初中化学人教九年级上册（2023年更新） 物质构成的奥秘课题三 元 素

1、课题三 元 素一、教学目标知识与技能： (1)、了解元素的概念，统一对物质的宏观组成与微观结构的认识； (2)、了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号； (3)、初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数，在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他信息。2过程与方法： (1)、通过微观想象、分析、讨论、对比，认识化学反应中分子可以发生变化而元素不发生变化； (2)、通过联想记忆、卡片问答等趣味活动，帮助学生认识元素符号； (3)、通过同学之间相互合作、查阅资料，了解地壳、生物细胞和一些食品中元素的含量。3情感、态度与价值观： (

2、1)、进一步建立科学的物质观，增进对物质的宏观组成与微观结构的认(2)、发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。二、教学重点：元素概念、元素符号。三、教学难点：元素概念。 四、教学准备 1投影片：元素与原子的比较等； 2元素符号的卡片、水分子等模型卡片。五、教学过程 (第一课时)教师活动学生活动 设计意图复习导入（回忆)电解水的实验说明水是由什么组成的?（设疑)什么叫元素呢?回答：水是由氢、氧元素组成的。引出“课题2元素”。(回忆)什么是相对原子质量?其中“一种碳原子”是指哪一种碳原子?回忆。口答：碳12原子。从学生已有的知识入手，感觉自然。大胆猜想引导对比(设问)有没有别的碳原子呢?(投

3、影)1介绍几种原子。猜测：1有；2不确定3没有在猜测中激发学生的求知欲。形成概念(问)上述两组原子在结构上有何共同点?观察后回答：每组原子的质子数都相同吗?引导学生观察、比较，为形成概念打下基础。(投影)2在投影1的基础上，在两组原子的右侧分别打上“碳元素”、“氧元素”。观看屏幕，注意变化。在对比中让学生感悟元素的特点。（问)根据以上内容，你们能试着说说什么叫元素吗?同桌交流后，请代表发言。让学生成为学习的主人，体验“我会学”的快乐。布置阅读P71教材课题2的第一段。阅读课文。讨论：怎样区别氢元素和铁元素?加深对元素概念的理解。打比 方（投影）3元素与原子的区别与联系。引导学生讨论，具体内容见

4、表：根据表格内容分组讨论，各小组代表交流发言，共同完成表内的各项内容。培养学生的合作意识及对已学概念的分析、比较能力。初步学会正确地使用元素、原子的概念。找规律知分类有关物质的分子模型卡片。请同学们通过模型卡片的拆拆、拼拼，用分子、原子的观点解释下列变化过程：水氢气+氧气氢气 + 氯气 氯化氢分组活动。设计学生感兴趣的活动，借模型卡片的直观、形象，引导学生进行微观分析。通过以上活动，思考：在化学变化中，分子是否发生变化?元素是否发生变化?得出结论：在化学变化中，分子发生变化，元素不发生变化。借助卡片，通过有趣的拆拆、拼拼，轻松得出结论。(过渡)我们知道，英文单词不计其数，但字母只有26个；同样

5、，物质的种类已知的有三千多万种，而到目前为止，已发现的元素种类只有百多种。 体会、感悟。真切地体会物质的多样性及自然界的丰富多彩。联系生活活动探究根据元素名称的偏旁特点，我们将元素分成三类。（板书）元素的分类稀有气体元素：“气”字头金属元素：“金”字旁（汞除外）按偏旁进行分类。在已有的语言知识基础上，让学生寻找规律，自主学习。完成教材中P74“活动与探究”。（思考下列问题）（1）地壳中含量最多的元素；（2）地壳中含量最多的非金属元素；（3）地壳中含量最多的金属元素；（4）空气中含量最多的元素；（5）生物细胞中含量最多的元素。观察教材P71图44，阅读P72“资料”中内容，讨论、交流搜集到的有关

6、资料(矿泉水商标，一些药品说明书等)，彼此增进认识：1各种元素在自然界中的含量各不相同；2地壳中含量最多的 元素依次是氧、硅、 铝、铁。通过活动与探究，了解地壳、生物细胞、某些食品中含量较大的元素。使学生自觉接受化学的科学常识。 六、板书设计 课题2 元 素 （第一课时）一、元素 1定义：具有相同的核电荷数(即质子数)的一类原子的总称。 2元素在自然界的分布：二、元素符号 1元素符号的读法及写法： 2元素符号的意义：七、课堂练习1、元素符号组合游戏：下列两组符号能组成几种元素的符号？：A B C M N ：a u e l g试找一找，下列哪些物质里含有相同的元素？氧气（O2）、水（H2O）、过

7、氧化氢（H2O2）、二氧化硫（SO2）、氢气（H2）、硫粉（S）（三）身边的元素我们在看电视的时候，经常会看到有关补锌的广告，这里的锌指的就是元素，像这样的元素你还知道哪些？请讨论并填写下表。你知道的元素含该元素的物质缺该元素对人的影响锌高乐高、葡萄糖酸锌口服液影响智力发育红桃K口服液患贫血小儿佝偻病，老年骨质疏松患大脖子病第二课时 一、 教师上节课我们布置作业，让大家根据P73表43记忆一些常见元素的元素符号，现在我们一起来看一张表格。 投影展示表格：课本上的“一些常见元素的名称、符号和相对原子质量” 提问从此表格，我们可以得到哪些信息? 回答1知道一种元素，可以查出元素符号。 2知道一种元

8、素，还可以查出该元素的相对原子质量。 说明相对原子质量一般是不要求记忆的，做题时可查阅此表格或后面的相对原子质量表，有的题中会给出，但是元素符号却必须要记下来。大家可以寻找一些特殊方法来帮助记忆，如钠的元素符号为Na，相当于汉字拼音Na。必须通过各种方法把元素符号记下来。 师生活动用写有元素符号和元素名称的卡片和学生在课堂上做对照游戏。(注意符号和名称的对应) 也可两个学生为一组，一人手拿元素符号的卡片，一人手拿元素名称的卡片，互相检查。 学生活动) 此活动也可在自习课上进行，争取每位同学都参加 二、提问元素符号是国际上通用的表示元素的一种符号，它有什么意义呢? 答案元素符号是既可表示一种元素

9、，还可表示该元素的一个原子。如，“O”既可表示氧元素，又可表示一个氧原子。 板书3意义：表示一种元素 表示该元素的一个原子 思考下列符号各有什么意义? 2N 4H 3S 说明因为元素只讲种类不讲个数，所以当元素符号前有系数时，不能说表示几个元素，只能说表示几个原子。这时应及时纠正学生的错误，让他们从错误中学到正确的知识。 三、转折我们中国的方块字有它的造字规律，从偏旁部首上表现得就很明显。如：与“水”有关的都有“氵”，与“足”有关的都有“”，与“手”有关的都有“扌”。在元素名称中也有这种规律，请看资料。 投影展示 资料 元素中文名称造字有规律，从它们的偏旁就可以知道它们属于哪一类元素：有“钅”

10、字旁的是金属元素，有“石”字旁的是固态非金属元素，有“气”字头的是气态非金属元素，有“氵”字旁的是液态非金属元素。只有汞例外，通常状况下它是液态金属元素。 教师请大家结合资料，来分析一下元素的分类。 板书4元素的分类 提问元素分为哪几类? 回答金属元素和非金属元素。非金属元素又有固态、气态、液态之分。 追问各有什么相同的偏旁部首? 回答金属都有“钅”(汞除外，汞是液态字旁)，固态非金属都有“石”字旁，气态非金属都有“气”字头，液态非金属都有“氵”字旁。 小结并板书元素可分为金属元素和非金属元素二类，非金属元素具体又可分为固态非金属、气态非金属和液态非金属，其汉语名称的偏旁部首如下：金属“钅”固

11、态非金属“石”液态非金属“氵”气态非金属“气” 四、提问同学们去过超市吗? 回答去过。 追问超市里的商品摆放有什么规律吗? 回答分类摆放，如食品、厨房用品、床上用品、化妆品等等。 设问元素的排列是不是也有规律可循呢? 回答应该是的。 讲解我们周围形形色色的物质由100多种元素组成。为了便于研究元素的性质和用途。也需要寻求它们之间的内在规律性。为此，科学家们根据元素的原子结构和性质，把它们科学有序地排列起来，这样就得到了元素周朗表。现在就来学习有关元素周期表的知识。 板书三、元素周期表 简介许多化学家致力于元素周期表的排列，尤其是俄国化学家门捷列夫。他在前人工作的基础上，提出了独到的见解，为元素

12、周期表的完成作出了巨大的贡献，因此被称为“一代科学勋臣”。 过渡打开课本附录的元素周期表，我们来对它进行研究学习。 提问元素周期表上共有几个横行和几个纵行? 回答7个横行和18个纵行。 讲解元素周期表上的每一个横行称为一个周期，因此共有7个周期；每一个纵行称为一个族，其中8、9、10三个纵行共同组成一个族。 板书1周期：每一个横行称为一个周期。 2族：每一个纵行称为一个族。 提问观察元素周期表，每一个元素符号前都有一个数字，这些数字的排列有什么规律? 回答这些数字是逐渐递增的。 讲解元素周期表按元素原子核电荷数递增的顺序给元素编了号，叫做原子序数。原子序数与元素原子的核电荷数在数值上相同。 提

13、问关于核电荷数我们学过什么等量关系? “核电荷数核内质子数核外电子数” 讲解原子序数和核电荷数在数值上相同，所以我们可以将此等量关系拓展得到如下等量关系：原子序数核电荷数核内质子数核外电子数 板书3原子序数=核电荷数=核内质子数核外电子数 提问元素周期表上有几种颜色? 回答两种。 追问不同的颜色表示的元素有什么区别? 回答一种颜色表示的元素全部为金属，另一种颜色表示的元素全部为非金属。 讲解可见元素周期表上对金属元素、非金属元素用不同颜色做了分区。这也就是把元素分为两大类：金属元素和非金属元素。 板书4元素周期表按颜色分为金属元素区和非金属元素区。 提问元素周期表上除了元素名称、元素符号和原子

14、序数外，还有什么? 回答元素名称的下面还有一个数字。 追问该数字表示什么? 学生讨论 回答表示相对原子质量。 讲解可见元素周期表上还标出了该元素的相对原子质量。 板书5元素周期表上标有该元素的相对原子质量。 总结由此可见根据元素周期表我们既可以查出该元素的元素符号和原子序数，还可以查出该元素的相对原子质量。元素周期表是学习和研究化学的重要工具，它的内容十分丰富，由于我们目前知识准备不足，尚不能完全掌握，但仍然可以从表上获得许多知识。 五、活动与探究(可投影打出探究内容) 1以邻座的同学为一小组，从元素周期表上查找原子序数为6、7、12、14、16、18、20、29、47的元素名称、符号、核外电

15、子数和相对原子质量，并指出它们是金属、非金属还是稀有气体元素，每个同学查找几种元素，并互相订正答案。 2考查每周期开头的是什么类型的元素，靠近尾部的是什么类型的元素，结尾的是什么类型的元素。这说明元素之间存在着什么规律性的联系?“元素周期表”这个名称与这个规律有没有关系? 学生活动，教师巡视并适时参与他们的讨论，纠正他们的一些错误 活动1的结果 6号元素为碳，符号C，核外电子数6，相对原子质量12，为非金属元素(以下顺序相同)。 7号：氮，N，7，14，非金属。 12号：镁，Mg，12，24，金属。 14号：硅，Si，14，28，非金属。 16号：硫，S，16，32，非金属。 18号：氩，Ar

16、，19，39，95，稀有气体。 20号：钙，Ca，20，40，金属。 29号：铜，Cu，29，635，金属。 47号：银，Ag，47，108，金属。 学生活动后，可发现元素周期表的用途很大，确实是学化学不可缺少的工具 活动2的结果 除第一周期外，每周期开头为金属元素，靠近尾部是非金属元素，结尾是稀有气体元素。这说明元素之间随着原子序数的递增，元素的性质出现了周期性的变化。“元素周期表”的名称与这一规律有关。 小结通过本节课的学习我们知道，元素符号具有两个意义；它既可表示一种元素，又可表示该元素的一个原子。而且我们还知道元素可分为金属元素和非金属元素两类，这从汉字的偏旁上就可看出。同时我们又认识了一种非常重要的化学工具元素周期表。通过元素周期表，我们可以获得许多化学知识。学是为了用，今后在学习的过程中，有关的信息我们就可以从周期表上获得。六、布置作业： 1用元素符号表示： 2个磷原子_；铜元素_；氮元素_；n个硫原子_。 2在元素周期表上查找原子