初中语文 八年级下 讲读课《口语交际应对》教学设计

1、口语交际应对教学设计课型讲读课教授年级八年级（下）课时安排一课时课题口语交际应对设计项目内 容一、教学目标1.了解应对的概念和特点。2.通过具体的实例学习掌握应对的基本策略和常用方法，增强应对能力。3.培养完整讲述个人意见的能力，培养认真倾听和乐于表达、善于交流的好习惯。二、教学重难点教学重点通过具体的实例学习掌握应对的基本策略和常用方法，增强应对能力。教学难点培养完整讲述个人意见的能力，培养认真倾听和乐于表达、善于交流的好习惯。三、教学方法讲解法、问答法、讨论法四、教学过程教学流程教学活动学生活动设计意图(一)导入新课这个故事想必大家都知道，古语有云，三寸不烂之舌强于百万雄师。烛之武凭借着坚

2、毅勇敢劝退了秦军；晏子凭借着自己的快速反应维护了国家荣誉； 蔺相如凭借着口才有力地回击了对手。这都是语言的魅力，都是有效的应对。今天我们就来学习第一单元口语交际应对。（板书：应对）（播放PPT2）学生倾听思考通过有趣的小故事，激发学生的学习兴趣。(二)整体感知什么是应对？明确：应对就是对别人所说的话语做出回应，或对别人提出的问题给予解答。广义的应对包括所有的聊天、问答、讨论等，狭义的应对则指面对别人的调侃、质疑、诘问、挑衅时随机应变的话语能力，也就是如何在对话中灵活巧妙地维护尊严、消除矛盾、化解尴尬或活跃气氛等的口头表达。（播放PPT4）学生倾听认真思考并尝试用简洁的语言解读应对。要想如何学习

3、应对，必先明确应对的内涵。(三)学习方法 1-如何做好应对？明确：首先要准确判断对方的态度。是善意的玩笑、提问，还是恶意的讥讽、挑衅？对方的态度不同，应对的方式也应有所不同。如果是善意的玩笑，就要报以善意的幽默、自嘲；如果相反，可以选择恰当的方式，积极应对，不给对方以可乘之机。（播放PPT5）其次要掌握一定的应对技巧，特别是面对一些特殊场合，如国际交往、答记者问或其他正式场合的交流等，或者遇到一些故意的刁难，就要注意采用一定的应对技巧。常用的应对技巧有自嘲、归谬、巧换概念、针锋相对、转换话题等。（播放PPT6）2有哪些原则？明确：善于应对，首先需要为人有则。懂得维护公理，坚守自尊，善待他人，才

4、能在应对中做到有礼有节，不卑不亢。善于应对，其次需要善于倾听。从对方的语气、语调等中弄懂意思，特别是要听懂对方的言下之意，分辨对方的态度与情感。善于应对，还需要快速思维。善于应对，更需要广泛阅读。多阅读能帮助自己丰富词汇量，而用词的准确和巧妙，恰恰是灵活应对的关键。（板书：为人有则 善于倾听 快速思维 广泛阅读）（播放PPT8）归纳“应对方法”培养学生自主学习能力，快速掌握“应对方法”。（四）实例探究 1.一位贵族夫人傲慢地对法国作家莫泊桑说：“你的小说没什么了不起，不过说真的，你的胡子倒十分好看，你为什么要留这么个大胡子呢？”莫泊桑淡淡地回答：“至少能给那些对文学一窍不通的人一个赞美我的东西

5、。明确：莫泊桑其实是在说这个贵族夫人不懂文学.（播放PPT9）2.有记者问：请问总理阁下，你们堂堂中国人，为什么还要用我们美国产的钢笔呢？ 周总理： 谈起这支钢笔，说来话长。这是一位朝鲜朋友的抗美战利品，作为礼物赠送给我的。我无功受禄，就拒收。朝鲜朋友说，留下做个纪念吧。我觉得有意义，就留下了这支贵国的钢笔。明确：周总理不卑不亢，给予美国记者有力的回击。（播放PPT10）3.罗斯福任美国总统以前，在海军部供职。某日，一位朋友问及海军在大西洋的一个小岛筹建基地的秘密计划。罗斯福特意向四周望了望，然后压低声音问：“你能保守秘密吗？”“当然能。”“那么，”罗斯福微笑着说，“我也能。”明确：罗斯福巧妙

6、地保守了国家机密。（播放PPT11）4.外国记者不怀好意问周恩来总理：“在你们中国，明明是人走的路为什么却要叫马路呢？”周总理不假思索地答道：“我们走的是马克思主义道路，简称马路。”明确：智慧的周总理在这里偷换概念，巧妙地回答了问题。（播放PPT12）5.美国代表团访华时，曾有一名官员当着周总理的面说：“中国人很喜欢低着头走路，而我们美国人却总是抬着头走路。” 此语一出，话惊四座。周总理不慌不忙，脸带微笑地说：“这并不奇怪。因为我们中国人喜欢走上坡路，而你们美国人喜欢走下坡路。”周总理不卑不亢，又一次给予美国记者有力的回击。（播放PPT13）学生可以结合内容，积极思考回答。也可以结合实际情况，

7、联系自身生活进行迁移思考，言之有理即可。搭建起文本和生活联系的桥梁。五 （五）深入分析阅读下面的应对案例，简要分析、评价这些名人采用的应对技巧。1.孔融十岁的时候就表现出超乎寻常的聪明才智，得到人们的赞许。有一个叫陈韪的官员却当众不以为然地说：“小时了了（聪明），大未必佳。”孔融立即回应道：“想君小时，必当了了。”明确：针对叫陈韪的官员的当面取笑，孔融没有针锋相对，而是避其锋芒，巧换概念，运用“归谬法”“以子之矛攻子之盾”，言外之意是陈韪现在并不聪明。既化解了自己的尴尬，彰显了自己的聪明，又有效地回击了陈韪的羞辱，可谓是一举两得。（播放PPT14）2.一名英国女士非常喜欢钱锺书的小说围城，于是

8、打电话给钱锺书请求见面。钱锺书对她说：“假如你吃了个鸡蛋觉得不错，何必认识那下蛋的母鸡呢？”明确：针对英国女士求见的请求，钱锺书既没有直接同意，也没有一口回绝，而是运用“类比法” 委婉地回绝了这位英国女士因 “鸡蛋”好吃而想见“母鸡”的请求，通俗易懂。（播放PPT15） 3.一个年轻的画家拜访德国著名的画家阿道夫门采尔，向他诉苦说：“我真不明白，为什么我画一幅画只用一会儿工夫，可卖出去要整整一年。”“请倒过来试试吧，”门采尔认真地说，“要是你花一年的工夫去画它，那么只用一天就准能卖掉它。”明确：阿道夫门采尔的意思是说，应该用更多的时间去从事绘画构思与设计，这样才能创作出优秀作品。他不是直接回答

9、对方的问题，而是另辟蹊径，委婉批评了对方作画不认真，用的是“答非所问法”。（播放PPT16）学生讨论故事主人公的应答妙处。使学生深入理解应答机巧。（六）布置作业以小组为单位，任选下列一种情境（也可自己设计情境），自主设计流程，分配角色，合作完成口语交际活动。情境1：21世纪初，贺敬之重回延安，有记者采访他，请他谈谈：走进新世纪的延安，有什么新的感想？如果再写一首回延安，会写哪些内容？情境2：近几年，一些地方计划增加中高考语文试卷的分值。对此，支持和反对的人都不少。市电视台正在制作一期关于这一问题的节目，邀请几位赞成“语文加分计划”的嘉宾（包括教育专家、教师、家长和学生）接受现场和电视机前观众的提问。情境3：某中学评选出了五名不同年级的“读书之星”，他们在读书方面各有高招，对选书、读书、用书也有自己的见解。颁奖之前，学校安排这五名同学参加全校大会，与同学们面对面交流，并回答大家的问题。（翻页）提示几点：1.自主准备与所选情境相关的资料，揣摩