初中化学教材解读人教九年级上册（2023年修订）碳和碳的氧化物二氧化碳的性质教学设计

1、二氧化碳的性质教学设计眉山市苏祠中学 杨洋一、教材分析二氧化碳作为气态化合物对于学生而言并不陌生。无论呼入的新鲜空气还是呼出的浊气中都含有二氧化碳。虽然学生在现实生活中有了一些二氧化碳的知识，但都是零散的、不成系统的。通过这节教学，将学生头脑中已有的知识系统化、网络化。与前面的物质学习联系起来，织成知识网。通过本节的学习，完善并提高学生对二氧化碳在自然界、在生命活动中作用的认识。在氧气后学习二氧化碳，从学习程序来说对学生并不陌生。如学习物质从物质的物理性质、化学性质入手，到物质的用途学习。物理性质主要学习色、味、态、溶解性、密度、熔沸点等内容。二氧化碳是学生比较熟悉的物质。教学中应发挥学生的主

2、体作用，利用其熟悉的知识激发学习兴趣、提高学习信心，挖掘学生的主动性进行学习。此节教学的重点是二氧化碳的性质知识的教学。教学中应充分利用化学实验对学生形成知识的重要作用。实验探究对激发学生学习兴趣、提高学生学习能力均有重要作用。本节知识的教学难度不大，多数内容都为学生比较熟悉的内容，或在小学自然、初中生物学科中已经接触过的知识。教学中应充分意识到这一点选择教学模式和教学方法。二、教学目标：知识与技能： 1、认识二氧化碳，掌握其重要的化学性质。了解其物理性质、主要用途，以及影响。 2、懂得设计实验来验证物质的性质的方法。 3、学会对实验现象进行分析并得出结论的方法。过程与方法： 1、通过对实验现

3、象描述、分析、比较、归纳，体会化学实验时研究化学的重要手段。 2、通过对二氧化碳与水的反应的探究，增强问题意识及提高设计实验的能力。情感态度价值观： 1、通过对二氧化碳的学习，体验到二氧化碳与人类生产和生活关系密切，从而体会 到学习化学可以指导我们、健康的生活。2、倡导“低碳”生活，从“我做起”三、重点、难点： 重点：CO2的化学性质 难点：CO2与水的反应的分析四、教学过程：教学过程视频导入 【雪碧广告】过渡 喝过可乐吗？ 在每个小组的桌面上都有一瓶可乐，请男士们将它打开。提出问题 我们好像听到了什么声音？为什么会出现这种声音？ （绝大部分同学能够答到是因为可乐中有气体）过渡 请将可乐倒入桌

4、面上的空烧杯中，大约倒出200毫升，观察现象。 （同学们都能看出有气泡产生）提出问题 同学们大胆的猜猜，可乐中的气体会是什么气体呢？ （绝大部分同学都会猜是二氧化碳）过渡 到底是不是二氧化碳呢？老师也不知道，但是我们可以设计实验验证。合作活动活动一 设计实验导出可乐瓶中的气体并验证是否为二氧化碳 （一分钟时间小组讨论，给出实验方案）实验装置图实验现象原理澄清石灰水变浑浊CO2Ca(OH)2CaCO3 H2O方案：将可乐瓶连接导气管，导气管另一端伸入澄清石灰水中，轻摇可乐瓶，若澄清石灰水变浑浊则为CO2 。过渡 这就是我们今天要学习的二氧化碳的性质。在描述一种物质的性质时，我们主要从两方面来描述

5、，物理性质和化学性质。先来说说物理性质。提出问题 描述气体的物理性质时，我们一般从哪些方面来描述？（学生基本上能答道颜色、状态、气味、能否溶于水、密度的大小）过渡 桌面上有3瓶二氧化碳气体，请同学们观察并描述二氧化碳的物理性质（学生能答出无色、无味、气态，但是溶解性和密度他们不确定）提出问题 二氧化碳到底溶不溶于水呢？ 活动二 二氧化碳能否溶于水实验装置图实验现象分析塑料瓶变瘪了瓶内压强减小，CO2能溶于水活动三 倾倒二氧化碳实验装置图实验现象分析下层的蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭CO2密度大于空气总结 一、 物理性质颜色气味状态溶解性密度无色无味气态能溶于水大于空气提供资料 在一定压强和低温条

6、件下,二氧化碳气体能够形成白色块状或片状固体,俗称干冰,干冰容易升华，吸收热量过渡 接下来我们来说说二氧化碳的化学性质，其实活动三已经体现出了二氧化碳的某个化学性质（引导学生回答不燃烧也不支持燃烧）过渡 这就是我们今天要学习的二氧化碳的化学性质，其实二氧化碳的化学性质有三不：不燃烧，不支持燃烧，不能供给呼吸过渡 二氧化碳还有没有其它化学性质呢？（拿起变扁的塑料瓶）二氧化碳在溶于水的过程中有没有和水发生化学反应呢？请同学们完成这样一个操作：将桌上的紫色石蕊溶液滴入56滴于变扁的塑料瓶中，观察现象。（同学们都能看到溶液变红了）【资料：石蕊是一种色素，遇酸变红。】引导分析 说明瓶子里有酸！我们一起来

7、分析分析瓶子里的成分，一定有二氧化碳、水，可能还有二氧化碳与水反应生成的新物质，紫色石蕊溶液遇酸变红，是二氧化碳让它变红吗？还是水让它变红，还是二氧化碳与水反应生成的新物质让它变红？活动四： CO2是否能与水反应提供的仪器和药品：4朵用石蕊溶液染成紫色的干燥小花2瓶二氧化碳水稀醋酸过渡 设计实验方案，探究二氧化碳与水是否发生反应实验操作取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的小花，1号小花喷上稀醋酸，2号小花喷上水，3号小花直接放入盛满二氧化碳的集气瓶中，4号小花喷水后充分湿润后，再放入盛满二氧化碳的集气瓶中，观察四朵小花的颜色变化。实验图示烘干4号小花实验现象变红不变色不变色变红变回紫色分析醋酸是一

8、种酸水不是酸CO2不是酸CO2与水反应生成了一种酸碳酸不稳定，容易分解原理CO2+H2O = H2CO3，H2CO3 = H2O+ CO2提出问题 二氧化碳还有没有其它化学性质呢？过渡 其实在我们今天所做的某个实验中已经体现出了二氧化碳的一条化学性质展示 澄清石灰水（学生能反应出二氧化碳能与澄清石灰水反应的化学性质）总结 二、 化学性质 1、“三不”：不燃烧，不支持燃烧，不能供给呼吸 2、 与水反应，生成碳酸 CO2 + H2O H2CO3 碳酸不稳定 H2CO3 H2O + CO23、 与澄清石灰水反应（检验CO2） CO2Ca(OH)2CaCO3 H2O提问 我们都知道性质决定用途，接下来

9、我们请同学们来谈谈根据所学性质，你认为二氧化碳有哪些用途？三、 用 途 过渡 既然二氧化碳有这么多的用途，在自然界中是不是越多越好呢？过渡 大气中的二氧化碳含量是相对稳定的自然界中CO2 的循环过渡 近几十年二氧化碳排放量的不断增加给我们的环境带来了危害四、影 响1、使温室效应不断增强两极冰川融化，淹没沿海城市。 气候反常，海洋风暴增多 。 土地干旱，沙漠化面积增大等等。2、对人体健康的影响CO2体积分数%对人体健康影响1气闷、头昏、心悸45气喘、头痛、眩晕10神志不清、呼吸停止、以致死亡过渡 所以二氧化碳是一把双刃剑，这就是我们今天要学习的二氧化碳小结反思 亲爱的同学们，通过这节课你收获了什么？思考 “低碳”生活，我能做些什么？总结