑选小书包 的时候,要尽量挑选宽宽肩带的书包；学习文档 仅供参考三、迁移运用 -尝试运用,拓展生活体会1、这是细肩带的书包,我们有什么好方法,可以让它变宽,让我们的肩膀背起来更舒适、轻 松呢？ 2、出示加肩带的书包,加上一个小小的宽肩条,就能让我们背得更 舒适； 3、在我们的生活中,仍有一些这样的好方法,我们一起来看一看,请你想一想它什么部位加宽了？加宽了以后有什么用处？活动反思：教学活动在张弛有序的过程下逐一绽开,幼儿学得很欢乐、很轻松,教学环节的设计为教学活动目标而服务,活动的有效性得到表达；活动留意幼儿

5、的体验和探究；留意科学小试验的论证,让幼儿在即 时有效的观看中,得到论证,达成共识；留意科学道理与生活的结 合,将科学学问浅显化、生活化的传递给幼儿,活动中的延长环节,让幼儿更多地关注自己生活四周的事物,去发觉更多这样的好方法,科学和生活的结合更具有教学的意义；活动评析：活动取材源于幼儿的生活,过程中留意幼儿的探究和体验过程,让 幼儿充分表达自己的体验和感受,将科学道理浅显、生活化的传递 给幼儿,幼儿在欢乐中学习,获得体会；设计意图：随着现代科技的日新月异,卡与人们的生活关系亲密,给我们的生 活带来了极大的便利；孩子们在嬉戏中显现了乘公交车刷卡、购物 刷卡的情形,刷卡也给孩子们带来了新的乐趣,

6、生活中仍有哪些卡,它们有什么用处呢？孩子们对卡的爱好渐渐深厚；幼儿园训练指 导纲要中明确指出：应亲密联系幼儿的实际生活,充分利用幼儿 身边的事物与现象作为科学探究的对象；要善于发觉幼儿感爱好的 事物、嬉戏和偶发大事中隐含的训练价值,把握训练时机,积极引学习文档 仅供参考导；相伴着孩子们的疑问和奇怪,我们共同收集了各种各样的卡,创设了环境 -城市里的卡,旨在通过活动帮忙幼儿熟悉生活中常见的 卡,拓展其生活体会,满意幼儿对卡的奇怪心和探究欲望,并让孩 子们自己去主动探究发觉卡的隐秘,既有利于相关体会的积存,又 能萌发幼儿关注身边事物的爱好；活动目标： 1、熟悉生活中常见的卡,初步明白卡的用途和我们

7、生活的关系； 2、观看、区分卡的异同点,提高幼儿比较判定的才能；重点：能大胆表述卡的名称、用途 难点：比较、区分卡的异同点并用符号记录 活动预备：体会预备：请幼儿收集生活中各种各样的卡,明白他们对卡的熟悉度并依据卡 的性能有 挑选地将收集的卡进行挑选 材料预备：不同种类的卡散放在两张长桌上,可供幼儿自由参观、做过汉 字标记的卡如：贵幼儿园大班科学教案：生活中的卡 宾卡、门卡等,可以粘贴在黑板上、生活中使用银行卡的一段视 频分别在银行、百货店、超市、药房、书店刷卡购物情形、5 个场景的图片展现板医院、卡拉ok 、小区高楼、飞机场、美容院2 人一只彩笔、一张记录表一栏记录卡的相同点、一栏记录卡的不

8、 同点活动过程：一、我熟悉的卡 -激发对卡的爱好学习文档 仅供参考一我们先来参观一下我们从家里带来的卡,和你的伴侣说说你 熟悉的卡？孩子们参观自己带来的卡都很兴奋,在和同伴自由交 流中,能主动向同伴介绍并一起区分卡的名称,如：交通卡、纪念 卡、书卡、航空卡；二重点提问： 1、生活中的卡可真不少,哪一张是我们每天都要用的呢？幼儿：接送卡 2、我们每天都有人来接送,那仍要接送卡有什么用？和幼儿共同 回忆门卫伯伯检查接送卡的情形,知道接送卡对小伴侣的重要性； 3、怎么让别人知道你今日用过接受卡？老师和小伴侣一起验证机器 上的绿灯是否亮了？一起数数亮灯的人数； -小结：是啊,有了接收卡,不熟悉的人就不

9、能任凭进来,仍能知道 今日一共来了几个人；接送卡可以爱护我们的安全,我们要好好保 护它,可别丢失哦；二、我喜爱的卡 -明白卡的不同作用一除了接送卡,生活中仍有很多卡我们也常常在用；出示做 过汉字标记的各种卡二重点提问： 1、哪一张你也很喜爱的,为什么？ -在幼儿说自己喜爱的卡的同时,老师有意识地引导孩子叙述卡与人 们生活的关系,并适时地追问,如：有孩子说：我喜爱贵宾卡,它 可以打折；有孩子问：什么是打折？老师追问：打折是什么意思？在幼儿争论后,让大家知道有了打折卡,付的钱就比原先少；在和 孩子的互动中,要勉励幼儿大胆质疑、答疑； 2、配对嬉戏：出示5 个场景图片：医院、卡拉ok 、小区高楼、飞

10、机场、美容院,请把这5 个地方可以用的卡找出来,放到图片中,学习文档 仅供参考看看找得对吗？在模拟场景的运用中,幼儿共同查找和验证,进 一步帮忙幼儿明白卡的作用； 3、幼儿操作,说说理由； -小结：原先我们的身边有那么多的卡：银行卡、交通卡、会员卡、就诊卡、充值 卡、嬉戏卡 这些卡会带给我们便利、带给我们优惠、带给我们 安全,仍能节省我们的时间；三、观看视频 -比较卡的异同一重点提问： 1、录像里的老师手上拿的是什么卡？银行卡她到哪些地方用过 这张银行卡,假日百货、新华书店、华氏大药房、可的超市、银 行自动取款机 -小结：原先有的卡除了在一个地方用,仍可以在很多的地方使用,使用的地点越多说明这

11、张卡的作用就越大 2、录像里的老师是怎么用卡的？在刷卡机上刷一下全部的卡都 是这样用的吗？幼儿：有的是插进机器里、有的是对着机器照一 下用的、有的要输入密码； -小结：原先卡使用的方法不都是一样的；二重点提问： 1、找个伴侣一起去看一看、比一比、摸一摸,这些卡仍有哪些是不 一样的,又有哪些是相像的？用你能看懂的标记把你们找到的隐秘 记录在表上； 2、幼儿两两结伴组合,观看比较,尝试记录； 3、幼儿沟通,老师将幼儿发觉记录在大统计表上；学习文档 仅供参考不一样的地方：颜色、标记、磁条、签名、数字、装饰；相像 的地方：都有文字、一样小、硬硬的、数字,在归纳的同时要勉励会用语言把自己的记录完整表达的

12、幼儿-小结：是啊！创造这些卡的叔叔阿姨真了不得！小小一张卡就有那么多的学问,只要我们经 常多看看,多想想,多比比,就会发觉很多以前不知道的隐秘；四、设计卡延长：大胆想象你仍想创造什么样的卡呢？活动评析：本次活动能结合幼儿的生活、针对幼儿的爱好特点来设计生成,在 活动中孩子们表现出了很大的爱好,很好地激发了孩子们对城市中 卡的爱好和对卡的探究精神,幼儿也能完整清楚地用自己的语言描 述卡的不同用途；活动的设计能紧紧环绕活动目标开展,层次清楚,过渡自然；活动 的取材来自于孩子的生活,孩子有肯定的生活体会,老师能跟随他 们的爱好、跟随他们的思维方式进行活动,所以师幼互动、生生互 动能得以良好表达；既能

13、运用开放式的提问,让孩子畅所欲言,又 能把【篇二：幼儿园大班公开课教案】大班语言公开课教案住在鸟窝里的小鱼的小鱼活动背景：活动名称：住在鸟窝里住在鸟窝里的小鱼是 2022 年江苏省早期训练杂志上的一个故 事,叙述的内容是：小鱼莫卡原先有一个幸福的家,一天它的妈妈 和兄弟姐妹们都被鱼网捉走了,莫卡很难过,不吃不喝,一只小鸟 发觉了它,为了使它欢乐起来,给它唱歌,做窝,冬天来到了,虽 然小鸟去南方过冬了,但莫卡住在暖和的鸟窝里感到特别的幸福；学习文档 仅供参考整个故事布满了温馨的情感颜色,情节脉落清楚明朗,可以帮忙我 们明白孩子在动物认知方面的一些前期体会,并且在懂得故事的过 程中,使幼儿感受到动

14、物与动物之间,动物与人之间和谐的关系,积存更多关于动物的信息；活动目标： 1、懂得故事内容,明白小鱼莫卡由欢乐哀痛 幸福 的情感变化过程； 2、能大胆想象、推测,并用完整连贯的语言表达小鸟会想什么方法 让小鱼莫卡欢乐起来等情节 3、结合日常生活体会,感受人与人之间关爱、互助的欢乐与暖和；活动预备： 1、小鱼莫卡三种不同心情欢乐、哀痛、幸福的图片 2、课本 3、生活中关爱他人的图片 4、背景音乐天空之城活动过程：一、导入活动,激发幼儿的爱好；师：小伴侣们下午好！猜猜我是谁,我是奇妙的雷老师！我是谁？雷老师好,请小伴侣们向后面的听课老师们问好！知道为什么 说我奇妙吗？ 1、出示图片,激发幼儿听故事

15、的爱好关键性提问：由于今日雷老师给大家来了一个小客人来和大家做游 戏,看看它是谁？这是谁呢？小鱼它有一个好听的名字叫莫卡,我们一起给莫卡打声招呼吧！你好,莫卡那你们猜猜莫卡可能 会住在哪呢？ ”学习文档 仅供参考幼儿：莫卡可能会住在水里/莫卡可能会住在大海里/莫卡可能会住在鱼缸里分析：从幼儿的答复中我们可以捕获到幼儿对于水生动物的体会,在这里老师主要是勉励幼儿大胆地表达,不要做过多的评判；小结：刚刚小伴侣说莫卡可能会住在水里,可能会住在大海里,也 可能会住在 鱼缸里,可是今日雷老师带来的莫卡却是住在鸟窝里的,古怪不古怪呀！那大家应当都很想知道它为什么会住在鸟窝里呢？”二、幼儿借助图片猜想故事情

16、节；关键性提问： 1、出示图片小鱼哀痛、可怕图片老师：“ 先来看第一张图片,这就是小鱼莫卡,看一看你们觉得可能发生了什么事情？”幼儿：莫卡被水草缠住出不来了 /莫卡被大鱼吃掉了 /莫卡被人钓走了/有人在河里放了污水,莫卡透不过气来 2、出示图片哭的图片老师：“ 小伴侣们真会想,那我们来看第二张图片,这时候,你们觉得怎么了？”幼儿：莫卡死了 /莫卡的妈妈不见了/莫卡不高兴了 /莫卡走丢了 3、出示第三张高兴图片,幼儿猜想故事第三段；老师：“ 接下来又怎么样了？莫卡有什么变化？”幼儿：莫卡找到妈妈了 /莫卡没有死,逃出来了 /莫卡没有危急了,高兴地唱歌呢 4、出示第四张图片小鱼和鸟窝幼儿猜想故事第

17、四段；老师：“ 小伴侣们真聪慧,那么现在我们来看第四张图片,小莫卡会会是怎么样的表情呢？幼儿：莫卡感到很幸福 暖/莫卡感到很高兴 /莫卡很舒适 /莫卡觉得很温学习文档 仅供参考分析：在分析这个故事的时候,觉得这个故事情节特别鲜明,完全 可以借助音乐来引发幼儿猜想,并且这个猜想与故事情节即吻合又 不约束幼儿思维,仍能使幼儿的制造性思维得到很好的表达；这里 的提问都没有固定的答案,老师要把握的关键是让孩子在音乐的引 导下发挥想象,去表达自己似乎看到的故事情节,同时也可以借助 自己心情和体态语帮忙幼儿捕获线索更好地进行表达；三、有感情叙述故事,懂得故事内容；关键性提问：这究竟是一个怎样的故事呢,让我

18、们一起来看一下,是不是和小伴侣猜的一样；分析：在这里播放的是故事的动画,配上前部分观赏的四段音乐,没有出示故事录音,目的是通过视听结合的方式,使幼儿的思维围 绕肯定的情节来开展,当幼儿观赏完动画片后,画面定格在四幅关 键性图片上,老师通过以下的提问帮忙幼儿梳理观看到的线索进行 表达,逐步建构故事轮廓；“ 小鱼莫卡原先有一个幸福的家,怎么会变成孤孤独单的一个？”幼儿：莫卡的家人被抓走了 /莫卡失去了妈妈和姐姐妹妹 /莫卡没有亲 人了只有一个人孤孤独单的“ 小莫卡真难过,谁发觉了它？小鸟对莫卡说了什么？小鸟觉得莫卡 怎么样？它为莫卡做了什么？”幼儿：小鸟发觉了莫卡 /小鸟给莫卡唱歌,做窝 /莫卡和

19、小鸟成了好朋 友“ 鸟窝建在哪里,水里有鸟窝吗？为什么说小鱼住在鸟窝里呢？”幼儿：水里没有鸟窝 /是倒影 /小结：河水一漾一漾的,鸟窝也一荡一荡的,莫卡游到影子里,就 好象睡在鸟窝里,感觉很温馨,很幸福；学习文档 仅供参考分析：在这部分提问的过程中,老师要防止枯燥的一对一的提问,而是要依据孩子的详细情形采纳表演、对话等多种形式,使活动变得生动；对于水里鸟窝的懂得可以引发孩子进行适当的争论；四、完整观赏故事,感知故事中角色的性格特点；幼儿完整观赏动画片后老师提问： 1、“ 听了这个故事,你最喜爱谁？为什么？”幼儿：我最喜爱小鸟,小鸟帮忙别人的 鱼听 /我最喜爱小鸟,小鸟很能干/我最喜爱小鸟,它唱

20、歌给小 2、“ 小鸟真不错,它懂得去帮忙需要帮忙的人,假如是你遇到了伤 心的莫卡,你会怎么做？”幼儿：我会给它讲故事 乐/我会给它唱歌 /我会永久陪着它,让它高兴快 3、“ 小鱼得到了小鸟和小伴侣的帮忙后,心里感觉怎么样呢？它又会想些什么呢？ ” 幼儿：它们会永久做伴侣/小鱼也会去帮忙别人/小鱼会很欢乐,仍会说感谢小结：小伴侣说的真好,其实帮忙别人和被别人帮忙都是一件欢乐 的事情！ ”分析：在这里给孩子们观赏的故事是一个完整的故事,有画面,有 背景音乐,有故事配音朗诵,整个活动到这里才掀开真正的迷底,让幼儿在验证的过程中进一步懂得故事的内涵；老师不仅要引导幼 儿关注小鱼的情感变化,仍要引导幼儿

21、感受小鸟对小鱼的关爱,以及小鱼得到关爱后的内心想法,并且结合实际生活,拓展幼儿的生 活体会；附故事：住在鸟窝里的小鱼清亮的小河是小鱼莫卡的家,每天莫卡都要在妈妈的带领下和哥哥 姐姐一块儿玩耍；有时妈妈会教莫卡做操,有时仍会给莫卡讲好玩学习文档 仅供参考的故事；莫卡感到好幸福！他想：多好啊！ ”“ 假如能永久呆在妈妈身边那该有一天,小鱼儿们正在跟妈妈学习跳动；没留意一张大网撒了下来；妈妈和小鱼儿统统给网住了,只有莫卡身子小,从网里逃了出来；莫卡得救了,却永久失去了亲人；莫卡很哀痛,他不吃不喝,让自己漂浮在水面上；一只小鸟到河边喝水,发觉了莫卡,他关怀地问：“ 小鱼儿,你怎么了？你不舒适吗？ ”莫

22、卡不想答复,仍是一动也不动的；小鸟很着急：“莫非小鱼儿.” 小鸟飞了过去,用尖尖的嘴啄了一下,莫卡痛得叫了起来：“ 你也想欺侮我吗？” 小鸟笑了： “ 小鱼儿伴侣,你没事就好,我是担忧你呢！ ” 莫卡把自己的遭受告知了小鸟,小鸟觉得小鱼很哀痛,决定留下来陪它；小鸟想：“ 我要让小鱼欢乐起来,做一条快欢乐乐的小鱼儿； ” 小鸟把小河边的一棵树当作舞台,每天唱歌给小鱼儿莫卡听,莫卡渐渐地欢乐了起来；它们也成了一对好伴侣；一天,小鸟对莫卡说： “小鱼儿,我要建一座新居子让你住进暖和的鸟窝里；”莫卡笑了： “ 我住在水里,鸟窝建在树上,怎么住呢？” 小鸟笑了笑,不答复,只是每天劳碌着；没过多久,一只精

23、致的鸟窝挂在了树上；风轻轻地吹,太阳暖暖地照；小鸟问：吗？ ”嗬！亮晶晶的河面真的有一只精致的“ 莫卡,你看到水里的鸟窝了“ 鸟窝 ” ,和树上的鸟窝一模一样；风轻轻地吹,太阳暖暖地照；小鱼儿莫卡住进了“ 鸟窝 ” 里,河水一漾一漾的,“ 鸟窝 ”也一荡一荡的,小鱼儿莫卡好象睡在摇篮里,好舒适哦！秋风起了,小鸟只得离开小鱼儿莫卡到南方过冬去了；整个冬天,天气越来越冷,可小鱼儿莫卡却觉得暖洋洋的,由于在他的身边总有一只 “ 鸟窝 ”暖和着他；【篇三：幼儿园五大领域公开课教案集合】学习文档 仅供参考幼儿园识字教案：日、月、水、火活动目标： 1、正确认读：日、月、水、火、山、木、人、口,正确发出卷舌

24、音：山 sh.n 、水 shui ； 2、通过对比阅读图文的形式,初步明白文字的起源； 3、在嬉戏中产生对识字活动的爱好,增强对书面语言的敏锐性；活动预备： 1、幼儿用书、铅笔人手一只,实物投影仪； 2、各种报纸每人一张； 3、小黑板两块、红色粉笔两只； 4、已熟悉的字卡假设干张,如：大、小、高、矮、笑、哭、前、后,小猫头饰一个；活动过程：一、嬉戏猫捉老鼠,复习、稳固已经熟悉过的汉字宝宝； 1、老师戴上猫的头饰师：看,老师变成什么了？小猫现在,小猫我又要来捉老鼠了,你们会被我捉到吗？不会这么自信？那我们开头嬉戏吧！ 2、嬉戏方法：老师转身背对幼儿学猫叫三声后再转身举起一张字卡,幼儿必需马上说出

25、字卡的名字并做出相应的身体动作,做错者即会被猫捉住；例如： “ 大” 幼儿两脚分开,两手侧平举；“ 高” 幼儿踮脚两手高举；“笑” 幼儿摆出各种表示笑的样子；“ 哭” 幼儿小声地哭泣,假如声音过大,被猫听到也会捉住；二、引导幼儿明白汉字的变化和进展；学习文档 仅供参考 1、师：刚刚我们做了好玩的嬉戏,你们高兴吗？高兴今日,有 很多别的字宝宝也想来跟我们一起玩,大家拍手欢送它们出来； 2、师：这些字宝宝呀,它们仍很害羞呢,躲在一幅幅图画里面,我 们一起来看看第一幅图画； 3、展现实物投影仪上的幼儿用书师：看,这是什么图画？太 阳咦！太阳里面会藏着一个什么字宝宝呢？幼儿自由猜想 4、掀开太阳图下面的一张“ 象形字 ”：大家看好了,太阳开头渐渐地变了,变成什么样子了？太阳又要渐渐地变了,看好,现在它变成 什么样子了？ 5、引导幼儿认真观看太阳的三种变化,老师简洁介绍“象形字 ” 的由 来与 “现代汉字 ” 的产生 在很久很久以前,人们不会写字,假如 要告知别人一些事情,就会用画画的形式,