初中化学鲁教九年级上册（2023年新编） 我们周围的空气化合价教案

1、课题：4-2 物质组成的表示（二）教材分析本节课位于鲁教版第四单元第二节的位置，课题名称是物质组成的表示。化合价是初中化学用语教学的基础，教材中未明确指出化合价的概念。化合价是原子之间相互作用并按一定规律结合时所表现出的元素的一种性质，化合价由原子得失电子数目或形成共用电子对数目决定的。化合价的理解是抽象的，教师要关注对学生三重表征的思维方式训练：从宏观、微观和符号三种水平上认识和理解化学知识，并建立三者之间的联系，还要注意前后知识的衔接，由已知到未知，循序渐进。本节知识将对下节课学习化合价的应用以及之后学习化学式，化学方程式均有十分重要的意义，本节课是初中化学知识链中的重要一环，所以应高度重

2、视本节课教与学。学情分析 在学习本节之前，学生已经掌握了常见元素的元素符号以及元素符号表示的意义且从第一单元的第一节就开始接触了常见物质的化学式，上节课已经学习了化学式的含义。因此，本节课教学的起点应定位在学生已知化合物的化学式，让学生了解化学式中的各原子之间相互化合的数量关系是一定的，然后从化学式引出化合价，学习化合价由什么决定、化合价的表示方法、化合价与离子符号的区别和联系以及化合价规则，为下一节学习化合价的应用以及之后学习化学式，化学方程式起铺垫作用。三、教学目标知识与技能：了解元素化合价由什么决定，掌握化合价的表示方法，了解化合价与离子符号的区别和联系，初步理解化合价规则；过程与方法：

3、通过观察动画理解化合价与什么有关，通过合作学习、探究学习、教师引导小结化合价规则，通过讲练结合强化新知；情感态度与价值观：培养学生实事求是，尊重科学的态度，体会到符号是一种科学表示事物的方法。培养学生体会到人类对事物进行科学分析，发现规律、总结规律并应用规律的智慧。四、教学重难点重点：化合价的表示方法、化合价与离子符号的区别和联系 难点：化合价由什么决定，化合价与离子符号的区别和联系五、教学过程教师活动学生活动设计意图新课引入1.【游戏】组织学生判断一些常见物质属于单质还是化合物，及时点评，鼓励。2.【设问】单质的化学式较简单，化合物的化学式复杂很多，化合物中各元素的原子相互化合有一定数量关系

4、，这种数量关系是由什么决定的呢？9个同学积极参与作答。思考、回答。使学生尽快进入学习角色，培养学习兴趣。设疑，激发探究欲。新 课过程一、化合价由什么决定1.【投影】钠原子、氯原子等原子得失电子形成化合物的动画，引导归纳化合价与得失电子数目有关。2.【投影】氢原子、氯原子通过共用电子对形成化合物的动画，引导归纳化合价与共用电子对数目有关3.【板书】化合价由得失电子数目或共用电子对数目决定。4.【扩展】变价元素。观察动画，主动回答，完成学案第一题，分析出镁、氧元素的化合价。小结出化合价与得失电子数目有关。观察动画，积极思考。小结出化合价与共用电子对数目有关。归纳出化合价由得失电子数目或共用电子对数

5、目决定。培养学生规范的语言表达能力。培养学生的思维、观察、归纳能力。化合价的表示方法1.【投影】化合价的书写。2.【强调】化合价的表示方法。原子团上方的横线可以标也可以不标。认真观察、完成学案第二题。小结化合价的表示方法。培养学生正确的化合价表示方法。“建模”三、化合价与离子符号的区别与联系1.【投影】让学生观察化合价符号与离子符号，并讨论与小结，完成表格。2.【图片快传】个别小组的作答，及时点评。对比观察。思考、小组讨论、小结，完成学案第三题。对比学习、加深理解巩固新知。培养学生的合作探究能力。四、化合价规则1.【组织】组织学生讨论教材83页“交流共享”的第1题。2.【分组】男女两组分组计算

6、第二题。3.【设问】氢气中氢元素的化合价为多少？教师引导学生分析小结化合价规则。【过渡】科学家研究事物的一般规律，发现规律总结规律应用规律。下节课一起探究学习化合价的应用。思考，参与讨论，归纳出金属元素和非金属元素的化合价特点。积极计算，小结出在化合物中，各元素的正负化合价代数和为零。 小结出单质中元素化合价为零。结合实际体会化合价相关知识的认知规律。培养学生的合作探究能力。培养计算能力。学会计算化合价的方法。培养观察、归纳能力遵循科学家的足迹，体会科学家们认识事物的常用方法，提升学生学习兴趣。小结【课堂小结】教师激励。【作业布置】记忆化合价口诀 默写化合价后口诀学生小结并反思本节课知识，按时完成作业。进一步落实本节课的重点知识。为下一节