幼儿园小班综合说课稿《球儿真好玩》含反思

1、Word - 5 -幼儿园小班综合说课稿球儿真好玩含反思 各位领导、各位教师，今日我说课的题目是：小班综合活动球儿真有趣，这是我园园本课程主题综合活动球主题活动中的一个活动。一、说教材。1、教材来源：本次活动来源于生活，我们都知道，球是幼儿比较喜爱玩的运动器械之一，在秋天这一时节，人们应当增加户外体育活动，增加体质，以防秋天带来的腹泻、咳嗽等疾病，球在小伴侣家里、幼儿园里处处可见，且取材便利。它的品种十分丰盛，有皮球、足球、橄榄球、乒乓球、篮球、羽毛球、铅球等，其中大小不同，色彩不同，外形不同，玩法不同，可以滚球、投篮、抛接球、踢球、拍球等，幼儿虽然知道各种球，但是对球的种类、质地、作用、外形

2、、特点、玩法等还不了解，因此有须要引领幼儿正确熟悉有关球的学问，利用各种球类比赛活动，培养幼儿乐观心态，体悟合作乐趣，激活幼儿集体荣誉感，促进家长与幼儿间的情感，体悟集体生活的乐趣。2、目标定位：活动的目标是教导活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，按照小班幼儿年龄的特点及实际状况，确认了认知、能力、艺术、情感方面的目标，其中，有操作、探究的部分，有表述的部分，目标是：A、利用操作摸弄，激活幼儿对球在水中沉出现象感爱好。B、学习用语言表述自己的操作和体悟。C、学习运用三种以上的油画棒举行涂色、滚画，从中感触多种颜色协作的效果。D、能用多种办法举行夹球，进展幼儿手的操作能力。E、能和音乐一起欢乐

3、的嬉戏按照目标，我们把活动重点定位于：幼儿分组探究，教师重点指导幼儿能分组探究，并用语言表述出来，能力较弱的幼儿能用正确的办法举行球滚画。二、说教法：新纲要指出：老师应成为学习活动的支持者、合、引领者，活动中应力求形成合作探索的师幼互动。因此本次互动老师除了和幼儿一起预备丰盛的活动材料外，还挖掘此综合活动的活动价值，采纳了相宜的办法组织教学，采纳的办法有：1、演示法：是老师利用讲解谈话，把实物和教具演示给孩子看，协助他们获得一定的理解，本次活动的演示法是运用实物展台观察各种球的图片，引领幼儿充分熟悉和区别各种类不同色彩、不同外形的球，让幼儿对球的种类有一个充分的熟悉，更吸引小班幼儿的注重力，充

4、分发挥多媒体的作用。2、操作法：操作法是指幼儿动手操作，在与材料的互相作用过程中举行探索学习，纲要指出，老师在提供丰盛的才袄做材料时，要使幼儿都能运用多种感官、多种方式举行探究，本次活动有几组操作活动：A探究水中的球。B、滚球画。C给球宝宝设计服装。D、哪些工具可以把球取出来。本次活动主要引领探究球的形状特征、特性、玩法的多样性，让幼儿利用看一看、摸一摸、记一记、画一画、滚一滚、夹一夹中来熟悉各种类型的球。3、此外，我们还适时采纳了沟通法、鼓舞法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼儿获得探究球的爱好，知道有些球水中会浮上来，有些球放在水中会沉下去，有些工具会把球夹出来，达到了科学性、艺术性、健康性

5、的和睦统一：三、说学法：幼儿是学习的仆人，以幼儿为主体，制造性条件让幼儿参加探索活动，不仅提升了幼儿探索能力，更让幼儿获得了学习的技能和激活了幼儿的学习爱好。本次活动采纳的学法有：1、表述法：以幼儿为主体，制造性条件让幼儿参与探索活动，不仅提升了幼儿的语言表述能力，同时也增强了幼儿的合作能力。在活动中，我们提供各种球的图片，让幼儿看一看球的形状特征，然后用语言说一说表述出来，老师再展示预备的嬉戏材料，激活幼儿探究球的爱好。2、试试法：纲要指出老师活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和熟悉逻辑，各领域的内容要有机联系，互相渗透，注意综合性、趣味性、活动性，寓教导于生活、嬉戏之中。在探究活动中，

6、我们把材料分成四组：A玩水中的球、B举行滚球画、C试试用各种工具夹各种类型的球，D给球宝宝穿上美丽的衣服，利用分组探究，幼儿知道有些球放在水中会沉下去，有些会浮上来，有些工具能把球夹起来，有些工具不能把球夹出来。3、体悟法：心理学指出：凡是人们乐观参与体悟过的活动，人的记忆效果就会显然的提升。爱玩水是小孩的天性，教师让幼儿体悟观看球在水中的变化，增强幼儿探究球的爱好，同时，让幼儿在嬉戏学会自主探究、观看、合作、共享等办法，体现以幼儿进展为本的理念。四、说教学程序：本次活动我采纳了环环相扣的组织程序，活动的流程为：激活爱好、观察图片分组探究沟通探究体悟，出示作品嬉戏大皮球。（一）激活爱好、观察图

7、片：纲要提出：老师要为幼儿制造一个自由、宽裕的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与老师、伙伴的沟通、体悟沟通的乐趣，活动开头，老师以球宝宝来年级做客为线索，利用实物展台观察球的图片，让幼儿说出自己看到球的形状特征，从而吸引幼儿的注重力。（二）分组探究：当教师带领幼儿参观预备的材料时，幼儿对投放的材料很感爱好，他们想动手尝试看看水中的球是什么样子的，想用夹子玩玩球会发生什么样？想把珠子放在盒子里滚一滚会浮现什么图案，幼儿就在动手操作中感知，在相互沟通中得到共享，幼儿不知不觉的在边玩中学到了学问和技能。（三）沟通探究体悟，出示幼儿作品。纲要指出：老师要为幼儿的探索活动制造宽裕的环境，让每个幼儿都有机会参加试试、支持、鼓舞他们大胆提出问题，并发表不同看法，幼儿在分组操作完后，伙伴间会相互沟通自己玩完后的感触，因此准时设问：你在玩时发觉了什么，你给球宝宝穿上什么色彩的衣服，你用了什么珠子举行滚珠画？幼儿利用实际操作阅历的沟通，知道了皮球在水中会浮出来，珠珠球在水中会沉下去，大夹子不能夹起珠珠球，并且把自己的作品拿出来让大家看，从而进展幼儿手的操作能力，教师再利用试验验证，让幼儿真正理解水中的球和夹子与球的关系，代替传统的教学的办法，又能让幼儿感触到活动的欢乐。（四）嬉戏大皮球活动结束，我让幼儿一起跟着大皮