初中化学鲁教九年级上册（2023年新编） 我们周围的空气空气的成分教案3

1、空气的成分合江县福宝中学 刘小容课标要求：教材教法分析：本课题包括三个部分，空气是由什么组成的，空气是一种宝贵的资源，保护空气。这三部分内容密切联系，并逐步深入。本节教学内容主要以科学探究的方式，让学生感受到实验是学习化学的基础。通过实验探究有可能会得到意想不到的收获，体验实验过程中的成功与失败。在此过程中不仅得出了空气的成分，而且培养了学生观察，分析实验现象的能力。内容和学情分析：本课的教学内容为第二章第一节空气的成分。要求学生通过对空气成分的探究，了解空气的组成；知道空气是一种宝贵的自然资源；关注空气质量。学习目标：1、知识与技能：（1）了解空气的主要成分；（2）了解氧气、氮气、稀有气体的

2、主要物理性质和用途；（3）认识空气质量报告，初步了解空气污染的危害2、过程与方法：（1）通过对“测定空气里氧气的含量“的实验操作，观察、分析、了解空气的组成；（2）通过对氧气、氮气、稀有气体等几种气体的主要用途的学习，知道空气是一种宝贵的自然资源。（3）过对空气污染情况的调查，知道污染空气的途径及污染的危害，学会一些简单的防治方法。3、情感、态度与价值观（1）培养学生学习化学的兴趣，养成探究问题的良好习惯和实事求是的科学态度；（2）养成关注环境、热爱自然的情感。知识点（重点、难点）： 重点：了解空气的组成、各成分的用途，并认识空气污染的危害。 难点：如何指导学生观察实验现象，引导学生初步学习分

3、析实验现象的方法。教学方法：本课题主要采用问题探究来设计教学，始终贯穿“设置主题分析思考实验探究总结交流”的教学流程，积极引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习，努力培养学生的分析问题的能力和探索精神。实验准备：准备教材中“测定空气里氧气含量（红磷法）”实验的有关器材；学习过程：教师活动学生活动活动意图情景创设：同学们，何其有幸今天能站在这里跟大家第一次见面。此刻，我心情是既激动又紧张，心跳突突的，感觉都要飞出来。你们有什么缓解紧张情绪的方法吗？平复一下此刻我激动的心，颤抖的手。好。你们陪我一起深呼吸放松一下。（伴乐15秒）导入新课：通过深呼吸向学生提出的问题：通过深呼吸，你有何感受？我们刚

4、刚呼进去的是什么物质？空气由什么物质组成？空气是由一种物质组成的？还是由多种物质组成的？如果空气是有多种物质组成的，那么这些物质是什么？其含量是多少？为什么风景区的空气比较清新，而一些大城市特别是一些大工业城市的空气质量比较差？为什么有的物质在空气中燃烧？（在学生描述提出的问题时，及时对不规范的语言加以规范）一、认识空气的组成1、其实在很多年前，科学家们就对空气的成分进行研究。200多年前，空气成分的发现最早由法国科学家拉瓦锡得出：空气是由氮气和氧气组成的(体积比为4:1) 2、后来通过科学研究才逐渐认识到空气组成的复杂性。现在我们知道，洁净干燥的空气主要是由氮气 78%氧气 21%稀有气体

5、0.934%二氧化碳 0.033%其他气体和杂质 0.002% 。二 、测定空气中氧气的含量思路分析药品选择【想想议议】 A 铜+氧气氧化铜(黑色固体）B 石蜡+氧气 水+二氧化碳(无色气体)C 磷+氧气五氧化二磷（白色固体）D 镁+氧气氧化镁(白色固体)提示：镁+氮气氮化镁(淡黄色固体)你认为选择 药品比较合适，并说出你选择的理由？ 【实验活动探究一】 测定空气中氧气的含量红磷法设计思路:实验原理:磷+氧气五氧化二磷（白色固体）实验装置：4、实验步骤：a、连接仪器，检查气密性；b、在集气瓶内加少量水并做上记号,用弹簧夹夹紧乳胶管;c、点燃红磷，迅速伸入瓶中，塞紧瓶塞;d、待集气瓶冷却到常温时

6、，打开止水夹。注意：A、提示学生观察红磷燃烧现象。 B、冷却后，打开止水夹，再由学生观察现象。C、问：进入广口瓶中的水的体积相当于原广口瓶内空气中哪种气体的体积？总结：由于红磷燃烧生成了固体五氧化二磷，导致集气瓶内的气压减小，因而水倒流。5、实验现象：红磷燃烧发出黄色火焰，放出大量的热，产生大量的白烟。打开弹簧夹后，水顺着导管流入集气瓶，进入集气瓶中水的体积约瓶内空间的1/5。6、实验结论：氧气约占空气体积的1/5。7、误差分析：a.装置漏气。b.红磷量不足。c.导管中还残留有一些水。d.装置没有冷却到室温就打开止水夹【实验活动探究二】 测定空气中氧气的含量铜粉法1、设计思路:2、实验原理:铜

7、+氧气氧化铜(黑色固体）3、实验装置：4、实验步骤：5、实验现象：6、实验结论：氧气约占空气体积的1/5。7、误差分析：实验中：如果装置气密性不好 ，会产生怎样的结果？如果铜粉的量不足，没有把氧气耗尽，会产生怎样的结果？如果没冷却到室温就读数 ， 那又会产生怎样的结果？4 反应时间不够长会导致什么后果？三空气是一种重要的资源1、空气是一种重要的资源，在工业上通过降温加压使空气液化，然后 液态空气，利用空气中氧气、氮气的 不同，可以从空气中分离出氮气和氧气。该过程属于 变化。2.用线段分别将氧气、氮气和稀有气体与它们的用途连接起来氧气 用作保护气稀有气体 合成氮肥氮气 制造多种电光源 支持燃烧关

8、注空气质量洁净的空气对人类和其他动植物都非常重要。但是，随着工业的发展，空气污染日益严重。展示有关污染的图片、照片、视频认识空气质量报告、空气污染的危害以及防治措施课堂小结：你有哪些收获？你还有哪些困惑？美好愿景学生思考并回答：深呼吸学生讨论，交流，再描述提出的问题1、阅读课本76页多识一点2、阅读课本74页观察统计数据并回答空气的组成引导学生思考、分析问题、选择合适的药品学生观察红磷燃烧的现象：红磷燃烧时产生黄色火焰，并有大量白烟，最终燃烧停止。学生观察：打开止水夹后，烧杯中的水进入广口瓶中，约占红磷燃烧前瓶中空气体积的1/5。学生分组讨论后，各组派代表回答掀起高潮，进一步激发学生的探究欲自

9、学讨论：阅读课本76-77页知识，完成下列问题，与同学们交流自学讨论：阅读课本78-79页知识，完成下列问题，与同学们交流谈个人收获空气中氧气的含量测定实验及注意事项空气的组成以真实情绪为契机，迅速拉近我与学生、学生与化学的距离，产生对我和化学的亲近感。激发学生的问题意识，培养学生的发散性思维使学生认识空气的组成培养学生思考问题、分析问题、解决问题的能力。培养学生分析归纳问题的能力培养分析能力及团队合作精神，增进学生间友谊和凝聚力通过实验增强感性认识，解决学生的疑难让学生学会思考，能发现问题、解决问题，同时，培养学生严谨的科学态度让学生在观察与讨论中发现问题，提出问题，解决问题，从中培养科学观

10、察，规范表达和分析问题的能力。培养学生自主学习、合作学习的能力。通过空气质量问题的认识，让学生认识到化学来源于生活，而最终也将应用于生活，让学生了解污染的危害，并养成关注环境、热爱自然的情感。了解重点知识及学习要求课后作业：1、早期化学家为了认识空气的本质，将一些物质放在密闭容器中进行实验，结果发现：每次都有约15的空气不知去向。当时化学家把这15的空气称为“有用空气”，这种有用空气指（ ）A.氮气 B.氧气 C.二氧化碳 D.稀有气体2、 电工师傅使用的“验电笔”中常充入一种气体，此气体通电时会发光，它是（ ）A.氧气 B.氮气 C.氖气 D.空气3、空气中氮气与氧气的体积比约为（ ） A 1：4 B 5：4 C 4：1 D 5：16、 某课外活动小组设计了测定空气中氧气含量的实验，装置如右图所示：（1）该实验中，红磷需稍过量，目的是 _。（2）待燃烧停止，白烟消失并冷却后，打开止水夹，观察到烧杯中的水进入集气瓶，水的体积大约占集气瓶容积的15。由此可知氧气约占空气体积的_，本实验还可推知氮气的哪些性质？试写出其中的一