高中地理 人教版 选择性必修二 第二章 资源环境与区域发展 第二节 生态脆弱区的综合治理 （第1课时）教学设计

1、高中地理人教版选择性必修二第二章 资源、环境与区域发展第二节 生态脆弱区的综合治理 （第1课时）教学设计一、课标解读：1.课标内容：以某生态脆弱区为例，说明各类地区存在的环境与发展问题，以及综合治理措施。2.课标解读：“以某生态脆弱区为例”是行为条件，也指教学的方法。即要求通过案例学习，说明给定生态脆弱区存在的环境与发展问题及综合治理措施。这就要求我们在教学中选取典型、恰当的生态脆弱区案例，通过引导学生对具体案例的分析完成教学任务。“说明各类地区存在的环境与发展问题，以及综合治理措施”中的“说明”是行为动词，要求明确地理要素之间的相互联系，相互影响、相互制约，以及不同区域之间的相互联系。包括自

2、然地理要素和人文地理要素之间的相互联系、相互影响、相互制约，以及相邻区域的相互作用。二、教材分析本节内容是高中地理人教版教材选择性必修二第二章第二节教材内容，第二章主要从自然环境对区域影响的角度看区域发展。本节主要以具体区域为例，分析区域发展存在的生态问题，培养学生的区域认知、综合思维和人地协调观等核心素养。教材选择的生态脆弱区案例，主要以我国生态脆弱区为主，辅以世界个别生态脆弱区。选取的案例主要有：南方喀斯特生态脆弱区、我国北方农牧交错带及非洲萨赫勒地区，其中以我国北方农牧交错带为主案例。这些案例为学生利用案例归纳学习生态脆弱区环境与发展问题的一般方法做了铺垫。三、学情分析学生在初中地理学习

3、中了解到我国西北地区荒漠化、黄土高原水土流失等区域生态环境问题，具有一定的知识基础，但是在初中地理及高中地理必修的学习内容中，均没有明确提出生态脆弱区的定义，或系统阐述其生态系统的特点。教师在教学中可以遵循认知规律，采用适当的方法给予辅助和引导，首先阐释生态脆弱区的定义及其生态系统特点和分布区域地理环境特点，帮助学生认识生态脆弱区的基本概貌。再通过案例探究、合作学习等方式引导学生学习，实现从抽象到具体，从感性到理性的认知过程，启发学生自主完成新知的建构，并注意在探讨生态脆弱区环境与发展问题及综合治理措施的过程中渗透正确的人地观念。四、教学目标1.结合资料，了解生态脆弱区的含义，认识其主要的分布

4、特征。2.运用资料，说出北方农牧交错带自然环境的特点并分析其土地退化的原因3.运用资料，以北方农牧交错带为例，说明其存在的环境与发展问题4.通过学习培养人地协调观五、教学重难点1.北方农牧交错带的土地退化及原因2.不同生态脆弱区的土地退化表现六、教学方法启发式教学法、情境教学法、活动探究法、实验探究法等七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入【展示图片】即将“消失”的沙漠毛乌素沙漠今昔对比图在陕西省榆林市长城一线以北，有着一片广袤的沙漠毛乌素沙漠，昔日的毛乌素，黄沙漫天，“沙进人退”。新中国成立后，经过几代人数十年的治理，如今的毛乌素腹地，林木葱茏，满眼绿色。因此也被称为“中国第一

5、个即将消失的沙漠”。在这片土地上，到底发生了什么样的故事呢，下面请同学们观看视频“毛乌素沙漠的进化史”【观看视频】毛乌素沙漠进化史【思考】从视频我们知道，在魏晋南北朝时毛乌素所在地区是水草丰美的大草原，经过一千年的时间，到20世纪50年代时沙漠化面积达90%。这说明该地生态环境脆弱，属于生态脆弱区。什么是生态脆弱区呢？我们一起学习第一个内容观看毛乌素今昔对比图及视频毛乌素沙漠进化史感受该地区发生的变化。通过自然景观的对比，让学生直观的感受该地的生态环境问题，认识到人类活动对生态环境的影响。从生活中的地理景观引入，激发学生学习兴趣。一、生态脆弱区1.生态脆弱区（1）概念：指生态系统抗干扰能力弱、

6、易于退化且难于恢复的地区。（2）分布：分布在干湿交替、农牧交错、水陆交界、森林边缘、沙漠边缘等地区；生态脆弱区的生态系统稳定性较差，一旦其稳定性被打破，土地易退化2.主要的环境和发展问题土地退化（1） 概念：指受自然因素和人类活动的影响，土地出现质量下降、生产力降低的过程。（2） 表现：3.我国生态脆弱区的特点：面积大，类型多，分布广。请同学们将下列土地退化表现与其典型分布区连接起来。观看景观图片和视频，根据老师提出的问题思考，合作讨论生态脆弱区的概念和分布。对土地退化有初步了解，通过案例探究生态脆弱已发生土地退化的原因。通过“生态脆弱区”概念的讲解，让学生更好的厘清概念，培养辩证思维，结合案

7、例一“南方喀斯特生态脆弱区”，使学生更加深刻的认识生态脆弱区生态环境问题产生的原因，渗透人地协调观的教育。【案例探究一】南方喀斯特生态脆弱区的土地退化阅读课本第一部分并结合所学知识，思考以下问题：（1）说出贵州喀斯特地区的气候、地貌（岩石）特征。（2）贵州喀斯特地区为什么出现了大面积的石漠化?（3）石漠化有一个孪生兄弟，那就是贫困。为什么喀斯特地区总是与贫困交织在一起?在回答问题之前，我们先来看视频了解石漠化【总结归纳】二、北方农牧交错带的土地退化【案例探究二】北方农牧交错带土地退化的原因以毛乌素沙地为例【承上启下】我国北方农牧交错带是主要的生态脆弱区之一，也是贫困地区分布较集中的区域之一21

8、世纪初，北方农牧交错带80%以上的草场出现不同程度的退化，成为我国北方重要的沙尘源区土地退化是该带主要的环境和发展问题，受自然和人为因素的综合影响请同学们读图，回答下列问题1. 我国北方农牧交错带的位置在哪里？位于农区与牧区的过渡地带，也是半湿润地区与半干旱地区的过渡地带。请描述北方农牧交错带与400毫米年等降水量线的位置关系。特点：大致与400mm年等降水量线走向一致，东部宽，西部窄。农牧交错带主要环境和发展问题是什么？ 一般认为，年降水量400mm是耕作业发展的底限。气候出现冷暖、干湿变化是，就会出现农进牧退或牧进农退的现象主要环境和发展问题：土地退化土地退化是该带主要的环境和发展问题，受

9、自然和人为因素的综合影响观看图片，小组合作探究，根据提出的问题，思考问题，回答问题。通过运用各种图文资料，突破课堂的限制，创设真实情境，让学生更加深刻认识到北方农牧交错带土地退化的自然和人为原因，培养学生的综合思维、区域认知等能力，引导学生思考问题。并树立“绿水青山就是金山银山”的人地协调观。 【案例探究二】北方农牧交错带土地退化的原因以毛乌素沙地为例1.读“鄂尔多斯市降水量的变化图”，回答下列问题： (1)据图a估算鄂尔多斯多年平均降水量；据图b找出年降水量最多与最少的年份及其数值。推测其降水有什么特征? 读图a可知，该地年降水量在300-400mm左右，集中在夏季，读图b可知，年降水量最多

10、的年份是500多毫米，最少的年份是100多毫米，降水季节变化和年际变化都大降水总量：年平均降水量300400mm左右。降水季节变化：降水季节变化大，夏季多暴雨。降水年际变化大。由此可知，降水量具有临界性且变率大（2）鄂尔多斯降水的变化特征如何影响该地的土地退化?2.据课本P25，结合所学知识，回答下列问题： (1)鄂尔多斯地区为什么冬春季节多大风?鄂尔多斯地处我国西北地区接近强大的亚洲高压中心，冬春干旱季节受亚洲高压影响且地面植被少，所以大风日数多且风力强劲。（2） 鄂尔多斯地区土地极易遭受风蚀和沙化的原因是什么?春季气温回升，地表解冻，但是降水稀少，植被稀少，因此表土层裸露、疏松，极易遭受大

11、风侵蚀。【案例探究二】北方农牧交错带土地退化的原因以毛乌素沙地为例阅读文字材料，总结历史上毛乌素沙地的几次变迁，推测造成我国北方农牧交错带土地退化还有什么原因？唐中叶后，战争、环境恶化和过度放牧对草地造成严重破坏，毛乌素地区开始沙化。宋朝时期，恶劣的气候、过度的垦殖、连年战争的践踏及耕田撂荒，加速了毛乌素地区的沙漠化。元朝时期，湿润的气候、人类活动减少以及适当的生态保护，毛乌素地区的生态环境有所恢复，沙漠相对稳定。明朝时期，干燥的气候加上军垦、战争践踏、焚烧及土地撂荒等，导致毛乌素地区沙化程度加剧。清朝，气候变化加剧了毛乌素地区的沙化；清政府开放草地，移民农垦等加快了毛乌素沙漠的扩散。【承上启

12、下】本带是农区与牧区的过渡地带，在人口增长的压力下，人类对土地资源不合理的开发和利用，是造成土地退化的主要原因。主要原因：人口压力+不合理的人类活动人为原因过度放牧过度放牧为求得短期的经济利益，牧民尽可能多地放牧牲畜。超载放牧导致牧草生长能力和土壤结构被破坏，土地沙化，草场载畜量争低，从而形成新一轮的超载放牧，加速了草原退化和沙化的进程三、学以致用非洲沙赫勒地区荒漠化1.分析萨赫勒地区的气候等自然特征，并说明出现荒漠化潜在的自然因素。2.萨赫勒地区的传统经济以自给性游牧业为主，20世纪以来，随着人口和经济的发展及交通条件的改善，这里的游牧业向商品性定居牧业转变，根据图2.15分析这一转变对草场