初中道德与法治人教七年级上册（统编2023年更新） 生命的思考部编道德与法治教案7上谢廷光

1、第十课 绽放生命之花第一课时 感受生命的意义教学目标情感、态度、价值观目标感受生命的丰富和美好,运用自己的品质,实现生命的意义和价值。能力目标增强选择过有意义的生活的能力;体会生命的价值;愿意去探索和创造自己生命的意义。知识目标懂得探索生命意义的重要性;懂得生命的意义来自对生活的付出,来自与他人的分担和分享;懂得生命是独特的,生命的意义是具体的,明晰自己生命的意义。重点难点重点:探索、发现和创造自己生命的意义;生命是独特的,生命意义是具体的,建构“我的人生”。难点:对生命意义的理解。教法学法以体验式、启发式教学为主,结合生活中的问题进行探究。自主学习、合作探究。导与学过程一、导入新课方式一:视

2、频导入我们一起欣赏视频剪辑活着,并思考人为什么活着?怎样的一生是值得过的?如何创造有意义的人生?这就是我们今天要探究的问题,第十课第一课时感受生命的意义。方式二:情境导入我们一起追寻霍金的人生轨迹,并思考人为什么活着?怎样的一生是有意义的?学生谈感受,教师总结导入。教师随笔二、问题导学基本要求:快速阅读教材正文部分,思考下列问题,并用铅笔在教材上画出问题要点。1.人为什么活着?2.怎样的一生是值得过的?3.怎样形成“我的人生”?三、探究平台探究(一)生命的追问探究要求:先独立认真思考,并在纸上做好关键词的简要思路记录;再在小组内交流,完善问题的答案,并在纸上做好关键词的简要思路记录;然后展示小

3、组交流的成果。看完视频剪辑活着,七年级(2)班围绕“为 活着”主题,召开班会进行讨论探究。 1.请你把班会主题补充完整,并简述理由。2.你如何看待视频中不同人物的“为什么活着”以及“慌慌张张、匆匆忙忙”的一生?3.给大家分享一位你最崇敬的“感动中国”人物,并介绍他的相关事迹。参考答案:1.略。积极健康的回答都可以。2.人们的回答也许各不相同。对于有些人来说,生活本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘已经是一个令人满意的答案。但是,对有些人而言,是为了让生命有意义,他们认为探索这个问题是有必要的。 导与学过程“慌慌张张、匆匆忙忙”的一生是值得的。能够活出自己的人生,实现自我价值;在看到别人的需要时付出自

4、己的爱心,无论事情大小,都能承担起自己的责任;将个人追求建立在人类共同需要的基础上。3.略。符合题意即可。课件展示“感动中国”人物郎平和吴锦泉的故事以及周恩来“为中华之崛起而读书”的故事,引导学生感悟生命的意义。(见课件)师生小结:师生共同归纳。(见课件)探究(二)发现我的生命探究要求:独立认真完成,然后展示成果。播放视频剪辑妈妈,对不起,并设问:1.从视频中你看到了什么?2.请你回忆你印象深刻的事件并展望你未来的生活,用简明的语言把回忆、展望的生活标注在生命的时间轴上。(见课件)3.结合“我的人生”时间轴,你准备如何创造有意义的人生?(言之有理即可)参考答案:1.父母对女儿的爱、女儿的成长经

5、历2.略。积极健康,符合题意即可。3.言之有理即可。如:努力提高自身素质,不断完善自我;勤奋学习,丰富充实自己;发挥特长,挖掘自己的潜能;努力培养自己的创新精神和实践能力。教师小结:探索生命意义,是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活,选择自己的人生道路。教师随笔板书设计课堂练习1.爱因斯坦说:“人只有献身社会,才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义。”这句名言告诉我们( D ) A.人最宝贵的是生命B.每个人的生命都是短暂而艰难的C.每个人都应珍惜自己的生命D.生命的意义体现在对他人的分担和对社会的奉献之中2.下列做法最能体现合理利用时间,构建自己人生意义的是( D )A.杨可打了半个小时电话,约朋友去网吧玩儿B.刘丹把所有的时间都花在学习课本知识上C.张磊放学回家,总是边看电视边做作业D.小明认真学习,课后积极锻炼身体3.有的人一生躬耕于农田,有的人把青春的汗水洒在城市清洁工岗位上,有的人把毕生的精力投入到科技研究和创新上,