初中地理人教七年级上册（2023年更新） 天气与气候屈青梅的教学设计-气温的变化与分布

1、教学设计课题名称：气温的变化与分布（第一课时）姓名：屈青梅工作单位：绵阳十一中学科年级：七年级地理教材版本：人教版教学目标知识与技能： （1）知道有关气温的一些基本概念（日平均气温、月平均气温、年平均气温、气温日变化、气温年变化、气温日较差、气温年较差等）举例说明气温与人类生产和生活的关系。 （2）学会运用气温资料，绘制气温曲线图，并说出气温随时间的变化特点。 过程与方法：（1）通过阅读日平均气温图、气温日变化和年变化图，分析、归纳我国气温随时间的变化特点，初步形成读图、用图的基本能力。（2）通过使用气温资料掌握绘制和阅读气温年变化曲线图的能力。情感态度与价值观：（1）通过读图培养学生从图上获

2、取地理信息的能力（2）通过读图用图方法的指导，培养运用地图的良好习惯和地理兴趣的培养。三、教学策略选择与设计 课程标准对本课的要求是“培养学生的读图和绘图能力”。据此，本节课应重点采用读图导析的方法，培养学生的读图、用图能力。教学中可利用多媒体展示更多资料，使教学更生动、直观。通过问题的设置和读图练习，最后达到在图上巩固知识的目的。 在教学中坚持以“学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，在学法指导上，应以指导学生读图、用图为主，使学生初步学会从图中提取有信息，用观察法、小组讨论法通过指导学生阅读日平均气温图、气温日变化和年变化图，归纳出我国气温随时间的变化特点。四

3、、教学重点及难点教学重点：学会运用气温资料，绘制气温曲线图，并说出气温随时间的变化特点。教学难点：有关气温的计算（如日平均气温、月平均气温、年平均气温、气温日变化、气温年变化、气温日较差、气温年较差等）五、教学过程教师活动预设学生活动设计意图导入新课：多媒体展示猜谜语导入。直直一条小红河，河水从来无浪波，天热水位就上涨，天冷必定往下落。（打一日常生活用品）温度计激发学生的兴趣，为本节知识的学习埋下伏笔。由温度计的作用引出今天要学习的内容。教师展示、解读教学目标阅读、理解本节教学目标。让学生了解本节课的任务。讲授新课：举例说明气温与人们的生活、生产有什么关系。气温与人们的穿衣、饮食、住房、农业、

4、出行等关系密切。让学生明白气温与人们生产、生活关系密切。气温与人们的生产、生活关系密切。那什么是气温呢？大气的温度观看汪汪队视频，阿宝船长冒着生命危险在测气温，气温是不是这样观测的呢？不是那气温是怎样观测的呢？（抢答完成后展示气象站百叶箱图片）自主学习，阅读材料P54“气温的观测”进行思考回答。1.气象站观测气温的仪器是 ，放在 2.温度计离地面 米。测定的气温单位作 ，读作 。3.百叶箱的作用是？为何温度计摆放有高度要求？ 4.在我国，人工观测记录气温，一般在北京时间 时、 时、 时、 时各进行一次。自主学习部分是基础知识，通过读书，看图，学生能够在3分钟之内完成。自主学习完成后，抢答填空，

5、激发学习兴趣。如何描述一个地方的气温？最高气温、最低气温除了最高最低气温，我们还可以用日平均气温、月平均气温、年平均气温描述一个地方的气温。一天当中气象站的工作人员会记录四次气温，那一天中的日平均气温怎么计算呢？读图计算日平均气温读出图中4个时刻的气温值。怎样求出日平均气温？一日内气温观测值之和观测次数 日平均气温培养学生读图能力和计算能力。想一想：月平均气温、年平均气温如何计算？月平均气温：一月内日平均气温之和当月天数年平均气温：一年内月平均气温之和12气温每一天都在发生着变化，以一天为周期的气温变化叫做气温日变化，根据生活经验，说说一天当中最高气温出现在什么时候？小组探究气温日变化规律，计

6、算气温日较差。（学生展示）读图思考：最高、最低气温值约是？出现在什么时间？算出该地气温日较差。最高气温-最低气温=气温日较差以小组合作的形式从图中找出气温日变化规律。学生通过小组互助学习，培养学生发现问题，解决问题的能力。 一天中的最高气温为何不是正午12时？利用简化空气受热示意图讲解。简化空气受热示意图让学生知道一天中的最高气温出现在午后2点，以后暑假午后2点就不要出门，即使要出门也要做好防暑工作。这样设计很好的体现了课表要求：学习对生活有用的地理。气温每一天都在发生着变化，那以一年为周期的气温变化叫做？气温年变化根椐生活经验，说说一年当中最高月平均气温和最低月平均气温各出现在什么月份？小组

7、探究气温年变化规律，计算气温年较差。（学生展示）读图思考：读出最高月平均气温是？2、读出最低月平均气温是？3、算出该地气温年较差。高月均温-最低月均温=气温年较差以小组合作的形式让学生学会团队合作、从图中找出气温年变化规律。夏季很多同学都喜欢游泳，喝凉水、冰激凌，为什么喜欢呢？因为水里凉快利用生活实例贴近生活，学生比较感兴趣，从而引出陆地、海洋气温的差异学习。读图，比较北半球陆地和海洋最高月均温和最低月均温出现的月份有什么差异？北半球大陆某地气温年变化图北半球海洋某地气温年变化图（小组探究展示）让学生通过读图，小组交流展示，总结出北半球陆地7月最高、1月最低，海洋8月最高、2月最低南半球情况相

8、反。那南半球的陆地和海洋呢？（3）南半球大陆某地气温年变化图南半球海洋某地气温年变化图（小组探究展示）归纳总结海洋、陆地最高温及最低温出现的月份通过学习可以根据气温曲线判断南北半球、陆地和海洋。观看海陆热力性质差异视频。思考为什么海洋最高温及最低温出现的月份都比陆地要晚一个月呢？由于海洋和陆地比热容不一样，所以陆地升温快降温也快，海洋升温慢降温也慢。气温在时间上的变化我们通过气温曲线可以看出来，气温曲线是怎样绘制的呢？根据教材54页活动1提供的气温资料，绘制一幅气温曲线图。（学生展示）通过认真阅读绘制步骤，学会怎样绘制气温曲线图。通过刚才的学习我们来看看气温曲线图的应用，读甲、乙、丙三地气温年变化曲线图，回答问题甲、乙、丙三地位于南半球的是_位于北半球的是_甲地位于_陆地或海洋）2、四季分明的是_地三地中年较差最大的是_，气温年较差约是_3、甲、乙、丙分别位于五带中的_带、_带、_带通过气温曲线的判读练习，巩固前面的学习，让学生学会从地图中获取有用的地理知识。从中也可以发现学生存在的问题，及时纠正。