人教版初中音乐七年级上册第五单元环球之旅一-一亚洲之声 《樱花》教学设计

人教版初中音乐七年级上册第五单元环球之旅（一)—一亚洲之声《樱花》教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课为“人教版初中音乐七年级上册第五单元环球之旅（一)—一亚洲之声《樱花》教学设计”，主要教学内容包括：

1.教材章节：第五单元环球之旅（一）——亚洲之声

2.内容列举：

-学习歌曲《樱花》的旋律和歌词。

-分析歌曲的创作背景和文化内涵。

-了解日本民族音乐特点及樱花在日本的象征意义。

-学会演唱歌曲《樱花》，并掌握简单的合唱技巧。

-进行音乐欣赏，感受歌曲的美感和情感表达。核心素养目标1.增强学生对亚洲音乐文化的认知，提升音乐审美和文化理解能力。

2.通过合唱实践，培养学生的团队协作和音乐表现力。

3.引导学生深入感受音乐的情感表达，发展音乐鉴赏和创造力。

4.激发学生对民族音乐的兴趣，培养音乐探究和自主学习的能力。教学难点与重点1.教学重点

-歌曲旋律的掌握：重点是歌曲《樱花》的旋律记忆和准确演唱。教师应引导学生通过反复聆听和模仿，熟悉旋律的起伏和节奏，如歌曲中的旋律转折点和节奏变化，确保学生能够准确无误地演唱。

-歌词的理解与表达：重点是歌词中的情感表达和文化内涵。教师应帮助学生理解歌词中的意境，如樱花盛开的景象与日本春天的象征，引导学生通过歌词表达出相应的情感。

2.教学难点

-民族音乐元素的识别：难点在于让学生识别并理解歌曲中的日本民族音乐元素，如五声音阶的使用和特有的节奏模式。教师可以通过对比分析，让学生感受日本音乐与其它音乐风格的差异。

-合唱技巧的应用：难点在于学生如何在合唱中保持音准和节奏的一致性。教师可以采取分声部练习，逐步引导学生进入合唱状态，并注意调整音量和音色，以达到和谐的效果。

-情感投入与表达：难点在于学生如何将情感投入到歌曲的演唱中。教师可以通过情感引导，如讨论樱花在日本的象征意义，以及歌曲背后的故事，帮助学生更好地理解并表达歌曲的情感。教学资源准备1.教材：人教版初中音乐七年级上册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备《樱花》歌曲的音频文件、日本樱花图片及视频片段，用于导入和辅助教学。

3.教学工具：音响设备、投影仪，用于播放音频和视频资源。

4.教室布置：将学生分为若干小组，每组配备乐谱架，方便学生查阅乐谱。教学过程1.导入新课

-（教师）同学们，大家好！今天我们将开启一段音乐之旅，前往亚洲，去聆听那里的声音。请大家先闭上眼睛，想象一下，当我们走在日本的樱花树下，耳边会响起怎样的旋律呢？（播放《樱花》歌曲片段）

-（学生）聆听音乐，感受旋律。

2.歌曲介绍

-（教师）这首歌曲名叫《樱花》，是一首富有日本特色的民歌。它描绘了春天樱花盛开的美丽景象，也表达了人们对美好生活的向往。接下来，我们将一起学习这首歌曲，并探索它的音乐魅力。

3.歌谱学习

-（教师）首先，请大家翻开教材，找到《樱花》的歌谱。我们先一起看歌词，理解歌词的内容和情感。请大家轻声跟读歌词，注意发音和节奏。

-（学生）跟读歌词，熟悉歌词内容和节奏。

4.旋律教学

-（教师）现在，我们来学习歌曲的旋律。请大家注意，这首歌曲的旋律比较优美，有很多地方需要我们用轻柔的声音来表达。我们先一起唱一遍旋律，注意音准和节奏。

-（学生）跟随教师演唱旋律，注意音准和节奏。

5.歌词与旋律结合

-（教师）接下来，我们将歌词与旋律结合起来，尝试完整地唱一遍《樱花》。在唱的过程中，请大家注意情感的表达，尽量用轻柔的声音来演绎这首歌曲。

-（学生）跟随教师完整演唱《樱花》，注意情感表达。

6.合唱练习

-（教师）很好，现在我们已经能够完整地唱出《樱花》了。下面，我们将进行合唱练习。请大家分成两个声部，一个声部唱主旋律，另一个声部唱和声。我们先分声部练习，然后再合起来唱。

-（学生）按照教师指示分成声部，进行合唱练习。

7.情感探究

-（教师）同学们，我们在演唱《樱花》的过程中，有没有感受到歌曲中的情感呢？请大家分享一下自己的感受，也可以讨论一下樱花在日本的象征意义。

-（学生）分享自己的感受，讨论樱花在日本的象征意义。

8.音乐欣赏

-（教师）现在，让我们再次聆听《樱花》，感受歌曲的美感和情感表达。请大家闭上眼睛，用心去感受每一个音符，每一个旋律，看看能否从中找到春天的气息和生命的活力。

-（学生）聆听《樱花》，感受歌曲的美感和情感表达。

9.总结与反思

-（教师）同学们，通过今天的学习，我们不仅学会了演唱《樱花》，还了解了日本的音乐文化。希望大家能够将这种对音乐的热爱和对文化的尊重带到今后的生活中去。现在，请大家谈谈对本节课的收获和感受。

-（学生）分享本节课的收获和感受。

10.作业布置

-（教师）最后，给大家布置一个小作业：回家后，用自己的方式演绎《樱花》，可以是演唱，也可以是演奏，还可以是绘画。下节课，我们将分享彼此的作品，看看谁的作品最有创意。

-（学生）记录作业要求，准备课后创作。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.掌握了歌曲《樱花》的旋律和歌词，能够独立演唱，音准和节奏准确。

2.理解了歌曲《樱花》的创作背景和文化内涵，能够描述樱花在日本的象征意义。

3.识别并理解了歌曲中的日本民族音乐元素，如五声音阶和特有的节奏模式，增强了对亚洲音乐文化的认知。

4.在合唱实践中，学生学会了团队合作，掌握了基本的合唱技巧，如保持音准和节奏的一致性，调整音量和音色。

5.学生的音乐审美能力得到提升，能够欣赏并表达音乐中的情感，对音乐的感受力和创造力有了新的认识。

6.通过对《樱花》的学习，学生对音乐探究和自主学习产生了兴趣，能够主动探索和了解其他亚洲国家的音乐文化。

7.学生的音乐表现力和情感表达能力得到增强，能够在演唱中更好地传达歌曲的情感。

8.学生对民族音乐的兴趣被激发，愿意在课后继续探索和学习相关音乐知识。

9.通过分享和讨论，学生学会了表达自己的观点和感受，提高了沟通和交流能力。

10.作业的布置和完成，让学生将课堂学习延伸至课外，培养了学生的自主学习能力和创新思维。

总体来说，学生在本节课中不仅学到了音乐知识和技能，还在情感态度和价值观上有了积极的变化，对音乐的热爱和对文化的尊重得到了提升。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试使用情境创设的方式，让学生在闭上眼睛聆听音乐的同时，想象自己在日本樱花树下的情景，这样能够更好地引导学生进入音乐学习的氛围。

2.在合唱练习中，我采用了分声部教学，让学生分别练习主旋律和和声，这样的教学方法有助于学生更好地理解合唱的技巧和团队合作的重要性。

（二）存在主要问题

1.教学评价方面，我发现自己过于注重学生的音准和节奏，而忽略了学生在情感表达和音乐理解上的进步。这可能会导致学生过分关注技术层面，而忽视了音乐内在的情感价值。

2.教学组织方面，我在课堂上给予学生的自主探索时间较少，大多数时间都是我在讲解和示范，这可能会限制学生的创造力和自主学习能力的发展。

3.教学方法方面，我在合唱教学中，未能充分考虑到不同学生的学习差异，对于基础薄弱的学生来说，跟上合唱的节奏和音准有一定的困难。

（三）改进措施

1.在教学评价上，我将更加注重学生的全面进步，不仅评价他们的音准和节奏，还要评价他们的情感表达和音乐理解。我会设计一些开放性的问题，让学生分享自己对音乐的理解和感受，鼓励他们表达自己的情感。

2.在教学组织上，我会增加学生的自主探索环节，比如在歌曲学习后，让学生自己创作一段简单的旋律或歌词，这样可以激发他们的创造力和想象力，同时也能够提高他们的自主学习能力。

3.在教学方法上，我将根据学生的学习差异，采取更加个性化的教学方法。对于基础薄弱的学生，我会提供更多的个别辅导，确保他们能够跟上教学进度。对于基础较好的学生，我会鼓励他们尝试更多的音乐创作和表达方式，以提升他们的音乐素养。此外，我还会考虑在课堂上引入更多互动环节，比如小组讨论、音乐游戏等，让每个学生都能积极参与到音乐学习中。板书设计①《樱花》歌曲基本信息

-歌曲名称：《樱花》

-作曲者：（留空，待学生回答）

-作词者：（留空，待学生回答）

②歌曲结构及特点

-结构：介绍歌曲的结构，如前奏、主歌、副歌等

-特点：强调歌曲的民族音乐元素，如五声音阶、节奏模式

③歌词重点内容

-关键词：樱花、春天、美丽

-关键句：提取歌曲中的核心句子，如“樱花啊，盛开在春天里”

④情感表达

-情感关键词：欢乐、希望、向往

-情感句：描述歌曲传达的情感，如“歌曲中传达了对美好生活的向往”

⑤音乐技巧

-合唱技巧：标注合唱时的注意事项，如声部协调、节奏统一

-表现技巧：强调音乐表现时的技巧，如音色变化、情感投入

⑥课后作业

-作业要求：简要列出课后作业，如“自主创作一段旋律，下节课分享”典型例题讲解例题一：分析《樱花》歌曲中的日本民族音乐元素。

-题目要求：请从《樱花》的旋律和节奏中，找出体现日本民族音乐特点的部分，并简要说明。

-参考答案：《樱花》的旋律中使用了五声音阶，这是日本民族音乐的特点之一。在节奏上，歌曲采用了日本传统音乐的节奏模式，如长音和短音的交替，以及特有的节奏停顿，这些元素都体现了日本民族音乐的风格。

例题二：解释《樱花》歌曲中的情感表达。

-题目要求：请结合歌词内容，解释《樱花》歌曲中的情感表达。

-参考答案：《樱花》通过描绘春天樱花盛开的景象，表达了人们对美好生活的向往和欢乐的情感。歌词中的“樱花啊，盛开在春天里”一句，传递出对春天的喜悦和对生命的热爱。

例题三：探讨《樱花》歌曲的文化内涵。

-题目要求：请从日本文化的角度，探讨《樱花》歌曲的文化内涵。

-参考答案：《樱花》歌曲中的樱花是日本的国花，象征着美丽、纯洁和希望。在日本文化中，樱花代表着春天的到来和新的开始，同时也反映了日本人对自然美的崇尚和追求。

例题四：设计一段简单的合唱旋律。

-题目要求：请根据《樱花》的旋律风格，设计一段简单的合唱旋律，并说明设计思路。

-参考答案：设计的合唱旋律采用了《樱花》的五声音阶，以主旋律为基础，加入了简单的和声。设计思路是保持歌曲的民族风格，同时通过和声的加入，增强合唱的效果。

例题五：创作一首关于樱花的歌词。

-题目要求：请根据《樱花》的歌词风格，创作一首关于樱花的歌词，要求体现樱花的美丽和春天的气息。

-参考答案：樱花绽放春光里，花瓣轻舞漫天起。绿意盎然生机现，春回大地温暖至。这首歌词通过描绘樱花盛开的景象，传达了春天的美好和对生命的赞美。课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，今天我们一起学习了《樱花》这首歌曲，不仅掌握了它的旋律和歌词，还深入了解了日本樱花文化的象征意义。通过这节课的学习，我们感受到了音乐的魅力，也体会到了团队合作的重要性。希望大家能够在课后继续练习，将所学知识内化为自己的能力。

当堂检测：

为了检验大家的学习效果，下面我们将进行一次简单的当堂检测。

1.请问《樱花》这首歌曲描绘的是哪个季节的景象？（春天、夏天、秋天、冬天）

2.请简述《樱花》歌曲中体现了哪些日本民族音乐元素？

3.你认为《樱花》歌曲中的情感表达是什么？请用一句话概括。

4.如果让你创作一段关于樱花的旋律，你会怎样设计？请简要说明你的创作思路。

5.请你尝试唱出《樱花》的主旋律，并注意音