初中道德与法治人教七年级上册（统编2023年更新） 师长情谊走近老师教学设计2

1、课题七年级上册道德与法治第三单元第六课第一框题走近老师1.理论依据本课依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中“交往与沟通”。具体对应课标为“了解教师的工作，积极与教师进行有效沟通，正确对待教师的表扬和批评，增进与教师的感情”。设计依据（1）教材分析本课是人教版道德与法治七年级上册第三单元师长情谊中第六课师生之间的第一框题走近老师。这一单元的内容是以师生关系为核心展开教学，以“师长情谊”为主题，引导学生以正确、积极的态度去处理师生关系。本课引导学生从了解老师、师生交往的角度获得成长经验，帮助学生正确处理师生关系，从而达到师生间亦师亦友的和谐关系。通过本课学习，使学生正确认识教师职业的特殊

2、性、专业性，承认并接纳不同风格的老师，为建立民主、平等、合作的新型师生关系打下基础。（二）学生情况分析现实生活中，学生具有向师性，但随着学生年龄的增长，初中阶段的学生自我意识和独立意识的增强，学生会对老师的权威性产生质疑。随着互联网时代的发展，学生获取的信息更为多元化，学生会对老师的权威产生质疑。正确认识教师职业的特殊性、专业性，承认并接纳不同风格的老师，成为新时代学生的需求。因此，要引导学生理解老师、尊重老师。3.教学目标(含重、难点)教学重点：风格不同的老师。教学难点：了解教师的职业。教学目标：（一）情感态度与价值观目标1、认同教师职业价值，培养尊敬教师的道德品质。2、愿意与老师交往，积极

3、与老师进行有效沟通，创建和谐师生关系。3、主动增进与老师的感情，尊敬、理解、体谅老师。（二）能力目标1、能通过恰当的方式表达对老师的情感。2、学会接纳不同风格的老师（三）知识目标1、了解教师职业特点，理解教师职业的特殊性。2、知道不同教师具有不同风格，学会接纳不同风格的老师。4.教学过程一、导入：【图片导入】师生在一起的图片教师提问：她们是谁？回顾我们以前和现在的老师，分享老师对我们成长的帮助。学生分享教师小结：不同的老师给我们的帮助不同，但都在帮助我们成长，我们应该进一步了解老师，今天我们就共同来学习第六课师生之间第一框走近老师【设计意图】选择授课班级的师生实例，更贴近学生的实际，更容易引起

4、共鸣。二、新课学习（一）了解教师的职业1.展示孔子和陶行知图片，让学生说出其思想主张，思考为什么他们的思想流传至今，并对后世产生深远影响？从而的出教师是古老的职业，是人类文明的主要传承者之一。2、现代社会，教师已发展成为一种专门的职业，展示教师法规定，教师承担教书育人的使命。3、随着时代的发展，现代社会又对教师提出了更高的要求。小组活动1：“假如你是招聘官，你认为具备哪些素质的人，才符合你的要求”现代社会，教师已经发展成为一种专门的职业。时代在发展，教师的工作理念和工作方式发生了很大变化，也对教师提出了更高的要求。【设计意图】通过活动，让学生说自己心中对老师的要求，让学生明白教师的不易，加深学

5、生对教师工作的理解，以增加尊重教师的情感。（二）风格不同的老师活动2猜一猜：请你用不同的方式来描述我们班的任课教师，请大家猜猜是哪位老师。【设计意图】在活动中，学生会尽可能地回顾他们印象中的老师形象，通过讨论、模仿、描述等活动，学生能够概括出身边各具特色的老师形象。活动可以较为直观地引出“不同风格的老师”这一话题。同时可以训练学生们的言语能力，如语言表达、语言理解、语言运用能力。教师提问：每个老师都有自己的风格，你如何看待这些差异？学生：略【设计意图】此环节让学生用开动脑筋，回想身边的老师，去发现不同类型老师，正如每个人有自己的特点一样，要尊重接纳不同风格的老师【教师小结】由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位老师解决问题的方法和表达方式各不相同。我们要承认不同，并学会接纳不同的老师，学习他们的长处。每一个老师都应当得到我们的尊重。小组活动3：请同学们思考：当今时代，随着信息技术的发展，知识学习的方式有了很大的变化。学习者可以自主选择的空间越来越大，知识获取的渠道越来越多，甚至在某些方面，我们比老师知道得还多。那么，我们还需要老师吗？【设计意图】引导学生从感性、理性两方面思考教师这一角色的不可替代性。感性上，教师与学生间的情感纽带是不可替代的；理性上，教师这一角色不仅仅是知识的传授，还有育人的功能，从这一职业特征上来说，教师是不可替代的。:（三）课堂延伸