PEP四年级下教案

2013至2014学年度第2学期英语学科教学工作计划学生人数130人学校制定合格率实际合格率优秀率不合格率上学期学生达标情况﹪﹪﹪﹪上学期预期达标情况﹪﹪﹪﹪学生情况分析及改进提高措施学生经过了一年半的学习，大部分学生对于英语这门学科还是比较感兴趣的，学习积极性比较高。但是也有少数学生对英语缺乏兴趣，课堂上不是很活跃。因此，这个学期是承上启下的重要阶段。所以，在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。教材整体分析1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题），并能简单运用。3、能听、做6个“TPR”活动。4、能学会3个小制作。5、能唱8首歌曲。6、能听、说、吟唱7首歌谣。教材整体分析7、能完成6个自我评价活动。8、能听懂6个幽默小故事。9、能了解6项简单的中西方文化知识。总体教学目标情感态度目标对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。.知识技能目标听做：能根据听到的词语识别或指认图片或实物；能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；能根据指令做事情，说唱：能根据录音模仿说英语；能相互致以简单的问候,能相互交流简单的个人信息，如:姓名、年龄等;能表达简单的情感和感觉，玩演：能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际;能做简单的角色表演；读写：能看图识字;能在指认物体的前提下认读所学词语；能在图片的帮助下读懂简单的小故事;能正确书写字母和单词。过程方法目标演游戏；能听、做TPR活动；小组比赛等教研专题学校有效课堂的教学研究教研组在学科中培养学生的学习兴趣和运用能力个人培养学生的英语阅读能力和书写能力教学进度计划周次日期课题课时12月16日入学常规教育122月17日至2月22日Unit1Myschool332月24日至2月28日Unit1Myschool343月3日至3月7日Unit2Whattimeisit?353月10日至3月14日Unit2Whattimeisit?363月17日至3月2Unit2Whattimeisit?373月24日至3月28日Unit3Weather383月31日至4月4日Unit3Weather394月7日至4月11日Recycle13104月14日至4月18日Unit4Atthefarm3114月21日至4月25日Unit4Atthefarm3教学进度计划周次日期课题课时124月28日至5月2日Unit4Atthefarm3135月5日至5月9日Unit5Myclothes3145月12日至5月16日Unit5Myclothes3155月19日至5月23日Unit5Myclothes3165月26日至5月30日Unit6Shopping3176月2日至6月6日Unit6Shopping3186月9日至6月13日Recycle23196月16日至6月20日复习3206月23日至6月27日复习3216月30日至7月5日考试第一单元教学计划教学内容1、能听，说，认读所学的单词：library,teachers’soffice,computerroom,musicroom,artroom,playground,firstfloor,secondfloor.2、能够简单描述自己的教室及教室里的物品、设施。3、能够说出学校教室、场馆的大致位置。4、能够掌握字母组合er的发音规则。教学目标了解英语中简单的问候语和告别语。了解学校教室、场馆的名称及位置，感受学校的漂亮与温馨，激发对学校的热爱。能够在情境中运用句型：Isthisthe….?Yes,itis./No,itisn’t.能够在情境中运用句型：Whereisthe…?It’sonthe….能听，说，认读所学的单词：library,teachers’soffice,computerroom,musicroom,artroom,playground,firstfloor,secondfloor.在教学中采用情景对话、实物教学、小组合作、调查访问等方法。单元教材分析本单元主要学习学校教室、场馆的英文表达。内容和学生的生活环境很贴近。教师可利用图片，引导学生通过看图说话的方式，通过教学课件，学生逐词逐句的掌握Let'slearn部分的内容。通过听听做做的活动处理Let'sdo部分，进一步运用和巩固Let'slearn部分的词汇。第一单元教学小结呈现新知前，先复习本单元A部分Let'sdo的内容以及通过学生所熟悉的Let'slearn.Let'sdo,Let'stalk,Let'splay.这些句子为进一步学习表示动作的词组和Let's...作铺垫。教学中，可以通过提问,帮助学生更好的理解对话的内容。趣味操练部分的活动使学生在轻松愉快的气氛中操练巩固所学的重点知识。运用Thisis...和表示颜色的词与所学新单词相结合，让学生能够运用颜色对教室中的某些事物进行描述。再结合教室的真实环境引出新知的学习。通过视听使学生更有效地学习和记忆单词。设计游戏,进一步激发学生的学习兴趣和热情。本单元主要学习字母Aa,Bb,Cc,Dd,EeFf,Gg,Hh,Ii和相关单词。其中，单词beef,doctor,bed，farmer,hat,ice，water第一次出现，要求让学生初步认知即可。通过教学课件辅助字母教学，效果会更好！教学过程中，注意对字母E,F,G,H,I的笔顺和f,g,i的格式要求作特别强调。运用趣味操练进一步巩固本单元所学的字母。课时教案A第1单元第1课授课时间月日课题UnitMyschool课型Newlesson教学目标情感态度通过本课的学习，能初步向客人介绍自己的学校，表达对学校的热爱之情。知识技能1、四会有关学校的五个单词。2、了解有关学校设置的功能。过程方法单词教学，在熟练掌握有关学校设施的单词基础上，用tpr教学法来巩固和操练单词。教学重点难点教学重点：掌握有关学校设施的四个单词，并了解它们的功能。教学难点：单词library中辅音连缀的发音。教学设计思路Step1Warm-up/RevisionStep2PresentationStep3PracticeStep4Add-activitiesPractice教学准备老师与教材内容相关的声音、图片等素材．准备相关的词卡。学生准备白纸和彩笔课时板书(场地)设计第1课第1节Unit1MyschoolLet’slearn：firstfloor一楼secondfloor二楼teacher'soffice老师办公室library图书馆教学资料剪贴、摘抄Whereisthecanteen?It'sonthefirstfloor.食堂在哪儿？在一楼。Gotothegarden.Watertheflowers.去花园浇花。Gotothelibrary.Readastory-book.去图书馆，读故事书。Gotothecanteen.Eatsomenoodles.去食堂，吃面条。Gototheteacher'soffice.Handinthehomework.去教师办公室，交作业。Gototheplayground.Playfootball.去操场，踢足球。课时教案B教师主导与学生主体活动设计（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．教师播放学过的歌谣，让学生跟随声音说唱。2．回顾句型：“Where’stheteachers’office?It’sonthesecondfloor.”自然过度到学习学校各课室的名称。（二）呈现新课（Presentation）1．教师指着教室问学生：Thisisournewclassroom.Doyoulikeourclassroom?What’sintheclassroom?学生做出相应的回答。教师接着问：Howmanyclassroomsarethereinourschool?Doyoulikeourschool?Whatelsecanyouseeintheschool?Look!Thisisamapofourschool.2．播放本课的声音Let’slearnA,教读生词。教师可引入句型“It’sonthefirstfloor.，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream,brother,friend,hungry。（三）趣味操练（Practice）1．小组比赛。教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’sdo打下基础。2．看Let’sdo的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。（四）扩展性活动（Add-activities）1．做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习。2．和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出library,canteen等相关生词。3．试一试给同伴、朋友或家长发Let’sdo中的指令。课时教案A第1单元第2课授课时间月日课题UnitoneMyschool课型Newlesson教学目标情感态度通过本课的学习，能以得体的方式向客人介绍自己的学校，表达对学校的热爱之情。知识技能1、能熟练掌握掌握句型Where’sthelibrary?It’sonthefirstfloor.2、会用序数词first,second。过程方法利用上节课所学单词，通过新句型的学习，掌握介绍自己学校的方法。教学重点难点教学重点：让学生熟练掌握句型Where’sthelibrary?It’sonthefirstfloor.教学难点：楼层的表达中序数词first,second的用法教师要通过创设情景让学生理解和掌握。教学设计思路Step1Warm-up/RevisionStep2PresentationStep3PracticeStep4Add-activitiesPractice教学准备老师与教材内容相关的声音、图片等素材。教师准备ChenJie的头饰。学生复习上节课内容课时板书(场地)设计第课第节Unit1MyschoolLet’stalk：Where’sthelibrary?It’sonthefirstfloor.教学资料剪贴、摘抄Welcometoourschool!Thisistheteacher'soffice.Thatismyclassroom.Howmanystudentsarethereinyourclass?Forty-fiveDoyouhavealibrary?Yes.Doyouhavelunchatschool?Yes!Thecanteenisonthefirstfloor.Thisway,please.课时教案B教师主导与学生主体活动设计（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．播放本单元Let’sdoA的录音带，学生听音做动作。2．教师出示canteen等生词的图片，请学生说出该单词。3．教师播放本单元歌曲《MySchool》，先让学生听，然后鼓励学生跟唱。（二）呈现新课（Presentation）1．教师和学生进行freetalk，话题是Whydoyoulikeourschool?鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说：“Yes,ourschoolisreallyverynice.TodaysomefriendsfromAmericaarecomingtoseeourschool.ChenJieisshowingthemaroundschool.Let’swatch.由此导入新课。2．播放本课录音Let’stalk部分。教师可以就对话内容提一些问题，如：HowmanyAmericanfriendsarethere?Whatdoyoudointheplayground?在提问与回答的过程中，将难点各个击破。3．进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如What’sinthefirst/secondpicture?It’salibrary/ateacher’soffice.也可以让学生听指令排列卡片，如Thefirstcard,playground;thesecondcard,…然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语onthefirstfloor和onthesecondfloor。4．分角色朗读与表演教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。（三）趣味操练（Practice）一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“Thatisa…”作答。（四）扩展性活动（Add-activities）1.做本单元ALet’stalk部分的活动手册配套练习。2.听Let’stalk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。3.给爸爸妈妈介绍自己的学校。课时教案A第1单元第3课授课时间月日课题UnitoneMyschool课型Newlesson教学目标情感态度了解在生活中要遵循中西方崇尚的公德和礼仪。知识技能1、需要学生能准确理解图和对话的内容。2、重点掌握四个教室单词：musicroom,artroom,computerroom,playground.3、重点句子：Doyouhavea…?Yes,wedo.过程方法通过四线格的认识，正确写出句型教学重点难点1、需要学生能准确理解图和对话的内容。2、重点掌握上述四个单词以及重点句子教学设计思路Step1Warm-up/RevisionStep2PresentationStep3PracticeStep4Add-activitiesPractice教学准备老师与教材内容相关声音、图片等媒体素材，教师准备相应的动物头饰。学生复习四线格课时板书(场地)设计第课第节Unit1Myschoolmusicroom,artroom,computerroom,playground.Doyouhavea…?Yes,wedo.教学资料剪贴、摘抄Wehaveanewcomputerroom!Oh!Letgothere.Look,oneboard,twofans,fourlights....Andtennewcomputer!Ilikethisone.Sorry,Thisismycomputer.Thisisyourcomputer.课时教案B教师主导与学生主体活动设计（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．学生跟录音演唱C部分的歌曲《OurSchool》。2．请一组学生表演A部分Let’stalk的对话，复习所学的新句型。3．引导学生复习第三册学生用书第一单元A部分的Let’slearn，巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：What’sintheclassroom?Aboard…来介绍自己的教室。（二）呈现新课（Presentation）1．播放Let’schantB部分的歌谣，引导学生将学校场馆library,artroom,canteen,gym和动词read,draw,eat,play对应起来认读。2．教师对歌谣中的内容进行提问：“Wheredoyouread?Wheredoyoudraw?”等等，学生作答后，教师继续提问：Wheredoyouplaycomputer?学生会比较容易地答出：inthecomputerroom.这时教师可出示图片说：Thisisacomputerroom.3．师生之间对图片的内容进行简单的交际性问答后，教师展示在四线格中书写单词和句子并讲解书写规范：句子打头单词的第一个字母要大写；句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈；句子当中的单词间距为一个字母宽。学生第一次接触句子书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错误。4．角色表演。学生载上头饰表演Let’stalk的内容，巩固本课时的新句型。（三）趣味操练（Practice）1．听音判断。学生合上书本，教师取下图片。教师根据图的内容说一些句子，如：Therearethreecomputersintheroom.请学生根据记忆中图的内容判断正误。2．Goodtoknow先让学生思考：Canwedrinkinthecomputerroom?Canweeatinthecomputerroom?由此引出Don’tdrinkinthecomputerroom.和其他学校常规的英语表达。（四）扩展性活动（Add-activities）1．做本单元ReadandwriteA部分的活动手册配套练习。2．书写musicroom,artroom,computerroom,playground.并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。课时教案A第1单元第4课授课时间月日课题UnitoneMyschool课型Newlesson教学目标情感态度注重合作学习，鼓励学生大胆想象，构想未来学校的蓝图。知识技能1、熟练运用artroomcomputerroommusicroomplayground.2、会用序数词first,second过程方法通过唱歌，合作的方法，构想梦想的校园教学重点难点教学重点：六个生词的正确发音以及序数first,second的用法。教学难点：通过对Let’splay和Storytime的教学巩固句型教学设计思路Step1Warm-up/RevisionStep2PresentationStep3PracticeStep4Add-activitiesPractice教学准备老师与教材内容相关的声音、图片等素材。准备相关的词卡。准备一幅大楼的框架图。学生准备白纸彩笔课时板书(场地)设计第课第节Unit1MyschoolartroomcomputerroomMusicroomplayground教学资料剪贴、摘抄artroomcomputerroomwashroomMusicroomgymTVroomWhereistheartroom?It'sonthesecondfloor.课时教案B教师主导与学生主体活动设计教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）师生齐唱本单元的Let’tchantB部分的歌谣。学生起立边跳边唱歌曲《Myschool》。教师说一个句子，如：Icanseemanyflowersinit.Whereisit?让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。（二）呈现新课（Presentation）教师播放A部分Let’sdo的声音，学生表演“听听做做”活动。教师提问：Wheredowewatertheflowers?教师再问：Wheredowereadstory-books?然后教师继续提问：Wheredowehavecomputerclasses?引导学生说出：Inthecomputerroom。教师出示本单元的图片，说，Thisisthecomputerroom.教授其余五个生词。听录音，跟读、模仿。（三）趣味操练（Practice）教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。教师说：Thewashroomisonthesecondfloor.让学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在正确的地方。速度快的学生为胜者。或者教师提问：Where’sthelibrary?学生快速报答：It’sonthefirst/secondfloor.一共有六张类似图片。教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：Whereisthemusicroom?或者指着某张图卡问学生：Isthisthewashroom?让学生回答，借此铺垫新句型：Isthis/thatthe…?播放Storytime的录音，学生观看后回答一些理解性的问题。教师尤其需要向学生强调“Isthis/thatthe…?”的不同用法：this通常指距离较近处的事物；that指距离较远处的事物。学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。（四）巩固与扩展做本单元B部分Let’slearn的活动手册配套练习。可以在课后将Storytime中的故事表演出来。课时教案A第1单元第5课授课时间月日课题UnitoneMyschool课型Newlesson教学目标情感态度鼓励学生大胆想象，构想未来学校的蓝图。知识技能1、熟练运用句型Doyouhavealibrary?Yeswedo.2、熟练运用句型Isthisthecomputerroom？No,itisn’t.过程方法引导学生，大胆的想象教学重点难点教学重点：Doyouhavealibrary?Yeswedo.的用法。教师在真实的情景中进行教授以加深学生的印象。教学难点：Isthisthecomputerroom？No,itisn’t.教学设计思路Step1Warm-up/RevisionStep2PresentationStep3PracticeStep4Add-activitiesPractice教学准备老师与教材内容相关的声音、图片等素材．教师准备相关的词卡。学生学生准备白纸和彩笔课时板书(场地)设计第课第节Isthisthelibrary?Yes,itis.Isthattheartroom?No,itisn't.教学资料剪贴、摘抄Lookcarefully.IsthistheTVroom?That'sright.No,it'sthewashroom.课时教案B教师主导与学生主体活动设计教学过程（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．学生表演A部分Let’sdo的内容。2．学生吟唱B部分Let’schant中的歌谣。3．教师和学生进行主题讨论：What’sinourschool?鼓励学生用新学的单词来交谈。（二）呈现新课（Presentation）1．学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：Whoishe?Yes,heisourheadmaster.Doyouwanttobeaheadmaster?TodayWuYifanisaheadmaster.Hehasanewschool.Doyouwanttohavealook?以此导入新课。2．教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Isthisthe…?和Isthatthe…?学生听录音跟读对话。学生分角色朗读对话。（三）趣味操练（Practice）1．让学生发挥想象力，设计一所未来的学校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班学生展示。鼓励他们在交流的过程中尽量多地使用所学的新句型。2．Let’scheck教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。录音内容如下：(1)Look!Thisisthelibrary.Wehavemanypicture-books.(2)Thatisthecanteen.Wehavelunchhere.(3)Isthisanartroom?Yes,itis.(4)Isthatacomputerroom?No,thatisateacher’soffice.（四）扩展性活动（Add-activities）1．做本单元B部分Let’stalk的活动手册配套练习。2．将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。3．将自己设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈。4．听Storytime中的故事并跟读。课时教案A第1单元第6课授课时间月日课题UnitoneMyschool课型Newlesson教学目标情感态度了解在不同场合所应该遵守的公共道德，培养学生对学校的热爱之情。知识技能1、掌握有关学生日常活动的八个单词2、能理解和运用所学句型过程方法通过歌曲、游戏，学习新的知识，巩固本单元，寓教于乐。教学重点难点教学重点：Readandwrite中的八个四会单词以及问句“Thisisthelibrary.在四线格中的正确书写。教学难点：在四线格中书写句型,以及总结元音字母er的发音规则。教学设计思路Step1Warm-up/RevisionStep2PresentationStep3PracticeStep4Add-activitiesPractice教学准备老师与教材内容相关的声音、图片等素材．准备相关的词卡。学生准备白纸和彩笔。课时板书(场地)设计第课第节UnitoneMyschoolThisisthelibrary教学资料剪贴、摘抄Isthisateacher'sdesk?Yes,itis.What'sonit?Let'sgoandhavealook.IsthisaTV?No,it'sacomputer.Isthatapicture?No,it'samap.Thisisthefloor.Thatisthewall.Yes,you'reright.课时教案B教师主导与学生主体活动设计教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．师生合唱该单元的歌曲和歌谣，边歌边舞。2．请学生表演Storytime中的对话。3．猜谜语：教师给学生出一些简单的谜语，如：Jackisinaroom.Therearemanybooksinit.Hecanseemanystudents.Theyarereadingbooks.Theyarequiet.WhereisJack?（二）呈现新课（Presentation）1．请学生观察Readandwrite部分的情景图，预先空出来需要书写的四会单词，让学生独立思考，填充对话。2．强化练习拼读单词picture，可以小组竞赛的形式进行。3．练习书写句型“Isthisa…?”时可从陈述句“Thisis…”中衍生问句。先请学生排列一组单词成为新句子，然后改正新句中的错误，如：打头单词的第一个字母需要大写；第二个单词的第一个字母不需要大写；句末句号改为问号等。用这种形式可以充分体现以学生为中心的自主学习，在轻松愉快的气氛当中突破难点。4．让学生听录音并跟读，教师还可设计一些简单问句检查学生对于对话的理解程度。5．学生A从书包里拿出一件文具放在身后，问同桌：What’sthis?同桌回答：Isthisa…?如果答对，学生A回答，”Youareright.”。（三）趣味操练（Practice）1．Pronunciation建议教师让学生分小组一起仔细听录音，观察讨论，找出规律，然后向全班汇报。2.Tasktime让学生带上纸和笔，四人一组参观学校，并将学校的校舍分布情况记录下来，绘出地图，标上各功能室的名称。回到教室后向全班展示。或者由学生分组活动，各组学生负责绘制一处场馆设施，然后拼贴成为一幅完整的学校地图。教师鼓励学生大胆想象，构思未来教室的蓝图。（四）扩展性活动（Add-activities）1．做本单元B部分Readandwrite的活动手册配套练习。2．书写本课时的四会单词和四会句子。3．和爸爸妈妈一起描绘出一张理想中学校的的结构图并用英文进行表述。第二单元教学计划教学内容本单元分A、B、C三部分，共12页。主要学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。需要掌握的主要单词、词组：musicclass、breakfast、lunch、gotobed、gohome等渗透在了A、B部分的Let’sLearn中。而对于句型Whattimeisit?、It’s…、It’stimefor…/It’stimeto…等均在AB部分的Let’stalk中体现。C部分主要通过手工制作、组内讨论的形式复习并应用所学语言。教学目标培养学生严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯。注重合作学习与实践活动，培养心灵手巧的学生。（1）掌握A、B部分Readandwrite的单词和句子并能做到会听、说、读、写。（2）认读A、B部分Let'slearn、Let'stalk中的单词和句子。（3）理解并能够在教师指导下完成Let'sdo、Let'schant和Let'sfindout部分听听做做、吟唱歌谣和选出正确答案等目标要求。（4）了解Storytime、Goodtoknow等部分的内容。在教学中采用情景对话、实物教学、小组合作、调查访问等方法。单元教材分析Let'slearn:掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。课时的重点是对四个动词词组的掌握。新句型“Whattimeisit?It'snineo'clock．It'stimefor....”的理解和运用。Let'stalk:A部分：让学生熟练掌握问句“Whattimeisit?”和相应的回答以及句型“It'stimefor....”的用法。难点：A部分：对对话中一些习惯表达法的理解，如：Justaminute．Schoolisover．B部分：“It'stimeto....”和“It'stimefor....”的用法。教师还需要介绍一下oops是表示惊讶、狼狈时发出的喊声。Readandwrite:重点：A部分：准确地理解插图和对话，并重点掌握上述十个数词以及两个句子在四线格中的正确书写。B部分：单词music,math,Chinese,English,P.E.和句子It's9:45.It'stimeformathclass.在四线格中的正确书写。难点：分析元音字母e的发音规则，单词English,Chinese和P.E.的拼写以及在四线格中书写句子：It'stimeto....第二单元教学小结教学活动实际上就是对学生进行“听、说、读、写”的训练过程，是学生获得知识，培养能力，发展智力，接受思想品德教育的途径。作为小学阶段刚刚起步的英语学科，应积极探索和实践，建立起适合小学生语言能力发展要求的课堂结构。课堂氛围就轻松，教学效果也会随之改善。在这节课上，我以亲切的目光，含蓄的微笑，轻松的表情，和蔼的态度出现在学生们的面前，提高了他们学习的积极性，激发了他们求知的欲望。现代教育主张教学活动是师生间的双边活动，学生是课堂教学的主体，教师只起一个导演、裁判或帮手的作用。因此，在教学中我让学生通过游戏、演唱等活动，真正发挥其主体作用。新课标强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求，倡导教师避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型”的教学途径。“以话题为主”的方法的倡导者认为：如果学习者对有关话题或题目表现出关心和兴趣，他们就容易产生使用新语言的动机。因此，首先要根据教学目标确立一个与学习者紧密相关并能引起他们兴趣的题目，以激发他们开展对该题目的调查，并把语言的使用当作该项调查的必要的、核心的组成部分。（赫德尔森）这样，在英语教学的课堂中，使用语言的目的就会与语言的内容紧密地结合起来，使学生在习得语言的过程中，通过大量的实践把语言知识转化为语言能力。课时教案A第2单元第1课授课时间月日课题Unit2Whattimeisit?课型Newlesson教学目标情感态度通过本课学习，培养学生严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯知识技能熟练掌握Let’slearn中六个单词，听懂会说Let’sdo中的句子过程方法单词教学，在熟练掌握有单词基础上，用tpr教学法来巩固和操练单词。教学重点难点教学重点：掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。教学难点：对新句型“Whattimeisit?It’snineo’clock.It’stimefor…”的理解和运用。教学设计思路Step1Warm-up/RevisionStep2PresentationStep3PracticeStep4Add-activitiesPractice教学准备老师与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。教师准备一个教具钟。教师准备六张单词卡。学生白纸和笔课时板书(场地)设计第课第节Unit2Whattimeisit?breakfast早餐lunch午餐dinner晚餐Englishclass英语课musicclass音乐课P.E.class体育课教学资料剪贴、摘抄该吃早饭了，喝点牛奶。该吃午饭了，吃点鸡肉。该吃晚饭了，吃点米饭。该上体育课了，跳一跳，跑一跑。该上英语课了，读一读，写一写。该上音乐课了，又唱歌又跳舞。课时教案B教师主导与学生主体活动设计教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．教师播放第一单元Storytime的录音或者请一组学生表演Storytime中的故事。2．教师在听录音或学生表演之后向学生提问：WhereisZoom?学生回答：Heisinthecanteen.教师又问：Why?学生答：Heishungry.教师再问：Whyishehungry?Whattimeisit?引导学生答出：It’stimeforlunch.接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：thesun,themoon,thetree等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。（二）呈现新课（Presentation）1．教师可制作本课时的挂图贴在黑板上说：Look!What’sthis?It’saclock.然后指着12点说：Whattimeisit?It’s12o’clock.Areyouhungry?Why?用动作示意学生说出It’stimeforlunch.接下来，教师利用钟面上的小图继续教授时间的表达和其它几个单词、词组。2．通过教师领读和听音跟读，让学生掌握正确的读音，尤其要注意breakfast和o’clock的发音。可采用小组模仿竞赛的形式，在学生当中展开互帮互学。（三）趣味操练（Practice）1．教师将教具钟上的时针拨到不同的时间，提问学生：Whattimeisit?鼓励同座的两名学生进行比赛看谁做出快速反应。2．教师拿出生词图卡，出示图的一小部分，让学生通过观察判断图上画的是什么，并说出相应的单词或词组。（四）扩展性活动（Add-activities）1．做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习。2．和同桌一起玩“画画、写写”的游戏。根据本人实际情况用钟的形式画出自己的活动时间，并和同桌一起进行问答练习。3．试一试给同伴、朋友或家长发Let’sdo中的指令请他们做动作。课时教案A第2单元第2课授课时间月日课题Unit2Whattimeisit?课型Newlesson教学目标情感态度通过本课学习，培养学生严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯知识技能认读A部分Let’stalk中的单词和句子过程方法通过听说、反复领读、学生扮演教学重点难点教学重点：让学生熟练掌握问句“Whattimeisit?”和相应的回答以及句型“It’stimefor…”的用法。教学难点：对话中一些习惯表达法的理解，如：Justaminute.Schoolisover.教学设计思路Step1Warm-up/RevisionStep2PresentationStep3PracticeStep4Add-activitiesPractice教学准备老师与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。教师准备John和吴一凡的头饰学生学生准备白纸和笔课时板书(场地)设计第课第节Unit2Whattimeisit?Whattimeisit?It's5o’clock.教学资料剪贴、摘抄下课了，让我们一起去操场吧好让我们回家吧，约翰现在几点了五点等一下回家吧，孩子们几点了6点，是吃晚餐的时间了哦，让我们跑吧课时教案B教师主导与学生主体活动设计教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．学生演唱第二册学生用书第26页的歌曲“OneTwoThreeFourFive”。2．师生一起表演本单元A部分Let’sdo的听听做做活动。3．教师和学生一起做“听句子，拨时针”的游戏。教师说：It’stimeforbreakfast./It’stimeforEnglishclass.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。（二）呈现新课（Presentation）1．教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：Schoolisover.如果学生不理解可联系“Classisover.”来帮助学生理解。待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后，教师问：Schoolisover.Whatdoyoudo?学生回答Gohome.教师说：ButWuYifanandJohndon’tgohome.Whataretheydoing?Let’sWatchTV.由此导入新课。2．看与听。学生看Let’stalk部分的挂图和录音，教师可以就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“It’stimefor…”造句。3．模仿跟说，注意语音语调。4．分角色朗读与表演建议教师扮演John的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表演的难度。学生可自由挑选表演伙伴。（三）趣味操练（Practice）Let’splay做看动作、猜时间的游戏。学生用他的左右手分别代表时针的长针和短针，不同的手位代表不同的时间，让学生们猜猜Whattimeisit?要注意的是：代表分针的手上可拿一支笔以加大长度。（四）扩展性活动（Add-activities）1．做本单元ALet’stalk部分的活动手册配套练习。2．听Let’stalk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。3．四人小组一起动手做一个英语课和表并用所学语言进行表述。课时教案A第2单元第3课授课时间月日课题Unit2Whattimeisit?课型Newlesson教学目标情感态度通过本课学习，培养学生严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯知识技能四会1-10的英文单词四会主要句型Whattimeisit?并应用到生活中去过程方法通过听说、反复领读、学生扮演教学重点难点教学重点：掌握Readandwrite部分1－10的十个数词以及两个句子在四线格中的正确书写。教学难点：学生能准确地理解插图和对话。教学设计思路Step1Warm-up/RevisionStep2PresentationStep3PracticeStep4Add-activitiesPractice教学准备老师与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材学生练习本课时板书(场地)设计第课第节Unit2Whattimeisit?OnetwothreefourfivesixseveneightninetenWhattimeisit?It'stwoo'clock.教学资料剪贴、摘抄看，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，10个表！现在几点了？两点整，那一个是正确的。课时教案B教师主导与学生主体活动设计教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．师生齐唱第一册学生用书第62页的歌曲《TenLittleCandlesDance》。2．学生跟着录音或录像一边说一边表演本单元A部分Let’stalk的对话。3．游戏：Whatismissing?教师把10个数词的卡片不按顺序分发给10名学生，让其中一名学生将卡片藏在身后，全班学生猜哪一张卡片不见了。（二）呈现新课（Presentation）1．拼词比赛。四人一组进行比赛，一名学生说出一个数字，其余三名学生比比谁拼得最快最准。2．读文书写。师生之间先对本课时图片上的内容进行简单的交际性问答，再请学生阅读对话并拼读、书写十个四会掌握单词及一组句子。完成之后先同桌互相交流然后全班讨论谁写的最规范。本课时需要书写的单词量较大，可在学生间展开游戏：Whosememoryisthebest?看谁能在几分钟内正确拼写出更多数词，以此增强学生的学习兴趣。（三）趣味操练（Practice）1．Let’sfindout教师先介绍这项任务：ItisSunday.SarahandChenJiearegoingtoseeamovie.Theymustbehomeatsix.Whichmoviecantheysee?Canyouhelpthem?鼓励学生说出答案并讲明理由。教师给学生出几道类似的数学应用题考查他们的推理思维。2．Goodtoknow(1)教师首先让学生观察图上的建筑并回答Whereisit?学生能用中文回答教师也要鼓励。(2)教师再让学生回答问题：Whattimeisitin…?(3)借助世界地图，给学生介绍有关时区的知识。（四）扩展性活动（Add-activities）1．做本单元AReadandwrite部分的活动手册配套练习。2．回家后向爸爸妈妈介绍关于时区的知识。课时教案A第2单元第4课授课时间月日课题Unit2Whattimeisit?课型Newlesson教学目标情感态度通过本课学习，培养学生严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯知识技能四个动词短语：getup,gotoschool,gohome,gotobed.根据情景正确使用It’stimeto…过程方法书写联系及自己口头造句教学重点难点1．本课时的重点是对四个动词词组的掌握。2．本课时的教学难点是句型“It’stimeto…”，学生刚学过“It’stimefor…”，可能会把这两个句型混淆起来，建议教师注意对这两个句型进行比较。教学设计思路Step1Warm-up/RevisionStep2PresentationStep3PracticeStep4Add-activitiesPractice教学准备老师与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材教师准备相关的词卡。学生练习本课时板书(场地)设计第课第节Unit2Whattimeisit?getupgotoschoolgohomegotobed教学资料剪贴、摘抄7点5分，是去上学的时间了课时教案A第2单元第5课授课时间月日课题Unit2Whattimeisit?课型Newlesson教学目标情感态度通过本课学习，培养学生严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯知识技能三会“It’stimeto…”和“It’stimefor…”理解hurry,oops,I'mready！等句子的表达法过程方法多说，多读，多练教学重点难点教学重点：“It’stimeto…”和“It’stimefor…”的用法。教学难点：对感叹词“oops”的理解：表示惊讶、狼狈时发出的喊声。教学设计思路Step1Warm-up/RevisionStep2PresentationStep3PracticeStep4Add-activitiesPractice教学准备老师与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材教师准备相关的词卡。学生课时板书(场地)设计第课第节Unit2Whattimeisit?Whattimeisit?It’stimetogetup.教学资料剪贴、摘抄哦，六点半了，是起床的时间了。早餐准备好了赶快，七点五分，是上学的时间了。噢！几点了？八点钟，是上英语课的时间了。我准备好了。课时教案B教师主导与学生主体活动设计教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．师生共同吟唱B部分的歌谣，边唱边做动作。2．教师和学生谈谈他们的作息时间，如：T:Whattimedoyougetup?S:Sixforty.也可让学生猜猜教师的活动时间，如：T:WhatdoIdoat6:30?S:Yougetup.以此导入课文。（二）呈现新课（Presentation）1．教师拿出Mike的图片，问学生Whoishe?Whattimedoeshegetup?学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找到正确答案。2．看图片，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解hurry,ready和oops的意义，可适当进行造句练习加以巩固，并注意对两个句型：“It’stimefor…”和“It’stimeto…”加以比较。听录音，然后跟读、模仿。分角色朗读和分角色表演。（三）趣味操练（Practice）1．调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进行交流。鼓励学生用新句型“It’stimeto…”来表述。2．Let’scheck：教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查并核对答案。录音内容如下：(1)Whattimeisit?It’s8:30.(2)I’mhungry,Mom.Oh,it’stwelveo’clock.It’stimeforlunch.(3)Hurryup!It’s7:05.It’stimetogotoschool.(4)It’s9:40.It’stimetogotobed.Goodnight,Mom.教师引导学生自我评价。（四）扩展性活动（Add-activities）1．做本单元B部分Let’stalk的活动手册配套练习。2．将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。3．用英语向好朋友介绍自己的作息时间表。课时教案A第2单元第6课授课时间月日课题Unit2Whattimeisit?课型Newlesson教学目标情感态度通过本课学习，培养学生严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯知识技能能够学会掌握五个单词和两个句子理解并阅读对话能较好的朗读pronunciation中的句子，并能分析出读音过程方法讲解，练习教学重点难点教学重点：Readandwrite的单词和句子在四线格中的正确书写。教学难点：分析字母组合ir的发音规则，拼写单词English和Chinese以及在四线格中书写句子：It’stimeto…。教学设计思路Step1Warm-up/RevisionStep2PresentationStep3PracticeStep4Add-activitiesPractice教学准备老师与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材教师准备相关的词卡学生学生准备一个纸碟，一张硬纸和彩笔若干。课时板书(场地)设计第课第节Unit2Whattimeisit?musicmathEnglishChineseP.E.It's9:45.It'stimeformathclass.教学资料剪贴、摘抄看我的表。几点了？八点半，是该上音乐课的时间了滴答滴答，表说。九点四十五，是数学课的时间了。两点五十，是语文课的时间了。十一点零五，是英语课的时间了。四点二十，是体育课的时间了。哦，好，我能试一下吗？哦！短的那个指针在哪？课时教案B教师主导与学生主体活动设计教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．吟唱歌谣，边唱边舞。2．听故事，请准备好的学生上台表演。3．学生拿着自己的作息时间表到讲台上，选择其中一个时间做动作，并说：Tick,tock,tick,tock,saystheclock.It’s7:30.其他学生做出相应的回答，如：It’stimetogotoschool.以此导入课文。（二）呈现新课（Presentation）1．听录音，理解句子内容。教师可就该部分对话设计一些问题检查学生理解程度。2．学生跟录音朗读课文并分角色朗读。3．利用课程表玩游戏。学生A:Tick,tock,tick,tock,saystheclock.It’s12o’clock.学生B:It’stimeforlunch.4．教师指导学生在四线格中书写四会单词和句子。（三）趣味操练（Practice）1．Pronunciation建议教师先示范分析一个例子，再让学生仔细听录音后分组讨论。各组派代表向全班汇报讨论的结果，教师评价并指正。2．Tasktime这部分主要是培养学生动手动脑的能力，建议让学生独立完成，学生可充分发挥想象力，给钟面设计新颖独特的图案。教师特别需要鼓励学生在描述自己制作的钟表时使用本单元学过的语言。（四）扩展性活动（Add-activities）1．做本单元B部分Readandwrite的活动手册配套练习。2．书写本课时的四会单词和句子。3．利用自己制作的小钟，用英文和其他学生进行对话。第三单元教学计划教学内容Unit3Weather通过对天气的学习，能描述气候特点和天气情况教学目标注重培养学生学习的愿望，鼓励学生参与实践活动。掌握A、B部分Readandwrite中的单词和句子并能做到会听、说、读、写。听、说、认读A、B部分Let'slearn、Let'stalk中的单词和句子。教师领读学生跟读、师生互动做游戏等。单元教材分析1．能力目标（1）能够简单介绍天气情况。（2）能说出不同天气情况下该穿什么衣服。（3）能听懂并回答一些问题，如：What'stheweatherlikeinBeijing?CanIwearmynewjacket?（4）会规范书写句子：It'swarmtoday．Let'splayfootball．It'scool．Isitcold?（5）会唱歌曲“Thunder”。2．知识目标（1）掌握A、B部分Readandwrite中的单词和句子并能做到会听、说、读、写。（2）听、说、认读A、B部分Let'slearn、Let'stalk中的单词和句子。（3）理解Let'sdo、Let'schant等部分的内容。（4）了解Storytime、Goodtoknow等部分的内容。第三单元教学小结情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：注重培养学生学习的愿望，鼓励学生参与实践活动。（2）学习策略：注重观察、交际功能，学会观察、提问等策略。（3）文化目标：了解世界主要城市的天气差异和谈论天气所具有的寒暄功能。单元教材解读1．本单元重点学习表示天气状况的形容词。重点句型是What'stheweatherliketoday?It'srainy．CanIwearmy...?Yes，youcan．No,youcan't．A、B部分的let'stalk渗透了这几个新句型，是本单元的教学难点。2．天气与人们的日常生活密切相关，因此要求教师注意收集表天气的图表以及各种天气情况下人们从事的活动形式，尽量多复现已学过的形容词和动词。为了给学生创设尽量真实的语言环境，我们可以利用网络给学生看真实的天气预报画面和做小小天气预报员活动。也可以用不同温度的水来解释一下温度。课时教案A第3单元第1课授课时间月日课题Unit3Weather课型Newlesson教学目标情感态度懂得科学合理地选择舒适的着装。对衣着不合时令的同学给出建议，学会关心和帮助别人注意观察天气变化，了解世界各重要城市的天气情况。知识技能掌握句型：It’swarm/hot/cold/coolin….词汇：cold、cool、hot、warm、weather过程方法反复领读，跟读，练习教学重点难点【教学重点】句型：It’swarm/hot/cold/coolin….词汇：cold、cool、hot、warm、weather【教学难点】单词weather的发音。教学设计思路Step1Warm-up/RevisionStep2PresentationStep3PracticeStep4Add-activitiesPractice教学准备老师一张中国地图以及本课时所需的单词卡片。教材相配套的教学录音带。学生学生准备好四张描述天气状况的形容词卡片以及写有城市名称的卡片若干课时板书(场地)设计第课第节Unit3WeatherWords;weatherreportColdwarmcoolhotSentences;It'swarminBeijing.教学资料剪贴、摘抄早上好，这里是天气预报，拉萨很凉。课时教案B教师主导与学生主体活动设计【教学过程】（一）热身、复习(Warm-up/Revision)1、学生一起说儿歌（Let’schantP31）2、教师手指自己的衣服说：Iamwearinga….Whatareyouwearing？引导学生说出自己穿的衣服的名称，如：ashirt、jeans、blackshoes….（二）呈现新课（Presentation）教师说：It’swarmtoday.（指指外面）SowewearshirtsorT-shirts.Todaywearegoingtolearnabouttheweather.Nowlet’swatchaweatherreport.教师播放课文录音。待学生看完后，教师说：Thisisaweatherreport.同时呈现单词卡片，领读weatherreport（把卡片贴到黑板上）教师要注意提醒学生读weather时，th咬舌尖。教师提问：Isitaweatherreport?学生回答：Yes,it’saweatherreport.教师再问：IsitwarminLhasa？点击句子It’scoolinLhasa.引导学生答出：No.It’scoolinLhasa.让更多的学生重复回答。告诉学生拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气很凉快，cool是形容天气凉快；而warm一词是形容天气暖和，北京的春天就是很温暖的。教师说：It’swarminBeijing.并引导学生跟读。教师将单词卡warm、cool贴黑板，请部分学生朗读单词。然后提问：Whereiscool？Whereiswarm？启发学生回答：It’scoolinLhasa.It’swarminBeijing.鼓励学生用warm和cool描述我国其他城市的天气状况：It’swarm/coolin.…,如果有不符合实际的叙述，教师可以用Itisn’twarm/coolin……进行简单纠正，从而为学生进一步的学习留下悬念。请学生观察书中插图：Whichcitycanyoufind？学生答出：Harbin、HongKong教师说：It’scoldinHarbin.It’shotinHongKong.用体态语言解释hot和cold的意思。领读单词（把卡片贴到黑板上）。教师说：It’scoolinLhasa.It’swarminBeijing.What’stheweatherlikeinHarbin?引导学生说出：It’scoldinHarbin.提问：What’stheweatherlikeinHongKong?引导学生说出：It’shotinHongKong.教师出示中国地图，边指边说：HereisBeijing.WhatistheweatherlikeinBeijing?学生回答：It’swarminBeijing.教师问：What’stheweatherlikeinHarbin/HongKong/Lhasa?学生分别回答：It’scoldinHarbin.It’shotinHongKong.It’scoolinLhasa.引导学生用Whattheweatherlikein……?提问关于我国其他城市的天气状况。教师边回答问题边在地图上指出学生所问的城市。学生3-4人一组，仿照课文表演一个城市天气预报。Goodmorning.Thisisaweatherreport.(一起说)，然后每人预报两个城市的天气。练习好以后，教师找几个组来在班里表演，教师要及时做出评价。（三）趣味操练(Practice)两人小组活动。学生A手中拿着城市名称卡片（课件中的12个城市），学生B手中拿着天气卡片。学生A随意拿出一张卡片并说：It’s…学生B根据A拿的城市的天气状况拿出相应的天气卡片并说：It’s…，然后两人一起说：It’s…in…（四）扩展性活动(Add-activities)1、做本单元ALet’sLearn部分的活动手册配套连习。2、试一试给同伴、朋友、家长预报天气，并建议他们穿上合适的衣服。用到句型It’s……Puto