第3课《我爱这土地》教学设计 2024-2025学年统编版语文九年级上册

第3课《我爱这土地》教学设计2024—2025学年统编版语文九年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第3课《我爱这土地》教学设计2024—2025学年统编版语文九年级上册教材分析《我爱这土地》是2024—2025学年统编版语文九年级上册第三课的内容。本节课选编了艾青的诗歌《我爱这土地》，通过描绘大地景象，表达了诗人对祖国的热爱之情。诗歌语言优美，意境深远，富有感染力。本节课旨在让学生感受诗歌的节奏和韵律，理解诗歌的主题思想和情感表达，培养学生的文学鉴赏能力和爱国情怀。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的人文底蕴，提升其语言建构与运用能力，思维发展与提升，审美鉴赏与创造能力。通过学习《我爱这土地》，学生将能够理解诗歌中的象征意义，感受诗人的情感表达，培养对祖国深厚的感情；同时，通过分析诗歌的语言特点和修辞手法，提高学生的文学鉴赏力和创造性思维能力。此外，课堂讨论和创作活动将锻炼学生的表达能力和合作意识，促进其全面发展。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习过诗歌的基本知识，包括诗歌的节奏、韵律、象征和修辞手法。此外，学生对艾青的生平和创作背景有一定了解，能够识别和欣赏现代诗歌的基本特点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对诗歌有较高的兴趣，他们喜欢通过诗歌来表达自己的情感和思想。在能力上，学生已具备一定的文学鉴赏能力，能够分析诗歌的意境和情感。在风格上，学生偏好互动式和体验式的学习，喜欢通过讨论和创作来深入理解文学作品。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《我爱这土地》中的象征意义和深层情感时可能会遇到困难，特别是在把握诗人的爱国情怀和抽象的情感表达上。此外，对于诗歌的鉴赏和创作，学生可能会缺乏足够的实践和自信，需要通过教师的引导和鼓励来克服。教学资源-教科书《统编版语文九年级上册》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-诗歌朗诵音频资料

-相关诗歌背景资料

-诗歌鉴赏与创作指导手册

-学生创作作品展示板

-互动讨论引导卡

-纸笔等书写工具教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：以一首关于土地的诗歌作为导入，引导学生回顾已学的诗歌知识，如节奏、韵律、象征等。接着提出问题：“你们对土地有什么样的情感？”让学生自由发言，激发他们对土地的情感共鸣，从而导入新课《我爱这土地》。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解诗歌背景（5分钟）

详细内容：介绍艾青的生平和创作背景，以及《我爱这土地》的创作背景，帮助学生理解诗歌的创作动机和情感基调。

-分析诗歌语言特点（5分钟）

详细内容：通过诗歌中的关键词汇和句子，分析艾青的语言风格和修辞手法，如象征、比喻等，让学生感受诗歌的节奏和韵律。

-理解诗歌主题和情感（5分钟）

详细内容：深入探讨诗歌的主题思想，引导学生理解诗人的爱国情怀和对土地的深厚情感，分析诗歌中的情感变化和表达。

3.实践活动（15分钟）

-诗歌朗诵（5分钟）

详细内容：分组让学生朗诵《我爱这土地》，注意把握诗歌的节奏和情感，通过朗诵加深对诗歌的理解。

-诗歌仿写（5分钟）

详细内容：引导学生仿照《我爱这土地》的风格和结构，创作一首关于自己家乡的诗歌，锻炼学生的创作能力。

-情感表达练习（5分钟）

详细内容：让学生用自己的语言表达对土地的情感，可以是口头表达，也可以是书面表达，进一步巩固诗歌情感的理解。

4.学生小组讨论（10分钟）

-诗歌主题探讨（3分钟）

举例回答：讨论诗歌中“土地”的象征意义，学生可能会回答“土地象征着祖国”、“土地代表着生命的根基”等。

-语言风格分析（3分钟）

举例回答示例：讨论艾青的语言风格，学生可能会指出“艾青的诗歌语言朴实、深沉，能够打动人心”等。

-情感表达方式（4分钟）

举例回答：探讨诗人如何通过诗歌表达情感，学生可能会提到“诗人通过对土地的描绘，抒发了自己对祖国的热爱和眷恋”等。

5.总结回顾（5分钟）

内容：回顾本节课的重点内容，包括诗歌的背景、语言特点、主题思想和情感表达。强调诗歌中土地的象征意义和诗人的爱国情怀，确保学生对诗歌有深入的理解。同时，鼓励学生在日常生活中关注和珍惜土地资源，培养他们的爱国情感和社会责任感。知识点梳理《我爱这土地》是统编版语文九年级上册的一首现代诗歌，以下是本节课的知识点梳理：

一、诗歌背景知识

-艾青的生平简介：艾青（1910-2005），原名蒋正涵，是中国现代著名诗人，被誉为“人民诗人”。他的诗歌以真挚的情感和深沉的思想著称，多反映社会现实和人民生活。

-《我爱这土地》的创作背景：这首诗创作于抗日战争时期，表达了诗人对祖国深沉的爱意和对侵略者的强烈仇恨。

二、诗歌内容理解

-诗歌的结构分析：诗歌分为三个部分，第一部分写土地的景象，第二部分写土地的孕育，第三部分写土地的恩赐。

-诗歌的主题思想：通过描绘土地的景象，表达了诗人对祖国的热爱和对土地的敬仰，以及对生命的尊重。

-诗歌的情感表达：诗人的情感真挚而深沉，通过对土地的赞美，表达了对祖国的无尽思念和对未来美好生活的向往。

三、诗歌语言特点

-诗歌的节奏与韵律：诗歌采用了自由诗的形式，节奏自由，韵律自然，体现了艾青的诗歌风格。

-诗歌的象征与比喻：诗中的“土地”是祖国的象征，诗人通过对土地的描绘，表达了对祖国的深厚情感。

-诗歌的修辞手法：诗歌中运用了丰富的修辞手法，如拟人、比喻、排比等，增强了诗歌的表现力。

四、诗歌鉴赏方法

-如何把握诗歌的意境：通过理解诗歌中的意象，感受诗人的情感，把握诗歌的意境。

-如何分析诗歌的语言：通过分析诗歌的词语选择、句式结构和修辞手法，理解诗歌的语言特色。

-如何欣赏诗歌的情感：通过朗读、默读和讨论，感受诗歌的情感，理解诗人的情感表达。

五、诗歌创作技巧

-如何仿写诗歌：通过模仿艾青的诗歌风格，尝试创作一首关于自己家乡的诗歌，注意把握诗歌的节奏、韵律和情感。

-如何表达情感：学习艾青的情感表达方式，将自己的情感融入诗歌创作中，使诗歌更具感染力。

六、诗歌与文化

-土地在中华文化中的象征意义：土地在中华文化中象征着生命的根基、国家的根基，是中华民族的摇篮。

-诗歌与传统文化的联系：通过学习《我爱这土地》，了解诗歌与传统文化的内在联系，加深对中华文化的认识。

七、诗歌与现实生活

-如何将诗歌与现实生活联系起来：通过讨论土地在现实生活中的重要性，引导学生关注环境保护和可持续发展。

-如何在日常生活中培养爱国情感：鼓励学生在日常生活中关注国家大事，珍惜土地资源，培养爱国情感和社会责任感。课后作业1.请结合《我爱这土地》的内容，写一篇短文，描述你对祖国土地的情感和思考。（150字）

2.仿照《我爱这土地》的写作风格，创作一首关于家乡的诗歌，要求用具体的意象表达你对家乡的热爱。（200字）

3.分析《我爱这土地》中的象征手法，选择一个你认为最具象征意义的意象，解释其在诗歌中的作用。（150字）

4.请写一段话，阐述《我爱这土地》对你理解爱国主义的启示。（100字）

题型一：诗歌仿写

题目：仿照《我爱这土地》的结构和风格，写一首关于自然的诗歌。

答案示例：《我爱这森林》

我如果是一只鸟，

我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：

这被暴风雨所打击着的森林，

这永远葱郁的森林。

——然后我死了，

连羽毛也腐烂在土地里面。

为什么我的眼里常含泪水？

因为我对这土地爱得深沉……

题型二：情感分析

题目：分析《我爱这土地》中诗人对土地的情感态度。

答案示例：诗人在《我爱这土地》中表现出对土地的敬仰和热爱。诗中的“我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”表达了诗人愿意为土地付出自己的声音，即使声音嘶哑也不放弃。诗人对土地的热爱是深沉的，他愿意将自己的生命与土地融为一体，这种情感是真挚而强烈的。

题型三：修辞手法分析

题目：分析《我爱这土地》中的一种修辞手法，并说明其作用。

答案示例：诗中使用了拟人化的修辞手法，如“这被暴风雨所打击着的森林”，将森林拟人化，赋予其生命和情感，使得诗歌更具生动性和感染力。这种修辞手法使得读者更容易产生共鸣，感受到诗人对土地的深情。

题型四：诗歌主题阐述

题目：阐述《我爱这土地》的主题思想。

答案示例：《我爱这土地》的主题思想是诗人对土地的热爱和对祖国的忠诚。诗人通过对土地的赞美，表达了对祖国的无限眷恋和对生命的尊重。诗歌中透露出诗人对土地的敬仰，以及对土地上一切生命的关怀，体现了诗人深沉的爱国情怀。

题型五：诗歌与现实生活联系

题目：结合现实生活，谈谈你对《我爱这土地》的理解。

答案示例：在现实生活中，我们应当像诗人一样珍惜和爱护我们脚下的土地。这首诗提醒我们，土地不仅是生命的源泉，也是我们精神的寄托。我们应该关注环境保护，防止土地污染和资源浪费，以实际行动来爱护我们共同的家园。通过这样的实践，我们不仅能够保护自然，也能够传承和发扬诗人所表达的爱国情怀。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将诗歌与现实生活相结合，引导学生从生活中发现诗歌的美，这样的教学方式不仅激发了学生的学习兴趣，也让他们更加深刻地理解了诗歌的内涵。

2.我还尝试了分组合作学习的方式，让学生在小组内共同探讨诗歌的主题思想和情感表达，这种方式提高了学生的互动性和合作能力，同时也让课堂氛围更加活跃。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在课堂讨论时参与度不高，可能是因为我对学生的引导不够，没有充分调动他们的积极性。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体教学，忽视了传统的板书和口头讲解，这可能会影响学生对诗歌的深入理解和记忆。

3.在教学评价上，我发现自己过于注重学生的书面作业成绩，而忽视了学生在课堂讨论中的表现，这可能不利于全面评价学生的学习效果。

（三）改进措施

1.针对学生在课堂讨论中参与度不高的问题，我计划在课堂上更多地提问，鼓励学生发表自己的看法，并对积极发言的学生给予表扬，以此来提高他们的参与热情。

2.为了避免过度依赖多媒体教学，我将在课堂上更多地使用板书，同时结合多媒体教学，让学生在视觉和听觉上都能更好地接受知识。同时，我会增加口头讲解的比例，让学生能够更加深入地理解诗歌内容。

3.在教学评价上，我计划采用多元化的评价方式，不仅关注学生的书面作业成绩，还会观察学生在课堂讨论中的表现，以及他们在创作活动中的成果，以此来全面评价学生的学习效果。此外，我还会定期与学生进行交流，了解他们对课程的意见和建议，以便及时调整教学策略。内容逻辑关系①诗歌背景与内容理解

-重点知识点：艾青的生平与创作背景

-重点词句：《我爱这土地》的创作时期与动机，诗歌中的关键词汇“土地”、“喉咙”、“歌唱”等

-重点句子：诗歌开头“我如果是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”的情感基调设定

②诗歌语言特点与修辞手法

-重点知识点：自由诗的形式、象征与比喻的运用

-重点词句：诗歌中的象征性意象，如“土地”象征祖国，“喉咙”象征诗人的心声

-重点句子：诗歌中的拟人化表达，如“这被暴风雨所打击着的森林”

③诗歌主题思想与情感表达

-重点知识点：诗歌的主题思想、情感态度与价值观

-重点词句：诗人对土地的热爱、对祖国的眷恋，以及对生命的尊重

-重点句子：诗歌结尾“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”的情感抒发课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，我会通过提问的方式来检验学生对《我爱这土地》的理解程度，包括诗歌的主题、情感、修辞手法等方面。问题设计将旨在引导学生深入思考，如“诗人为什么用‘土地’来象征祖国？”、“诗歌中的哪些词语表达了诗人的情感？”等。

-观察：我会密切观察学生在课堂上的反应和参与情况，包括他们在讨论中的表现、对问题的反应速度和理解的深度。通过观察，我可以及时发现学生的兴趣点和困惑，从而调整教学节奏和策略。

-测试：在课程的某个阶段，我会安排一次小测验，以检测学生对诗歌内容的掌握情况。测试将包括填空、简答和论述题，旨在评估学生对诗歌的理解和记忆能力。

2.作业评价：

-批改：我会对学生的作业进行认真批改，不仅关注答案的正确性，还关注学生的解题过程和思维逻辑。在批改作业时，我会标记出学生的亮点和需要改进的地方。

-点评：在作业批改后，我会及时给予学生反馈，对他们的作业进行点评。对于表现优秀的学生，我会给予表扬和鼓励；对于存在问题的学生，我会指出不足并提供改进的建议。

-反馈：我会鼓励学生根据作业反馈进行调整和改进。在下次课堂上，我会预留时间让学生分享他们在作业中的收获和改进，以及他们在创作活动中遇到的问题和解决方案。

3.过程性评价：

-课堂参与度：我会记录学生在课堂上的参与度，包括发言次数、提问质量