初中地理人教七年级下册（2023年新编） 极地地区极地地区教案

1、四川师范大学实验外国语学校“三思课堂”导学教案学科地理班级课题极地地区授课教师黄跃华授课时间授课地点本校流程具体内容一.课前准备教学分析教材分析本章是世界地理部分的最后一部分内容，主要介绍地球两个神秘的地区：南极和北极地区。教材以地理位置、自然环境、自然资源、和平利用方面，较系统地对比介绍冰雪覆盖的两极地区。让学生了解两极地区的地理位置，特殊的自然环境、自然资源及科考价值，这既是本节教学目标，也是教学重点。教学难点是让学生在两极为中心的地图上，判断方向及周围大洲或大洋，利用图片、图表等资料，归纳两极自然环境特征；培养学生的科学探索精神和环保意识，认识人类可持续发展的重要性。因此，以学生认识世界

2、面向未来考虑，学习本章有重要意义。学情分析学生通过近一学年地理的学习，已初步具备区域地理学习的方法，能根据课文图文等资料，从纬度位置、地形、气候等方面入手分析这些要素在地理环境中形成的作用以及对人类活动的影响，这是学生学习有利的一面；但由于两极独特的自然环境离学生生活实际太远，教学中可让学生看一些极地的景观或视频材料，从感性到理性，帮助学生理解；另外，学生判断方向有“上北下南”的思维定势，在极地判断相对位置有一定难度，可结合地球仪和课件演示突破这个难点。教法及学法分析（1）学生搜集极地资料并能运用资料进行交流；（2）学生学会运用地图、文字、数据、景观图和录象资料认识理解和说明两极地区的自然环境

3、特征，能进行环境差异性分析。（3）通过认识极地，初步形成求真、求实的科学态度，培养学生热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，激发民族自豪感，爱国情感以及学习地理的兴趣。 = 4 * GB2 小组合作讨论，注重交流发言。学习目标思想道德教育通过保护两极地区环境的重要性的教学，增强学生的环境意识、全球意识和法制意识，使学生认识人类可持续发展的重要性。思维能力训练通过教学活动，激活学生的空间思维、发散思维。反思习惯养成许多地理大发现都是西方国家，并使新大陆快速成为发达地区，让学生要反思反省我们的国家民族。重点难点学习重点1）知道极地地区位置范围，并能说出由此造成的特殊自然环境特征；2）培养学生在以两极

4、为中心的地图上辨别方向的能力；3）能够根据两极景观图、气温比较图，比较两地自然环境的差异；4）理解人类对两极地区展开科学考察和环境保护的重要性。学习难点1、在以两极为中心的地图上辨别方向。2、根据两极景观图、气温比较图，分析比较两地自然环境的差异；二.课堂流程导导入方法与活动设计两个挑战性问题，引起学生的踊跃参与：1、在何处修房屋四面朝北？在何处修房屋四面朝南？2、如果国家海洋局要邀请一批中学生去参加极地考察，你敢去吗？（激情激趣）探探究主题与方法探究主题：为什么两极地区气候都非常寒冷？提问1：在去极地之前请你分析预料一下你将会遇到什么样的困难和危险？设计意图：通过学生的问题生成新问题，培养发

5、展思维。探究活动设计1.学生自主活动2.小组互助活动3.师生共同活动学生分组研讨，两极地区去，会遇上哪些严酷的条件，然后各组有代表交流发言：学生1：北冰洋和南极都很冷，北极还会遇上北极熊。学生2：在冰上行走很困难，易得雪盲症迷路。学生3：在海洋上航行会遇上大风浪和冰山。学生4：登上南极大陆困难，周围海域海冰封冻，要有破冰船才行学生根据纬度位置分析：两极地区纬度高，太阳斜射厉害，地表得到光热能量少，极夜期间还没有太阳照射，因此气温低，气候寒冷。提问2：为什么两极地区气候都非常寒冷？请大家默读课文第100页第一自然段，然后在地球仪上找到南北两极并描述两极地区的纬度位置。出示地球仪展示课件讲述：这两

6、幅地图是极地上空所看到的南北极地区。提问1：北极圈内主要是大陆还是海洋？什么洋？提问2：北冰洋周围被哪三大洲所环抱？提问3：南极圈内主要是陆地还是海洋？提问4：南极大陆周围被那三大洋所环绕？出示挂图并展示幻灯：提问1：左图和右图的中心点分别是？提问2：图中放射状的线是什么？提问3：经线指示的方向是什么？提问4：图中的圆圈是什么？提问5：纬线所指示的方向是什么？提问6：那么我们在北极点上空看地球，它自转的方向是什么？（出示地球仪，让学生演示）继续提问7：那么在南极上空看到的情况又怎么样？过渡：要到极地地区考察，首先要学会辨认方向。展示课件：演示箭头，让学生判断方向。配合经纬线来讲解，在南极地区判

7、别三个点的相对位置。学生极易出错，指导学生按经纬线来判断。小结：在有经纬网的地图上，一定要按照经线指示南北方向，纬线指示东西方向来确定方向。提问：在地球上什么位置修建房屋是四面朝南？又在地球上什么位置修建房屋会是四面朝北？这所房屋不能一直保持四面朝南或朝北，随着时间的推移，这两所房屋都会离开极点，这是为什么呢？（意图：生成并转入新问题）指导学生读图分析（提示北极是浮冰，南极是大陆冰盖，二者都会发生移动，冰川断裂进入海洋形成冰山。）冰山是怎么样形成的？出示图片：南极冰盖，讲述“冰雪高原”。播放录象，让学生直观了解南极的自然环境，并认识南极对全球环境的意义。出示图片：北冰洋海冰。提问：南极与北极地

8、区的自然景观有什么相似之处？讲述：两极地区都是冰雪覆盖的地区，但气候也存在差异，请大家自读课文P102104，比较南北极地区在气温、降水、风速等方面的差异。归纳提炼：酷寒、干旱、大风是南极地区突出的自然环境特征，北极地区严寒，但不如南极地区那么冷，降水较多、风力较弱。提问讨论：南极为什么比北极地区更寒冷？指导学生从下垫面性质、海陆状况、地势、洋流等方面去比较分析。南极地区被称为“白色沙漠”，你是怎么理解的？指导学生类比降水与景观的类似之处南北两极都是冰雪覆盖的寒冷世界，在这么恶劣的环境下还会有生命存在吗？南北两极有代表性的动物有哪些？企鹅和北极熊具有哪些适应寒冷的生存本领？南极和北极如此寒冷，

9、有没有常住居民？讲述：因纽特人、拉普兰人是生活在地球上最北的居民，他们对寒冷具有极强的适应力。南极地区没有常住居民但有科学家在那里从事科学考察活动，那里远离人类居住地，自然条件非常恶劣，是什么吸引科学家前去考察研究呢？什么时候去南极是最佳季节？南极考察有什么意义和价值呢？请大家做好相关资料收集，下节课我们在来继续研究学习两极地区。总结提问：通过本课学习，你获得了哪些方面的极地知识？探究成果展示学生通过讨论交流，展示探究结论。1、两极寒冷的原因学生根据纬度位置分析：两极地区纬度高，太阳斜射厉害，地表得到光热能量少，极夜期间还没有太阳照射，因此气温低，气候寒冷，是极地地区突出自然特征。 2、南极比

10、北极更寒冷的原因： = 1 * GB2 北极主要为海洋，南极主要为陆地，海陆差异； = 2 * GB2 南极地势高，地势差异； = 3 * GB2 北极有暖流增温增湿，南极为绕极寒流。达基础巩固训练(教师)随堂完成填充图册填空练习。拓展强化训练(教师)南极地区被称为“白色沙漠”，你是怎么理解的？自创提升训练(学生)是什么吸引科学家前去考察研究呢？什么时候去南极是最佳季节？南极考察有什么意义和价值呢？三.课尾反思教师反思从旧知识的复习铺垫引入，有助于学生理解极地纬度最高，跨经度最多，但仍有部分学生还难摆脱“上北下南”方向判断的定势，对此难点，要结合地球仪和经纬线知识，进行直观的讲解，另外学生对极点只有一个方向的理解较困难，这里还要强调方向的立体概念，地球仪的直观效果，易于帮助学生理解；南极远离学生的生活，课件的使用，形象生动，如临其境。通过课文分析与视频材料运用，学生能从感性与理性高度认识极地环境，效果较好。拓展性问题，难度大，仅少数学生能分析，这部分需要老师的提示。通过以上教学环节的设计，递进式推进，学生能通过对地理位置、海