《草原》教案模板集合十篇

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 草原教案模板集合十篇 草原教案模板集合十篇 作为一名教职工，很有必要用心设计一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。我们应当怎么写教案呢？下面是我收集整理的草原教案10篇，希望对大家有所帮忙。 草原教案 篇1 教学目标 1学会14个生字，会认4个字，能正确读写勾画、骏马、无限、鞭子、飞驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语。背诵课文一、二自然段。 2通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙汉情深何忍别，天边碧草话斜阳的意思。受到喜欢祖国和民族团结、和谐的教育。 3在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感。初步感

2、悟的表达方法。 教学重难点 让学生通过语言文字开展丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所含的意思。 理解“蒙汉情深何忍别，天边碧草话斜阳。的意思及表达上的作用。 突破重难点的方法 1带着想象结合生活实际开展有层次的朗读，获得身临其境的感受和体会。 2运用音乐的情感引导作用体会文中美景及表达的情感。 一、音乐铺垫、孕育情感 1播放歌曲漂亮的草原我的家，让学生说说歌曲中描绘的是哪里的风景。听着歌曲，在你头脑中浮现了怎样的景象？出示课题。 2引导学生联系生活实际及见闻说说草原的漂亮景象，与实践阅历相结合，缩短文本与生活的距离，调动学生学习的热心。今天我们将在老舍先生幽美文字的引导下

3、走进那漂亮的草原。 二、自读感悟、整体感知 1自读课文，要求正确流利。 找出生字、词语，留神读准字音。 学生自由结成旅行伙伴，去“游览草原的美景，在美景中细细欣赏。 2汇报交流，共同感悟。 课文中哪些地方给你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾画出来，有感情地读一读，说说你有怎样的感受？请把你的收获和大家一起共享。 3内容归纳，整体感知 引导学生说说老舍从哪些方面向我们介绍了草原？分别根据学生留下印象最深刻的部分得出介绍了草原的自然风景和蒙古人民的热心好客及民族间的团结友爱。（引导学生明确课文内容。） 三、 分层朗读，感悟美景 1找出描写草原漂亮的自然风光的段落，自己有感情地朗读，把你喜欢的词

4、句勾画下来，细细品读。 2引导学生说说草原的自然风光给留下了怎样的感慨？ “既使人惊叹，又叫人安逸，既愿久立四望，又想坐下低吟一首瑰丽的小诗 3是怎样的一种景象让有了如此的感慨呢？以此引导学生说说草原的天、地的风景各有什么样的特点？找出相应的句子读一读。 4找出第一自然段中描写天的句子有感情的朗读，说说天的特点。在这样的天空下你会有怎样的感受？引导学生说出自己的感受，读出的感受。 5学生有感情地朗读描写羊群和小丘的句子，说说给自己在头脑中留下的印象。读中评价，体会美感。 6在这样的境界里你会有怎样的感受，让学生根据自己的感受来有感情地朗读课文一自然段。 7齐读感悟、练习背诵。 四、品味练笔 通

5、过老舍先生幽美的语言描写，让草原漂亮的自然风光深深地打动了我们。请同学们用自己的话写出一两句描绘草原美景的句子或小诗。也可以用你手中奇妙的画笔画出草原的美景。 交流展示。 五、稳定练习 有感情地朗读、背诵课文第一自然段。 草原教案 篇2 一、教学目标： (一)知识与技能目标： 认识本课4个生字，会写14个生字。 (二)过程与方法目标： 感情朗读课文，理解课文内容，了解并感受内蒙古草原的自然风光和民族风情。 (三)情感与态度目标： 体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。 二、教学准备： 搜集有关草原的风光、资料。 三、教学过程： (一)新课导入： 同学们，今天我们一起和老舍先生走进

6、西部，去亲近这片布满希望的土地走进内蒙古大草原，去领会那里漂亮的风光和独特的民族风情。这就是我们今天要学习的课文：草原。请大家一起跟我写课题： 17、草原 齐读课题。 (二)检查预习，理清课文条理 。 1.检查生字认读状况以及课文朗读状况。要求读准字音，读通句子。(出示生字词：骏马 渲染 勾画 襟飘带舞 拘束 害羞 摔跤鄂温克：少数民族之一。分布在内蒙古呼伦贝尔市和黑龙江讷河市等地，主要从事畜牧业和农业，少数从事狩猎业。) 2、快速浏览课文，思考：课文主要写了草原的哪些方面?(板书：草原风光 民族风情) 师：被誉为“人民艺术家的老舍先生，是如何把草原的美好风光呈现出来呢?现在，我们一起学习课文

7、第一自然段。 (三)合作研读，品读玩味 师：谁乐意把自己感受最深的句子读给大家听? 生：我喜欢这句话，我来读一读：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 师：(板书：一碧千里并不茫茫)你读得太好了。你能不能给大家说一说，“一碧千里在你脑海中是一幅怎样的画面。 生：在我眼前是绿色，远一点的是绿色，再远一点的也还是绿色!草原十分开阔，放眼望去，草原宛如一张巨幅的绿色绒毯，一向铺到天地相接的地方。 师：我们都要像他这样读书，一边读一边想象画面。“茫茫是什么意思? 生：视线模糊不清。 师：还记得这首诗吗?“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。同是写草原，为什么一个说“天苍苍

8、，野茫茫，老舍先生却说“一碧千里，而并不茫茫呢?好，先不慌张回复，看看能不能在接下来读书的过程中有新的发觉。来，接着读你喜欢的句子! 生：我喜欢这句话：“这次，我看到了草原我满心的高兴。 (学生读书，将“清鲜读成了“新鲜) 师：你读书的声音真好听!就有一个小地方读错了，大家发觉了吗? 师：“清鲜和“新鲜区别在哪里? 生：“清鲜和“新鲜都有新鲜的意思，但是“清鲜比“新鲜更多一层“洁净的意思。草原的空气和城市的空气不一样，由于没有污染，所以更洁净。 师：是呀，一踏进草原，即刻感到全身每一个毛孔都张开了，都在贪婪地呼吸这清鲜的空气。来，同学们，我们把这种“高歌一曲的喜悦读出来。 (学生齐读) 师：草

9、原的天空是那样明朗，它让视线变得更清楚。难怪老舍先生说“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。还有哪些句子让你感受很深，接着读。 生：我喜欢这一句：“那些小丘的线条是那么优美轻轻流入云际。 老师也很喜欢这一句，就是有一个问题不太明白。翠色“欲流，流了没有?为什么后面又说“轻轻流入云际，这不是很矛盾吗?来，和前后左右的同学探讨探讨。 生：就好像是一杯水，倒满了就会流出来一样。草原就像一杯水，绿得像要流出来一样。 生：“翠字让人感觉十分的通透，相比之下，“绿显得死板。 师：嗯，有点感觉了。翠鸟这篇课文还记得吗?联系这篇课文，老师也对比了“翠和“绿，感觉“翠绿比一般的绿更鲜亮，更有光泽，绿得更丰富更饱满，

10、绿得好像都快要流淌下来(流淌的手势)。班上有学过国画的同学吗?能给同学们解释一下什么是“用绿色渲染吗? 生：当我画国画时，用颜料在纸上渲染的时候，我发觉颜料在纸上向周边逐渐扩散 师：什么纸? 生：宣纸。 师：接着说，当你在宣纸上用绿色渲染的时候，你会发觉什么? 生：我会发觉绿色逐渐地向周边渗透。 师：向周边扩散、渗透、滚动。请你们轻声再读“轻轻流入云际这句话，看看这“翠色 欲流，轻轻流人云际是一幅怎样的画面。 (学生轻声自由读) 生：我想象当中，草原和天空像是融合在一起。草原是那样的鲜亮、布满活力。 生：我觉得那些草原就像波浪一样连绵起伏。 师：你的朗读让老师想起了古诗：“孤帆远影碧空尽，唯见

11、长江天际流。真是碧草与蓝天一色呀。老师也想读一读! (教师范读，学生鼓掌) 师：感谢大家的激励。是呀，这哪里是绿色在滚动，这明显是生命的泉水在流淌。(指板书)难怪老舍先生说“一碧千里，而并不茫茫。我们读书就要这样去读，不仅要读懂文字表面的意思，还要精心去感悟、用情去体验、用想象去补充，读出文字背后含着的意思。 生：我有一个问题。 师：(意外)你说! 生：既然“碧与“绿都是绿的意思，为什么用两个不同的词语来表示? 师：你很擅长提问题。来，找一找，在第一自然段中有哪几个词都是表示“绿的意思? 生：(在书中找)“绿“翠“碧。 师：你们体会体会这样写的好处。 生：避免总是用一个词，有变化，读起来好听。

12、 师：老舍先生真不愧为语言大师呀! 生：我喜欢的句子是：“周围都有小丘绿毯绣上了白色大花。 师：绿色与白色的搭配，多么清爽明丽、自然和谐的图画呀! 师：(出示课件)这是一幅多么漂亮的草原画卷呀!天空赋予了草原以明丽，小丘勾画了草原的线条，牛羊更赋予了草原以生命活力，难怪老舍先生说“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。置身于此情此景，老舍先生不由得发出这样的感慨(全班齐读句子：“这种境界，既使人惊叹，又叫人安逸，既愿久立四望，又想坐下低吟一首瑰丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。)同学们，当你置身于草原这样的美景之中，你想说点什么呢，你又会做些什么呢?把你最

13、深的感受用一段文字记录下来，好吗? 是呀，从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，草原的无限乐趣令人高兴，令人惊叹，令人回味无穷。让我们一起细心品味、精心赏读吧。音乐想起，稍停开头齐读。(出示课件配乐感情朗读)。 7、背诵第一自然段。 师：多么幽美的风景，多么生动的语言，让我们把这一切永远印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第一段。 (四)品读课文，感受草原的民俗风情。 师：草原独特的风光，孕育了具有独特性格的蒙古族人民。现在我们就走入草原，走进蒙古包，去了解那里的民族风情。 师：请同学们默读25自然段，边读边思考：在这几个自然段中你知道了什么?从哪些语句中知道的?边读边画出相关语句。 学生汇报。

14、 1、草原很大。你从哪里读出来的? (出示课件) “汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车特别潇洒，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。 你怎样理解“潇洒?(本指言谈举止等自然，不拘束。文中指草原开阔平坦，在开车时可以随心所欲，而不必担忧有什么危险。) 再请一位同学读一读，感受草原的开阔。 2、热心欢迎客人。 (出示课件)突然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，立刻的男女老少穿着各色的衣裳，群马飞驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。见到我们，主子们马上拨转马头，欢呼

15、着，奔驰着，在汽车左右与前面引路。 师：假如你认为这段能表达出蒙古人的热心好客，确定是某些词或某句话打动了你，能结合概括的词语或句子谈谈你的感受吗? 抓住“飞“、“襟飘带舞、“马上等关键词。 “也不知道是谁的手，总是热乎乎的我着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。(同位俩表演场景，感受两族人民团结互助的心情。) (五)理解“蒙汉情深何忍别，天边碧草话斜阳。这句话的含义。 师：奶茶倒上，奶豆腐摆上，敬酒回敬再回敬漂亮的鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有些害羞的给客人唱民歌。草原人民热心款待远方的客人。与客人一起联欢，忘掉

16、了时间的流逝。太阳已经偏西，可是谁也不愿走。这真是“蒙汉情深何忍别，天边碧草话斜阳。(出示课件) 师：通过以上的学习，此时你怎样理解这句话?(这句话的意思:是蒙古族和汉族人民之间的情义很深，怎么舍得立刻就分别!大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。) 师：是呀，从迎客、联欢到话别，四处洋溢着“蒙汉情深;真是：生读：“蒙汉情深何忍别，天边碧草话斜阳!千里草原，芳草萋萋，举目皆是诗情画意，真是：生读：“蒙汉情深何忍别，天边碧草话斜阳! 四、总结： 草原的漂亮风光让我们深深迷醉，草原人民的热心好客更使我们深受感动。我们真心希望蒙汉两族人民的深情厚谊永存，也祝愿我们中华民族大家庭永远和

17、气。让我们再次朗读表达蒙汉两族人民心声的话语：(生读：蒙汉情深何忍别，天边碧草话斜阳!) 草原教案 篇3 【教学目标】 1、知识与才能： 学会本课14个生字，认识4个生字，能正确读写有关词语。 有感情朗读课文，体会句子中含着的意思。 读懂课文，理清文章结构，品味、积累课文中幽美的语言。 2、情感与体验： 读懂课文，在草原自然美与人性美的熏陶感染下，受到喜欢祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的兴趣。 3、过程与方法： 通过语言文字开展想象，在脑海中再现课文所描述的生动情景。 【教学重、难点】 1、通过语言文字开展想象，在脑海中再现课文所描述的生动情景。 2、体会句子的意思，积累课文幽美的语言。

18、3、让学生以自己喜欢的方式下笔称赞草原的漂亮。 【教学准备】 草原的风光图片和重点句的投影片。 【教学课时】 两课时。 【教学过程】 第一课时 教学目标 1、学会本课生字，能正确读写有关词语。 2、学习第一段，领会草原美景，品味、积累幽美的词语。 教学过程 一、激情导入 同学们，“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。你们知道这首诗描写了哪里的风景吗? 板书： 草原 二、看图说感受 1、你们看，这就是漂亮的大草原。 出示草原的风光图片老师简单讲解。 2、草原给你怎样的感觉? 大、绿 三、初读课文，整体感知 1、你们想知道我国的语言大师老舍先生笔下的草原是怎样的吗? 2、请同学们开启书，自由读读课文，

19、看看课文主要写了什么，要求： 边读边画出生字词，留神把生字读准。 四、检查自学状况 1、那个同学有信心读准生字词? (出示生字词) 2、课文主要写了什么? 板书: 景美 人美 五、学习第一段，领会草原之美 1、老舍先生初到内蒙古大草原，看到漂亮的风景，还与内蒙古人民团聚一堂，由衷写下了“蒙汉情深何忍别，天边碧草话斜阳。诗句。 (出示句子投影) 2、课文哪一部分写了草原的美景呢?谁想读读这一段?要求： 边听读边画出描写草原的美的句子。 3、自由读： “那里的天比边处的天轻轻留入云际。 4、在这段话里，抓住了哪些景物的特点来写?按什么顺序写? 板书： 空气(清鲜) 天 天空(明朗) 小丘 平地(一

20、碧千里) 地 羊群(白色的大花) 5、小结： 不愧是语言大师!老舍先生不但能按一定的顺序写出了自己初到草原所看到的景物特点，还用幽美的文笔写出了草原的美。你认为哪些句子写的十分美?美在哪? 6、小组交流、汇报(相机出示句子投影品读句子)： “在天底下并不茫茫。 理解“一碧千里、“茫茫。 “周围都有小丘小丘也是绿的。 理解这个比喻句，这是“静态描写。 “羊群一会儿白色的大花。 理解这个比喻句，这是动态描写。 “那些小丘的线条轻轻流入云际。 理解“翠色裕流，“渲染与“勾画的区别。 7、小结： 笔下光芒，一会儿把草原写成一幅画，一会儿把草原的“动写出来，动静结合，真是如诗如画，美不胜收。让我们再读读

21、这段话 ，加深体会草原之美。 8、师生合作读： 师领读：“在天底下并不茫茫。 生跟读：“周围都有流入云际。 9、过渡： 草原这么美，难怪“想高歌一曲，“又想低吟一首小诗呢!知道为什么吗? (抒发自己的情感：高兴、称赞) 10、导读： 谁乐意通过自己的朗读，把的感情发挥出来呢? 出示句子投影： “那里的天表示我满心的高兴。 “这种境界低吟一首绮丽的小诗。 11、过渡： 草原这么美，真让人迷醉其中，看!“在这种境界里回味草原的无限乐趣。这句话真的写骏马和大牛在回味吗? (理解这个拟人句) 12、小结： 这种境界正是人们所说的景由心生，情境交融。草原这么美，多令人往啊!让我们一同回味草原的美景吧!

22、13、配乐朗读第一段，加深体会草原之美。 六、欣赏歌曲草原上升起不落的太阳 草原这么美，何止是语言大师老舍先生要称赞草原，连有名歌声蒋大为也要用自己幽美的歌声去抒发自己对草原的称赞之情呢!想听吗? 播放乐曲。 七、拓展 1、听到这么美的歌声，老师也写了一首称赞草原的诗呢! 出示投影自创诗： 草 原 草原，我梦中的草原。 蓝蓝的天空朵朵白云， 清风轻拂绿色的梦谣; 阳光唤醒绚丽的花朵; 雁儿归，蝶儿舞 千里碧波如画卷。 草原，我憧憬的草原。 蒙古包里孕育勤劳良善的人们， 小伙子策马扬鞭显英姿; 姑娘们放声高歌满天边; 牛儿壮，羊儿肥 牧民描绘幸福景。 2、你们也想称赞草原吗?用你们精彩的文笔称赞

23、草原吧呢? 八、作业 抄生字，读课文感受草原的美。 板书设计 草 原 地 景美 小丘、平地 (一碧千里) 羊群 (白色的大花) 空气 (清鲜) 天 天空 (明朗) 草原教案 篇4 教学要求： 1、把握生字词，理解重点句。 2、按进入草原以后所经历事情的顺序给课文分段，概括段落大意。 3、理解课文内容，归纳中心思想。指导学生感情朗读课文。 4、通过本课的学习，使学生了解宏伟祖国地域开阔、风景秀丽，她是各族人民团结友爱的大家庭。受到喜欢祖国和民族团结的教育。 教学重点、难点： 重点：1、必通过语言文字开展想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。 2、练习有感情地朗读课文。 难点：理解重点句子。 教

24、学过程 一、导入 课间，我们欣赏了幽美的旋律，观看了草原漂亮的风景，你有什么感受？（学生畅谈）草原确实是一个开阔无比、风景迷人、令人憧憬的地方。这节课，我们就跟随老舍先生一起走进草原，欣赏草原漂亮的风景。（板书课题） 二、检查预习 同学们已经预习了这篇课文，我们知道课文一共有几个自然段？每个自然段的主要内容是什么？（学生回复，教师播放课件） 假如把这5个自然段分成两大部分，你会怎样分？（分成写景和叙事两部分） 假如让你用一个字概括你读了这篇课文的整体感受，你会用哪一个字？（美）围围着“美，写了草原的景美和草原的人美。 三、初读课文，整体感知 接下来，请你选择你喜欢的部分朗读，边读边在旁边写上你

25、的体会。（学生品读课文后小组交流） 四、精读课文，欣赏佳句 1、 方才交流的是景美的同学请举手，看来美好的事物人人喜欢。老师也喜欢第一自然段。（课件播放第一自然段）同学们默读第一自然段，细心找一找这一自然段一共描写了几种景物？你最喜欢哪种景物？为什么？（学生默读课文） 2、集体交流，指导有感情朗读 （1）草原的天（播放课件） 为什么喜欢草原的天？他和别的地方的天什么不同？怎样读出它的十分之处？（抽生读，学生评价） 想高歌一曲表示满心的高兴，你想怎样表示你满心的高兴？（学生交流） （2）小丘和小丘上的羊群（播放课件） 交流为什么喜欢这部分？引导学生说出把羊群比做了白色的大花，把一望无际的大草原比

26、做了绿毯。（抽生读，学生评价） （3）草原上的骏马和大牛（播放课件） 交流为什么喜欢这部分？引导学生说出通过“回味这个词可以看出把骏马和大牛当作人来写，更突出草原的漂亮风景。（抽生读，学生评价） （4）让学生跟随画面复述第一自然段 （5）想低吟一首瑰丽的小诗称赞草原，老师这也有一首称赞草原的诗，播放课件永远的草原 3、草原上的人热心好客，你是通过那些句子体会的？（随着学生的交流，教师播放课件） （1）突然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，立刻的男女老少穿着各色的衣裳，群马飞驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。 （2）大家的语言不同，心可是一样的。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我

27、说我的，总的意思是民族团结互助。 （3）是什么让蒙古族和汉族人民的手紧紧地握在一起？（板书民族团结） （4）联系文章内容，体会“蒙汉情深何忍别，天边碧草话斜阳。的意思。 四、小结 这节课，同学们的收获一定好多，你乐意和大家共享你的收获吗？（学生交流） 五、作业 1、设计广告语。假使你是个导游，请设计出介绍内蒙古草原状况的广告语。 、我们的家乡山美水美人也美，仿照课文做一个写景叙事的小练笔。 六、板书设计 草原 造就 景美民族团结人美 创造 草原教案 篇5 【教学内容】 小学语文人教课标版五年级下册第1课草原。 【教学目标】 1、认知目标： 有感情地朗读课文。体会句子中蕴涵的意思，品味、积累课文中幽美的语言。 2、才能目标： 激励学生举行小组合作探究性学习，培养学生收集、处理信息的才能。 3、情感目标： 在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到喜欢祖国和民族团