初中地理广东人民八年级上册（2023年新编） 中国的自然环境教学设计（包含学案）

1、地形教学设计一、设计理念设计理念本教学设计以“学习对生活有用的地理”为指导思想，以学生主动探究、合作学习为主要教学形式，培养学生的读图能力、实际动手能力、综合实践能力、自主探究与合作交流能力，让学生掌握地理学习方式，形成积极主动的学习态度，初步掌握评价地理事物的基本方法，形成因地制宜、人与自然协调发展的地理素养。二、教材分析 中国地理的基础是中国自然地理，而要了解中国自然地理首先要了解中国的自然环境。地形是粤教版八年级上册第二章中国的自然环境中的第一节内容，充分体现了地形作为自然环境基础的重要地位。在第一章中国的疆域和人口中，教材已经对我国的地理位置、疆域、行政区划、人口和民族等方面的基本国情

2、做了详细介绍，而中国的地形地势特征与我国的地理位置、疆域都有着密切的联系，同时又对后面即将学习的中国的气候、河流以及社会经济发展都有着重要的影响，因此本节内容既是对前面内容的延伸，又是对后面所学内容打下的基础，有着承上启下的作用。本节共计三课时，本课为第二课时。三、学情分析 本节课的教学对象是八年级的学生，他们在课堂上的参与意识较强，思维活跃，对事物充满了好奇心，也具备一定的读图析图能力，但空间思维能力不够，容易分心，所以在教学中应抓住学生的这些特点，一方面运用直观生动的图像、视频，集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣；另一方面要创造条件和机会，让学生通过小组合作、自主学习、手脑并用等方式，发

3、挥学生学习的主动性，让学生在体验中达到更好的学习效果。四、教学目标根据新课改的要求以及学生已有的知识基础和认知能力，我确定的教学目标是：（一）知识与技能 1、理解山脉走向的概念并掌握我国主要山脉的走向及其分布；2、说出我国地形类型的特点和主要地形区的分布。（二）过程与方法 通过读图、绘图以及制图使学生逐渐形成我国地形的空间观念。（三）情感态度与价值观 通过学习提高学生乐于探索、勤于动手的能力，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养学生的爱国主义情怀。五、教学重难点重点：我国主要山脉的走向与分布；我国主要地形区的分布。难点：我国空间立体地形图的构建。六、教法与学法 根据学生与本课的特点，我选择了

4、创设情境法、读图分析法、小组合作法、讲授法等。运用多媒体课件与引导学生实际动手操作为主要方式，一方面吸引学生的注意力，激发学生对课堂的兴趣，另一方面增加知识的直观性，让学生真正参与其中，在体验式活动中获得高效的地理课堂。七、教学准备 多媒体课件、学案、12色胶泥、印有中国轮廓图的KT版。八、教学过程（一）创设情境，激趣导入 师：播放视频中国地形之美生：观看视频，思考：视频中出现了哪些地形类型？设计意图：利用图片、视频展示等直观的视觉效果，作为地理知识的传递基础，增强学生对我国地形的直观感知，增加学生的学习兴趣。（二）师生互动，探索新知1、我国地形类型特征师：提问：同学们，你们从视频中看到了哪些

5、地形类型？生：高原、平原、盆地、山地、丘陵。师：呈现“中国各地形类型比重图”师生共同归纳：我国地形特点：1、地形类型复杂多样 2、山区面积广大过渡：我国是一个山脉众多的国家，自古以来，山在就在人们的心里寄托了很多的情感，它象征着稳固、象征着坚贞，文人墨客们也写出了很多吟诵山的诗句，同学们能说出哪些呢？生：【活动1】回顾有关于山的诗句。师：呈现部分诗句带领学生填空并说出其中出现的山脉名。设计意图：通过让学生说出有关山的诗歌的方式，既可以引出后面对于山脉的学习，又充分体现了学科互通的特点，增加学习积极性。2、我国主要山脉及其走向师：呈现“中国山脉图”提问：这些山脉除了地理位置、名称、长度不一样以外

6、，还有什么不同呢？走向师：给出山脉走向的定义并用教棍演示基本走向。生：【活动2】拿出笔与老师一起演示山脉的不同走向。设计意图：通过动手演示将这部分抽象的事务具体化，便于理解和记忆，进一步吸引学生的学习兴趣。生：【活动3】以小组为单位，根据教材示意图，按照山脉的不同走向对山脉进行分类，并用不同颜色的笔填写在空白山脉图中（同一类走向用同一种颜色比书写） ，组内同学互相讨论、检查。生：学生代表上黑板介绍不同走向的山脉，总结各类走向山脉的分布特点。设计意图：通过学生的合作讨论，提高他们的学习积极性，带动课堂氛围。 师：将近似东西走向和南北走向的山脉连接起来，引导学生观察得出中国主要山脉分布的特点纵横交

7、织，网状，形成地形的基本“骨架”。过渡：填充这些网格的事物是什么呢？3、我国主要地形区生：【活动4】以小组为单位，快速阅读中国地形图，组内每位同学轮流指出四大高原、四大盆地、三大平原以及三大丘陵的位置。师：引导学生代表展示答案。设计意图：进一步强化读图能力的培养，培养从图中获取知识的能力。（三）动脑动手，课堂升华师：指导学生进行粘土制作中国立体地形图生：【活动5】学生分组合作用粘土在自制kt版上制作中国立体地形图，把主要的地形区和主要的山脉表示出来。小组上台展示、互评。设计意图：学生在参与的过程中，了解山脉以及地形区的分布，理解我国地形空间基本格局，建立起地理空间感，也为下节课讲各大地形区的特

8、征做好了非常直观的铺垫。同学之间点评、互评，使学生能充分掌握本节课知识点，实现高效课堂。（四）总结提升，巩固检测师：按照板书（思维导图）归纳本节知识点生：完成当堂小检测。设计意图：当堂知识当堂检测，能有效提高课堂效率，切实减轻学生学业负担。思路的分享和交流，让课堂更饱满，更有效。九、板书设计 第一节 地 形一、地形类型特征1、复杂多样2、山区广大二、我国主要山脉“骨架”三、我国主要地形区十、教学反思本节课注重学生学习方式的转变，不再死记硬背、机械训练，而是倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，让学生们“学在乐中，乐在学中”，在愉悦的氛围中学习知识，同时也有效地培养了学生的自主学习能力与小组合作

9、精神。其中学生通过KT版和粘土制作中国立体地形图既可以锻炼学生的动手能力，也可以借助实物将我国的地形概况形象化、立体化，激发学生思维，调动学生学习的积极性，实现以学生为主体的高效地理课堂。地形学案学校： 班级： 姓名： 小组： 【环节一】自主学习明确目标，温故知新（课前完成）1、明确目标学会归纳我国的地形类型特点；读图说出我国主要山脉的分布和走向；记住我国主要地形区（四大高原、四大盆地、三大平原、三大丘陵）的名称和分布。 阅读熟知本课学习目标，圈划明确本节的学习内容和重难点。2、温故（1）地势的定义：地表 的总趋势。（2）我国地势特征： 高 低、呈 级 状分布。（3）三级阶梯的分界线阶梯平均海

10、拔（m）主要地形主要地形区名称第一级阶梯 米以上高原 高原、 盆地第一、二级阶梯的界线： 山脉 山脉 山脉第二级阶梯1000-2000米高原、 塔里木盆地、准噶尔盆地、 盆地、内蒙古高原、 高原、云贵高原第二、三级阶梯的界线： 山脉 山雪峰山第三级阶梯 米以下 、丘陵 平原、 平原、 平原、东南丘陵（4）我国地势带来的影响气候方面：西高东低的地势有利于海上 深入内陆，形成 河流方面：使我国众多大河滚滚 流，便利 交通。水能方面：阶梯 处落差很大， 资源极为丰富。3、知新（1）山脉的走向是指： 。（2）我国的主要山脉有哪些呢？（3）你能在图上找到我国的四大高原、四大盆地、三大平原、三大丘陵吗？

11、【环节二】自展提升合作探究，展示交流（课上完成） 你从视频里面看到了哪些地形类型？我国地形类型有什么特点呢？将山脉按照走向进行分类，并用不同颜色的笔将名称填写在图中相应的位置。同时，把近似东-西走向和近似南-北走向的山脉连接起来，你有什么发现？读图，说出我国主要地形区的名称。【环节三】自评巩固自主测评，反思矫正（课下完成） 1、下列山脉中既是我国地势阶梯分界线，又是省区界线的是（ ） A、太行山 B、武夷山 C、横断山 D、秦岭 2、“我们都有一个家，名字叫中国，兄弟姐妹都很多，景色也不错.还有珠穆朗玛峰儿，是最高山坡”。这座雄伟的山峰位于（ ）A、中国与尼泊尔的边境上 B、中国与缅甸的边境上C、中国大陆内部 D、中国与印度的边境上3、我国东北西南走向的山脉主要有三列，最西边的一列是（