中班语言教案三毛流浪记反思

1、Word - 54 -中班语言教案三毛流浪记反思1、中班语言教案三毛流浪记反思活动目标：1、利用看VCD，了解三毛的生活背景，能用尽整的话讲出故事的主要情节。2、知道我们的生活很幸福，要好好珍惜。3、领悟故事蕴含的寓意和哲理。活动预备：看VCD活动过程：1、导入：引起幼儿的爱好。师：小伴侣，你们听过三毛的故事吗?想听吗?今日教师给你们带来一个有关三毛的故事，这故事呀就藏在VCD里，我们一起来看一看，好吗?2、观察VCD三毛流浪记提问：师：故事讲了谁呀?为什么叫他三毛呀?师：他是怎样生活的?(请小伴侣说一说)3、再次观察一遍。师：你觉得故事里的三毛是什么样的孩子?你从什么地方可以看出来?师：三毛

2、和你们相比，谁的日子舒适?4、研究：你想让三毛过上幸福的日子吗?怎样让他能和你们一样呢?出自:屈;老.师(协助他)怎样协助他呢?(请小伴侣说一说)5、师：你们猜猜看，后来三毛会怎样呢?(鼓舞幼儿大胆发挥想象，说出自己的见解)活动反思：幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言能力是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽裕的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、伙伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到乐观回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引领幼儿自然而然地产生对文字的爱好。2、中班语言活动三毛流浪记教案反思活动目标：1、利用看VCD，了解三毛的生活背景，能用尽

3、整的话讲出故事的主要情节。2、知道我们的生活很幸福，要好好珍惜。3、懂得相互协助，相互关怀。4、利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。活动预备：看VCD活动过程：1、导入：引起幼儿的爱好。师：小伴侣，你们听过三毛的故事吗?想听吗?今日教师给你们带来一个有关三毛的故事，这故事呀就藏在VCD里，我们一起来看一看，好吗?2、观察VCD三毛流浪记提问：师：故事讲了谁呀?为什么叫他三毛呀?师：他是怎样生活的?(请小伴侣说一说)3、再次观察一遍。师：你觉得故事里的三毛是什么样的孩子?你从什么地方可以看出来?师：三毛和你们相比，谁的日子舒适?4、研究：你想让三毛过上

4、幸福的日子吗?怎样让他能和你们一样呢?(协助他)怎样协助他呢?(请小伴侣说一说)5、师：你们猜猜看，后来三毛会怎样呢?(鼓舞幼儿大胆发挥想象，说出自己的见解)活动反思：幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言能力是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽裕的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、伙伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到乐观回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引领幼儿自然而然地产生对文字的爱好。3、中班语言活动教案：小水滴旅行记教案(附教学反思)活动目标：1.理解故事内容，初步了解水-水蒸气-水的变化过程。2. 按照故事内容，试试用图片贴出小水滴

5、的旅行过程。3. 在参加小水滴旅行的嬉戏活动中，培养幼儿探索大自然的爱好。4. 情愿沟通，清晰明了地表述自己的主意。5. 鼓舞幼儿敢于大胆表达自己的见解。活动重点难点：活动重点：理解故事内容，初步了解水-水蒸气-水的变化过程。活动难点：按照故事内容，试试用图片贴出小水滴的旅行过程。活动预备：1.课件小水滴旅行记2.小水滴图片若干;4幅小水滴旅行图片若干份3. 音乐去郊游 火车开了活动过程：一、开头部分：谈话，引出活动内容师：小伴侣，你们喜爱郊行吗?现在教师带你们一起去郊游好吗?(去郊游的音乐响起，教师带幼儿边做动作边进入活动室。)师;哇，小伴侣们快来看这是什么呀?(教师带幼儿到事先设计好的场地

6、，有许多的小水滴。)师：小水滴你在这干什么?师仿照小水滴的声音答：(小伴侣好!我和你们一样喜爱旅行，这次我很想到天上去旅行，你们说行吗?我该怎么去呢?谁能帮我想想方法?幼:自由回答师：小伴侣们真棒，都能开动小脑筋帮小水滴想方法。现在，王教师就请小伴侣听听小水滴旅行的故事。二、基本部分：听故事，理解故事内容老师叙述故事，幼儿聆听故事(播放课件、放静音)1. 叙述故事师提问：a小水滴的家在哪儿?b太阳照着小水滴，小水滴觉得怎么样?它们的身体变的怎么样了?变成了什么?c许多小水滴变成水蒸气升到天空后遇到了一起，变成了什么?d 飞到很高的天空，小水滴觉得很冷，它们怎么办?又变成了什么?2.播放有声课件

7、，完整观赏故事师: 小伴侣回答得真棒，现在让小水滴自己讲讲它的旅行故事吧!(播放课件)师幼共同小结：小水滴旅行的故事听完了，我们一块说说，小水滴是怎样旅行的?(由水-水蒸气-云-雨-水)3.嬉戏(1)角色表演嬉戏a 师：哎，这儿就是小水滴的家-小溪，有谁情愿做小水滴，和我这个水滴妈妈一块旅行去。b 老师边讲故事，边带领幼儿用肢体动作表现水滴变化过程的状态。(还可以给幼儿拍照)(2)操作嬉戏师：小伴侣和小水滴一块旅行欢乐吗?(欢乐)小水滴也很愉快。可她还有一件事情想请我们帮忙，我们宁静下来听听看，好吗?师仿照小水滴口吻：我在旅行时拍了4张好看的照片，我想把这4张照片根据我旅行的先后挨次贴在这张贺

8、卡的1.2.3.4框中，贴好后送给我们的好伴侣们，让他们和我们一起来共享这次和小水滴旅行的欢乐好吗?请小伴侣帮我一起贴。(小伴侣们搬上自己的小椅子有秩序地到桌子旁轻轻坐好。按小水滴旅行的先后挨次贴在标有1.2.3.4的贺卡框中)(幼儿自由贴，老师巡察指导)三、结束部分：听音乐，小伴侣贴的真不错，(放火车开了的音乐)火车开来了，我们坐上火车，帮小水滴送贺卡给它的好伴侣吧!(带幼儿开火车随音乐出活动室)。教学反思：小水滴旅行记这个活动它即属于科学领域，有属于语言领域。孩子们从小就对水既认识又特殊感爱好，我们直接说自然界中的水有液态、气态和固态三种状态，他们一定不感爱好。大班的幼儿处于探究期，对水是

9、认识的，但对水的三态变化却不能很好的熟悉与理解，因此我设计了这堂课，主要是让幼儿在语言故事中把握水与水蒸气互变的深奥的科学道理。在这堂课中，我觉得最胜利的地方就在于设计了形象的场景和许多图片，第二就是师幼互动。形象的场景和图片激活了幼儿幼儿活动探索的爱好，同时师幼之间适时互动为幼儿的感情沟通提供了平台，也有了阅历的共享，更有不同观念的碰撞与提高。作为中班孩子已经有了一定的理解能力，他们都希翼自己的，观点和主意被他人所接受。假如我能在叙述故事中多多关注每个孩子的表现，并把嬉戏参加到故事中，多与他们建立互动的空间，并对他们的表现赋予准时的反馈与鼓舞。在提问中，多启发孩子举行深层次的探讨和思量，孩子

10、的乐观性会更高，整节课上下来的效果也会更好。从这堂课的教学当中，我深刻的领会到了我们在教学中应擅长创设情境，激活孩子们的爱好。引领孩子，擅长抓住孩子的心理，和孩子建立良好的互动，那么孩子习才会变要我学为我要学。4、中班语言小猪变形记教案反思活动目标：1、引领幼儿按照不同动物的特征想象并表达小猪变成它们的办法。2、学习小猪与动物之间的对话“我是一只了不起的*”，“你不是*，你是一只*样的小猪”。3、在理解故事内容的基础上感触做一个真切的自己是最欢乐的。4、利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。活动预备：故事PPT;活动过程：一、直接导入。1、操作PPT，

11、展示画面一，引领幼儿观看：树底下躺着一只小猪，认真看看，猜猜小猪此时此刻的情绪?2、幼儿自由叙述后，老师引出小猪很无聊，并请幼儿说说“无聊的时候你会怎么办?”二、师生互动，分段理解故事内容，学习小猪与动物之间的对话。(一)小猪变成长颈鹿。1、长颈鹿长得什么样?2、小猪想变成长颈鹿，它会怎么做呢?幼儿发挥自己想象叙述，后借助图片来出示验证孩子的主意。3、当小猪踩着高跷走，碰到斑马它会怎么说?斑马又会怎样回答呢?幼儿自由叙述后，老师用故事中的对话来叙述，并分角色来学习小猪与斑马的对话“我是一只了不起的小猪”“你不是长颈鹿，你是一只踩着高跷摇摇摆晃的小猪，你最好当心点儿。”4、小猪适合长颈鹿的生活吗

12、?为什么?(二)按照不同动物的特征，幼儿想象并表达小猪变成它们的办法。1、小猪继续寻求更刺激的探险，后来它又碰到了谁?(斑马、大象、袋鼠、鹦鹉)2、这些动物有什么特点?小猪想变成它们，它会怎样做呢?老师提出要求：挑选一个自己喜爱的动物来想象并和伙伴来讲讲。3、请幼儿叙述自己的方法，对于合理的方法要赋予绝对。(老师按照幼儿的表达来操作PPT)变成斑马：找来黑白颜料，在自己的身上画了一件奇异的新外衣。变成大象：在自己的鼻子上绑了一根长长的塑料管，在两只耳朵上绑了两片大树叶。变成袋鼠：在自己的脚上绑了两个大弹簧。变成鹦鹉：找来羽毛和贝壳，给自己做了一对翅膀和一个大鸟嘴。(三)理解故事内容：小猪变成其

13、他动物后的结果，并学习小猪与动物之间的对话1、小猪变成斑马后碰到了谁?它会怎样对大象说?大象又是怎么回答的呢?结果又是怎样?分角色协助幼儿学说动物间的对话。2、同样的办法进一步巩固小猪与袋鼠、鹦鹉、猴子之间的对话。3、当小猪掉到泥塘里后，他的表情和情绪是怎样的?(当猪一点乐趣都没有)4、比较两幅画面，观看小猪前后的变化，引领幼儿猜想变化的缘由。小猪为什么后来变得特殊愉快呢?先请幼儿来叙述，后老师讲故事。三、完整观赏故事。1、借助PPT，老师和孩子一起叙述故事。活动反思：小猪变形记这本图画书中叙述一只小猪骤然百无聊赖，就想体悟别的动物的生活。他满脑子奇妙的想象，用各种方法仿照长颈鹿、斑马、袋鼠、

14、鹦鹉等动物。但圆满的是，这些创举都以失败告终。正值小猪被一连串失败打击得失去信念时，它又受到另一头猪引发，找到了真正属于猪的乐趣。活动开头请幼儿看封面，从而知道是讲小猪的故事。从“这一只小猪很不愉快”开头了和小猪共同寻觅欢乐的旅程，了解小猪利用转变自己的形态寻觅欢乐的过程。在观赏绘本过程中发挥想象，猜想故事情节的进展，能丰盛幼儿的想象能力。活动中老师能够引导幼儿一起阅读、一起观赏图画书、一起大胆叙述小猪变形的好玩经受。幼儿参加表演，在与伙伴之间语言沟通中，大胆的表现自己，进展自己的语言表述能力及与伙伴的合作交往能力。5、中班语言蚂蚁奇遇记教案反思活动目标1、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩

15、子认真阅读的习惯，激活阅读爱好。2、按照已有阅历，大胆表述自己的主意。首先介绍教材来源：为了对孩子们举行环保教导，我园组织大班“环保小卫士”到市文化宫做社会调查。这时孩子们发觉垃圾箱旁有一群蚂蚁正“劳碌”着分吃食物，就围在了一起，饶有爱好的观看起来。于是，老师就抓住孩子的爱好点，结合好玩的昆虫世界的主题开展了对蚂蚁的探究活动，如找蚂蚁、观看蚂蚁、记录蚂蚁等，而此次活动就是其中的一个。那么我挑选教材蚂蚁奇遇记缘由是：深奥的故事构思新颖，易于幼儿理解、接受，好玩的情节画面能引起幼儿奇怪，有利于幼儿拓展自己的思维与阅历举行大胆猜想、想象，从而提升幼儿想象与表述阅历的能力，也让幼儿从中体悟到故事的幽默

16、、好笑。因此，我认为此教材符合纲要中挑选内容的三项原则。活动目标的制定是遵从纲要中提出的：进展幼儿语言的关键是“创设一个让幼儿敢说、想说、喜爱说、有机会说，并能得到乐观应答的环境”以及“要鼓舞幼儿大胆、清晰、表述自己的感触与主意”的这一要求，我从技能、能力、态度三方面提出本次活动的目标。活动预备从以下三方面体现：阅历预备、环境预备、材料预备。现在重点讲解活动程序：本次活动始终以幼儿“互动竞猜”的嬉戏方式来构建一种师生、生生之间开心学习和互动沟通的语言环境，体现幼儿以合作、探究为特征的共学生习，充分发挥了幼儿想象及深厚的表述爱好。共分三个环节完成。第一环节：猜猜、讲讲，启发幼儿互动爱好。我们将模

17、拟“幸运五十二”的嬉戏方式，让幼儿之间绽开一场好玩而激烈的“蚂蚁竞猜”互动嬉戏。玩法是：各小组推举一名“蚂蚁形象大使”当主持人，主持人按照各组对蚂蚁探索的观看记录和收集到的蚂蚁相关学问举行互动轮番提问，小组或集体互动答题，同时还可让幼儿提出自己的怀疑和想知道的问题。例如：问题1：4号队幼儿围在电脑旁，大家边说、边操作，一起玩熟悉蚂蚁的电脑嬉戏。(其他组幼儿可利用大屏幕参加答题)当电脑提问要求回答蚂蚁是否能住在河边时，幼儿的问题产生了：“那蚂蚁不当心掉到河里它会嬉戏吗?”再如问题2：各小组幼儿在绘画蚂蚁喜爱吃的食物时得出了一个结论，认为蚂蚁什么都喜爱吃(一幼儿提问：蚂蚁会吃手表吗?蚂蚁吃那么多的

18、东西它有大便吗?)教师并不急于回答幼儿提出的问题，只是请幼儿把问题填写在观看记录表上，以便在下次的活动中举行研究与探索。可以说，此环节构建了幼儿开心学习和互动沟通的共同体，使幼儿乐观主动参加互动，乐于表述或表现自己已有些学问和阅历，同时让幼儿学会自己发觉问题、自己提出问题，学会收集、收拾信息，也为实现本次活动的重点做好了铺垫。其次环节：合作学习，探究画面基本意思。这个环节是为解决重、难点设计的。我遵从了“以幼儿为主体，老师为主导”的教学原则，在猜想活动中充分发挥、进展幼儿的自主性、主动性，引领幼儿把学习变成自己的事情，乐观、主动、有创意地举行学习。第一步：老师抓住幼儿奇怪的特点和喜爱猜想的情绪

19、，给每组幼儿分发2-3套蚂蚁外出旅行时的“三张照片”，请幼儿猜猜蚂蚁在旅行时发觉了什么?孩子们看到照片立刻举行了乐观而热情的观看、研究与猜想，老师则轮番听每组幼儿叙述，并运用猜想研究法及间插的引发性提问举行引领，让幼儿在合作观看、大胆猜想的探究学习中理解和想象蚂蚁的表情、动作等心情变化，幼儿你一言、我一语，自主观看与研究异样激烈，思维变得极其活跃，表述爱好深厚，由此就产生了以下的奇思妙想：例如照片1：幼儿的猜想是照片2：因为画面生动、直观形象，幼儿已熟悉容易的文字描述，因此幼儿基本能简单理解、叙述照片的大致内容。但想象与表述各有特色。照片3：较好的体现了幼儿的规律思维能力和探究事物之间的关联及

20、逻辑的阅历，幼儿的猜想是那么具有想象力举例：发觉黑皮管-想象猜想到飞机掉下来的线蚂蚁一家三口-黑皮管-想找吃的-飞机掉下来的线正是因为老师为幼儿提供了一个合作学习、自主观看、共同沟通的语言环境，极大地调动了幼儿大胆猜想、充分想象和表述的愿望，使幼儿的思维得到了进一步的拓展，语言表述才会是那么的丰盛与出色。其次步：猜想后的师生互动叙述与沟通。这一环节是突破难点的关键。于是在举行完小组的猜想后，老师运用师幼互动的策略，引领各小组采纳不同的活动方式，表现与表述自己的猜想结果，体现了幼儿在学习活动的自主中举行主动的学习。例如各组分离举行了故事大王的表演、画出猜想的结果、创编歌曲、模拟角色表演等。(举例

21、创编歌曲)小小蚂蚁在草地发觉小绳子，用力爬呀爬上去，想要找吃的，骤然发觉有一个黑呀黑东西，猜一猜，想一想，是大人的肚皮。这样一来，就与幼儿有了一起开心合作、共享沟通的学习过程，即协助了幼儿学习语言，有使幼儿在亲送的表演中充分表现自我、大胆说话，从中体悟了语言沟通的乐趣。(举例创编歌曲)第三环节：体悟故事的乐趣，迁移阅历。在幼儿充分猜想，纵情表述后，老师抓住幼儿急于想知道自己的猜想结果是否正确时的感动情绪，来揭晓“第四张照片”的谜底，此时的结论既出乎意料又合情合理，幼儿也在学说“啊呀!一只大蜘蛛的屁股”中体悟到了故事情节的幽默、好笑。幼儿：哎呀!怎么是大蜘蛛的屁股，真好笑!啊!怎么我们吃的是大蜘

22、蛛的屁股，真有趣!哎呀!怎么是大蜘蛛的屁股，它会拉屎的，好臭啊!哎呀!是大蜘蛛的屁股吐的丝呀!屁股一动，蚂蚁抱不住，就摔下来了。然后我将结合当代幼儿语言教导的整合观念，引领幼儿把故事内容迁移到现实生活，借此了解幼儿的情感进展现状，从而萌发幼儿学会关注周围小生命，庇护动物的意识。最后，引领幼儿学会用一句概括性语言归纳学习，使幼儿在轻松、开心的气氛中发挥想象，培养幼儿良好的语言表述能力。幼儿：快!把丝咬断，蜘蛛就吃不到蚂蚁了!快快，躲到草地、爬到树上、躲进洞里!好吓人!是蜘蛛，蚂蚁快跑吧!不然没命啦!最后，在突破重、难点后，我将结合当代幼儿语言教导的整合观念，引领幼儿把故事内容迁移到现实生活，还着

23、重让幼儿参加提问，借此了解幼儿的情感进展现状，从而萌发幼儿学会关注周围小生命，庇护动物的意识。本次活动后，幼儿对蚂蚁观看、探索的爱好仍在继续我的设想：1、将活动延长到区角活动中举行，鼓舞幼儿借助指偶叙述、画连环画、表演嬉戏等方式大胆创遍故事细节。2、建立“蚂蚁乐园”网站，让幼儿学会收集信息、收拾信息，共同解决、探索关于蚂蚁(昆虫)的问题。活动反思：我认为这三个程序充分体现了纲要中提出的“语言能力是在运用的过程中进展起来的”精神实质，较好地掌握了纲要提出的教导性、整合性、互动性、合作探索性的原则。活动以幼儿的直接阅历为主，让幼儿带着问题的悬念，采纳合作、探究的共学生习方式举行思量，并尽可能给幼儿

24、更多表现、表述的机会，从而激活幼儿学习语言的乐观性、主动性，使他们在活动中堆积叙述阅历，弥漫自信，提升语言的表述能力，顺当完成了活动设置的目标。6、中班语言活动蒲公英旅行记教案反思活动目标：1.知道我们的祖国是，他在世界的东方，在太平洋的西岸，我们的首都是北京。2.了解我们的祖国有着世界最高的山脉、最长的城墙、最宽的广场。3.能大胆的用语言表述自己的感触，为自己是中国人感到骄傲。4.能在集风光前大胆发言，乐观想象，提升语言表述能力。5.幼儿能乐观的回答问题，增加幼儿的口头表述能力。活动预备：1.课件PPT“蒲公英旅行记”。2. 幼儿画册活动过程一、谜语导入，激活幼儿爱好。1.猜谜语师：“有一种

25、花，毛茸茸的，风一吹就像一个个小降临伞处处飞呀飞，到祖国各地去旅行。你们知道这是什么花吗?”2.播放PPT，展示蒲公英图片，引领幼儿描述蒲公英的特征。(毛茸茸、轻飘飘，像小降临伞)二、观赏故事，初步理解内容。1.老师完整叙述故事，请幼儿聆听。师：教师要给你们讲一个蒲公英出去旅行的故事。你们想不想知道蒲公英去了哪些地方旅行呀?那么就竖起我们的小耳朵，认真的听听看它到底去了哪些地方。2.提问协助幼儿回忆故事内容。(1)蒲公英的家在哪儿?(2)蒲公英的家有哪些很了不起的地方呢?(用手做动作引领幼儿说有最大的海洋、最高的山脉、最长的城墙、最宽的广场。)3.播放PPT，老师再次叙述故事，请幼儿观赏。师：

26、我们再来听一听故事，边听边看，说说蒲公英的家有哪些了不起的地方。4.再次回忆故事内容，协助幼儿理解世界上三“最”。(1)仙女在送蒲公英回家的时候带着它去了哪些地方旅行了呢?你们想不想一起去看看蒲公英和仙女旅行过的地方呀?(播放太平洋、喜马拉雅山、万里长城和天安门广场的图片，请幼儿说说他们看到的图片是什么样子的)(2)播放到天安门图片时，提问：你们知道天安门在哪儿吗?(幼儿回答在北京)。有人知道北京在中国的什么地方吗?(3)播放PPT，展示北京在中国地图中的位置，向幼儿介绍北京是中国的首都，是很重要的地方。三、阅读故事，了解祖国。1.请幼儿看幼儿画册上第16页的画面，边看边复述世界三“最”。2.

27、引领幼儿沟通。了解了我们的祖国以后，觉得自己作为中国人有什么感触?教学反思：幼儿对事物的熟悉具有形象性、详细性的特点，喜爱直接参加试试，对操作体悟型的活动尤为感爱好。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探索的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的爱好和制造意识。材料的提供上既注重材料的平时性，又充分注重了材料的层次性、开放性，幼儿可以试试用不同的材料、不同的办法，主动探究，体悟胜利的欢乐。7、中班语言活动蚂蚁奇遇记教案反思活动目标：1、了解故事的主要情节，理解词汇：惊异、顶、拉2、能够运用词汇：惊异、顶、拉以及形容词来叙述故事感触故事结局的幽默情趣。3、按照已有阅历，大胆表述自己的

28、主意。4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。核心阅历：1、在叙述中注重运用一些生活中习得的形容词。2、叙述时借助一些容易的表情、动作举行形象表现。活动预备：动画课件蚂蚁、人手一套小型叙述材料，嘉奖贴花若干。活动过程：一、老师展示蚂蚁的图片，引出故事主题老师展示蚂蚁图片和小伴侣问好!说一说你们在哪里见过蚂蚁。-小伴侣你们在哪里见过这个小动物呢?那有没有观看过它是怎么走路的呢?假如没有认真观看过，那么下面我们一起去一个故事中寻觅答案!二、播放课件，鼓舞幼儿大胆猜测故事内容。(一)熟悉三只蚂蚁。-这里有三只蚂蚁，它们都有自己的名字它们叫小红、小黄、小蓝。那它们会发生什么事情呢?我们一起接

29、着往下看。(二)观察第一幅图。1、引领幼儿观看画面按照图片内容猜想故事情节。-它们来到了哪里?它们想干什么呢?-这个时候小蚂蚁发觉了什么?你们觉得它心里感觉怎么样?(引领幼儿运用词语惊异来叙述故事。)-那么发觉线后，小蚂蚁会怎么说、然后怎么做?2、老师完整叙述第一幅图。(三)观察其次幅图。1、现在三只蚂蚁现在在干什么?2、线那么高，小蚂蚁需要怎么上去?(引领幼儿用：顶、拉来叙述故事)那么你们来学学小蚂蚁的动作。 (利用动作让幼儿来理解词语：顶拉)3、三只蚂蚁这么辛劳地往上爬，它们心里会想些什么呢?4、幼儿可自由结对叙述其次幅图，表现出蚂蚁的动作以及心理活动。5、老师和幼儿共同叙述其次幅图。(四

30、)观察第三幅图，引领幼儿大胆猜测。1、展示图片引领幼儿边观看边叙述(1)三只蚂蚁越想越愉快，它们越爬越快，它们看见了什么呢?(2)这黑色的东西是什么?它能吃吗?2、个别幼儿完整叙述第三幅图。(五)观察第四幅图，揭示结果，感触故事带来的乐趣。师：这黑色的东西到底是什么东西?-小蓝想：一定甜甜的糖果!小红想:一定是香香的水果!小黄想：一定是软软的蛋糕!那你们觉得到底是什么呢?(引领幼儿用一些形容词来叙述猜想故事)结果这个黑黑的东西到底会是什么呢?(利用故事内容进一步加深对词汇：惊异的理解)三、能用较连贯的语言完整叙述故事。师生一起观察课件完整叙述故事。四、幼儿自主叙述故事五、结束活动。你们说的真好

31、，让我们把这个好玩的故事讲给更多的小伴侣听吧!附自编故事：蚂蚁奇遇记一天，天气晴朗，三只蚂蚁小红、小黄、小蓝出来玩，它们在花园里玩起了嬉戏。忽然，他们发觉地上有一根长长的线。咦，这是什么呀?三只蚂蚁很惊异，于是，顺着线往上爬。爬着爬着，掉了下来，爬着爬着，又掉了下来，这可急坏了三只蚂蚁。这根线的上面一定有好吃的，我们可不能放过!过了一会，它们最终想出了一个好方法，小黄顶着小红、小红顶着小蓝，小蓝拉着小红，小红拉着小黄，你帮着我，我帮着你，最终爬了上去，边爬还边不停地想。小蓝想：一定甜甜的糖果!小红想:一定是香香的水果!小黄想：一定是软软的蛋糕!好不简单最终爬到了顶。呀，这黑黑的是什么呢?它们一

32、起抬头一看，都惊异地叫了起来：啊呀，一只大蜘蛛的屁股!活动反思：我认为这三个程序充分体现了纲要中提出的“语言能力是在运用的过程中进展起来的”精神实质，较好地掌握了纲要提出的教导性、整合性、互动性、合作探索性的原则。活动以幼儿的直接阅历为主，让幼儿带着问题的悬念，采纳合作、探究的共学生习方式举行思量，并尽可能给幼儿更多表现、表述的机会，从而激活幼儿学习语言的乐观性、主动性，使他们在活动中堆积叙述阅历，弥漫自信，提升语言的表述能力，顺当完成了活动设置的目标。8、中班语言活动小猪变形记教案反思活动目标：1、利用故事前半部分的学习，对小猪变形举行创编。2、利用“箭头”和“问号”的设置，激活幼儿发散性思

33、维。3、鼓舞幼儿合作，完成连环画的集体创作。4、引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动预备：1、小猪变形记绘本2、小猪图形人手一份。3、图示7张。活动过程：1、导入：展示绘本“教师带来了一本书，看看讲了谁的故事?”认读书名“谁熟悉这个书名?”“你们知道变形是什么意思吗?”(转变本来的模样)2、叙述故事前半部分。(边翻阅边讲)(1)假如你是小猪，你会怎么来变长颈鹿?(2)我们来看看书里的小猪是怎么变的?(3)小猪变成了长颈鹿愉快极了，它还想要变，这次它会变什么呢?会怎么变呢?3、帮小猪变形。(1)小猪到底会变成谁?请小伴侣帮忙变一下。(2)请小伴侣先商议一

34、下，你把小猪变成了谁?用了什么办法?一组上的小伴侣变的动物不要重复，不要一样。(3)幼儿帮小猪变形。(4)幼儿互相叙述：你把小猪变成了谁?用了什么办法?4、讲解图示：“小伴侣帮小猪变了无数的形象，这里面绝对发生了无数好玩的故事，现在我们来把小猪变形的故事编成一本书。”展示图示。“图上有什么?它们分离代表了什么意思?”(箭头表示我们看书的方向。问号表示变形时发生好玩的事情，或说的话，或讲的话)5、续编故事：(1)把画纸贴到画板上。(2)幼儿编故事。(3)装订成书。活动反思：绘本故事小猪变形记是一本哲学书，它借用图画书的形式，让幼儿在轻松幽默中感知：做自己是最欢乐，最幸福的事儿。让幼儿慢慢地熟悉自

35、我，熟悉他人的思想历程。这个历程对儿童健康成长十分重要，但往往也是漫长而蜿蜒的。小猪变形记就用一种奇异的方式为我们呈现了这样的历程。9、中班语言活动木偶奇遇记教案反思活动目标：1.利用故事理解诚实的重要性。2.了解诚实的含义，知道诚实是一种良好的品德。3.了解西方的木偶奇遇记和中国的狼来了，孩子们情愿做诚实的孩子。4.利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。5.领悟故事蕴含的寓意和哲理。活动预备：1.图片木偶奇遇记、诚实宝宝2.视频狼来了活动过程：一、活动导入1.师：“奇瓦迪的街坊是一个孤独的老木匠。老木匠想要有人陪伴，于是雕刻了一个什么出来呢?我们一起来听一听这个好听的木偶奇遇记故

36、事吧!”2.听故事木偶奇遇记。二、理解故事内容1.播放故事情节，边听边研究故事内容。老木匠雕刻的小木偶名字叫什么?谁施了魔法，让匹诺曹动了起来?匹诺西爱戏耍，不爱上学。有一次走到一半，听到喇叭声、鼓声，他想去看什么?匹诺曹拿着5枚金币往家跑，路上碰到谁了?狐狸和猫咪是怎么骗巴诺曹的?狐狸和猫咪把匹诺曹吊到树上，谁救了他?匹诺曹一说谎，鼻子会怎样?匹诺曹为什么要说谎?匹诺曹要怎么做鼻子才会变回去?你觉得匹诺曹是什么样的孩子?2.小结：匹诺曹虽然是一个爱说谎的孩子，但是他熟悉到自己说谎是不对的，马上去改正，他还是一个好孩子。我们小伴侣们要诚实、不说谎，还有知道错了马上改。三、理解中国狼来了故事师：

37、中国的狼来了故事也同样告知我们一个道理：要做诚实的好孩子，不能说谎。四、联系实际，拓展阅历1.引领语：刚才的故事告知我们说谎的害处，小伴侣要做诚实的好孩子，不能说谎。2.提问：你以前有没有说过谎?以后你还会说谎吗?3.小结：小伴侣们都很棒，我们从小就要养成不说谎的好习惯，即便我们犯错了，熟悉到错误并改正也是好孩子哦!活动反思：木偶奇遇记是孩子们都认识的故事,故事中的仆人公匹诺曹从一个淘气捣蛋、常常撒谎的坏孩子逐渐变成一个懂得恭敬爸爸并且努力做事的好孩子。利用故事，孩子们熟悉了木偶这一戏种，偶戏是我国民间优秀的传统艺术表演形式，它集说、唱、演为体，具有浓厚的艺术内涵和文化价值。助幼儿了解更多的民

38、间艺术形式及其文化内涵，激活幼儿对民间艺术的爱好，培养民族骄傲感。偶戏这样的艺术表演形式，对于现在的孩子们来说，很少有接触和观赏的机会了。在活动中，我让孩子们分角色饰演，深化体味角色的意义，同时也增强了课堂的乐趣。木偶匹诺曹是孩子们最喜爱的角色，都喜爱仿照木偶的走路方式，在表演的同时，也明了了犯错之后要知错能改，养成诚实的好品德。10、中班语言活动老狼遇险记教案反思活动目标：1、理解故事情节，能形象地表演故事中的对话。2、试试为故事创编结尾。3、学习宽容和接纳“知错就改”的伙伴。4、引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。5、鼓舞幼儿敢于大胆表达自己的见解。活动预备：1、故事老狼遇险记2、木偶道

39、具、老狼、猴子、大象、小兔的手偶。活动过程：一、观赏故事，理解故事内容T：小伴侣们、你们好!我是木偶剧场的主持人，下面请大家观赏老狼遇险记(观赏第一遍故事)提问：1、木偶剧演到这里，你知道这个故事里有谁?2、故事里发生了一件什么事?3、你觉得故事里的这只老狼是一只什么样的老狼?二、分段观赏故事，能形象地学习角色的对话观赏故事第一段：1、“让我们来听听老狼碰到了猴子，它是怎么向猴子求救的?”让我们一起来学一学老狼可怜的样子。2、猴子有没有救老狼?他是怎么对它说的?3、老狼听到了猴子的话，想起了自己以前做过的坏事，新里怎么样?观赏故事其次段：1、正在老狼心里又懊悔又伤心的时候，又来了谁?2、听听老

40、狼又是怎么求大象爷爷的?3、大象爷爷有没有救老狼?为什么?它是怎么对老狼说的?请你们来学一学年纪很大的大象爷爷的话(教师做大象爷爷，孩子们做老狼，学习对话)4、老狼听了大象爷爷的话心里怎么样?观赏故事第三段1、老狼正在难过流眼泪的时候，又来了谁?2、小兔妹妹迟疑了一下，是怎么对老狼说的?3、老狼想到好方法了，想到了什么好方法?三、创编结尾。学习宽容和接纳的品质1、你觉得小兔听了老狼的话会救它吗?为什么?2、请你协助小兔想个好方法来救救井中的老狼。活动反思：幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言能力是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽裕的语言交往环境，鼓舞和支持

41、幼儿与成人、伙伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到乐观回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引领幼儿自然而然地产生对文字的爱好。11、中班语言水娃娃漫游记教案反思活动目标：1、理解故事水娃娃漫游记，知道水的不同存在状态。2、会用自己的方式记录水娃娃漫游时变化的挨次。活动预备：1、冰块、纸杯、笔、纸。2、材料操作包水娃娃漫游记人手一份。3、童易软件-天气与自然想象一-小水滴旅行记活动过程：一、听故事水娃娃漫游记1、老师介绍故事名称(见P.60)。议论：什么是漫游?2、宁静地听老师朗诵故事(见操作材料包水娃娃漫游)，边听边想：水娃娃去哪里漫游了，并用自己的方式记录下来。3、老师轻声重复故

42、事以提醒幼儿，注重不打搅已有主意的幼儿。二、介绍、议论1、幼儿介绍自己的记录：水娃娃去哪里漫游了。2、比较各自采纳的不同的记录方式。3、将一些片段的记录根据水娃娃漫游的挨次加以罗列。4、议论：水娃娃的漫游经过哪些地方?水娃娃把自己变成哪几种模样?水娃娃为什么会不断地转变自己的模样?三、水的小嬉戏1、瀑布(几个纸杯倒放摞高，把水从顶部倒下，形成瀑布)。2、喷泉(在盛满水的纸杯的不同高度戳洞，水从洞里溢出，形成喷泉)。3、玩冰块。4、说说自己在嬉戏中的好玩发觉。活动延长：将以上嬉戏内容放在区域活动中，赋予幼儿充分的时光和空间玩，让他们在玩中不断获得新的发觉。反思：活动中梳理水娃娃漫游的过程是重点和

43、难点，活动一开头我采纳了自主阅读的方式让幼儿先看前5页，然后翻到想和伙伴沟通的那一页。在沟通的过程中无数孩子能够清楚的表述自己的主意，但是对于水娃娃如何举行三态变化的还很含糊，这时王家蓉正巧想说第一页，就这样我顺势就将水娃娃漫游的过程和幼儿一起梳理了。后面自主阅读的环节我用了教师指导的方式在幼儿看书的过程中和幼儿做一个容易的互动这样就能节省时光体现活动的重难点。在最后幼儿操作的环节教师提供的材料可以再多样化一点，能够充分调动幼儿的想象力。大多数孩子能够容易的将水娃娃漫游的过程用图示表述，这也正巧验证了前半部分幼儿是否能够理解故事内容。在个别化学习中让幼儿再有更多的时光去完成水娃娃漫游记得书。1

44、2、中班语言活动小蚂蚁寻宝记教案反思设计思路：我班幼儿经过一年的幼儿园生活和学习，他们语言能力得到了一定的进展，但在日常生活中我发觉孩子们的使用的语言比较任意，不连贯，规范、生动的词汇缺乏。有时不能很好的表述自己的主意。另外，我班的插班生比较多，新生还欠缺与人交往的能力，不大敢跟伙伴沟通，也不大会表现自己。一次，在我组织幼儿举行户外活动时，发觉孩子们对正在搬运东西的蚂蚁产生了极大的爱好，于是 “小蚂蚁寻宝记”这一活动孕育而生。我通过幼儿爱慕的嬉戏活动，创设利于幼儿观看和极富想象空间的、生动的环境，活动中试试让幼儿在老师创设好的情景中丰盛词汇学习短句看图叙述，由浅入深的学习叙述, 鼓舞幼儿大胆想

45、象、多角度思量问题,培养幼儿的发散性思维,让幼儿能乐观地参加活动,在宽裕自由，妙趣横生的氛围中体味欢乐并享受与别人共享欢乐的情绪。活动目标：1、 在活动中学习看图叙述，能清晰、连贯、完整地说话,丰盛词汇：“惊喜”。2、 利用对故事结尾举行猜测续编，激活幼儿奇怪心，拓展幼儿制造性思维，进展幼儿语言表述能力。3、 利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。4、 引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。5、 进展幼儿思维和口语表述能力。活动预备：1、创设情景环境-森林，里面藏有“奇特宝物”(里面附有各种图片)若干、“蚂蚁”头饰与幼儿数相等2、教学叙述挂图4幅3、录音机、音乐秋天活动过程：1、情

46、景嬉戏活动：“森林寻宝”。老师与幼儿饰演“蚂蚁”到森林里举行寻宝，引领幼儿在森林里发觉“奇特宝物”。老师提问：你发觉了什么?学习句式：“我发觉了”是在什么地方发觉的?加深句式：“我在发觉了”宝物有什么奇特的地方?找到“奇特宝物”的时候你的感触怎样?学习新词：惊喜引领幼儿认真观看“奇特宝物”里的图片举行自由叙述，进展幼儿的语言表述能力。老师提问：找个伴侣一起看看，你们的图片一样吗?不一样在哪里?图上有什么?老师巡回指导，准时对敢说、大胆说和能完整叙述的幼儿举行表扬鼓舞。2、制造性叙述：小蚂蚁寻宝记老师发觉“山洞”，引出故事叙述挂图，激活幼儿爱好。老师有表情地叙述故事前半段，启发幼儿对叙述的欲望，

47、对故事结尾举行猜测续编。老师提问：帮小蚂蚁猜猜，这条线可能会是什么?(老师用容易的绘画方式将幼儿的猜测记录下来)请几名幼儿用自己的语言叙述自己设想的故事。结束部分：“蚂蚁妈妈”带领“小蚂蚁”到草地上继续寻宝。附：故事：小蚂蚁寻宝记有一只小蚂蚁，他离开了自己的家到森林里去寻觅宝物。他一边走一边想：森林里有这么多巍峨的树木，漂亮的花草，里面一定会藏着不少的宝物!忽然，小蚂蚁惊喜地发觉草丛里有一条细细的线，“太好了，我发觉宝物了!”他兴奋的叫了起来。抓紧爬过去认真的瞧一瞧，发觉这条又细又长的线弯弯曲曲的向来向前伸去，小蚂蚁就想：这到底是什么呢?活动反思：在培养幼儿的语言时，要掌握每个幼儿的实际，把握

48、幼儿学习语言的逻辑，有方案地举行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的进展。13、中班语言藏匿课小猪变形记教案反思一、活动目标：1、了解故事中小猪利用仿照转变自己的多种试试，感触故事情节的趣味。2、发挥想象，大胆叙述小猪变形的好玩经受，举行合作给故事情节排序。3、理解做自己，最幸福的道理。4、理解故事内容，大胆叙述容易的事情。5、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。二、活动预备：1、材料预备：手指操音乐：鸡蛋咕噜噜(引领幼儿乐观参加叙述和良好的聆听);小猪变形记ppt;各个情节图片2、阅历预备：幼儿对各种动物的形

49、状特点有一定的了解。教学重点：理解故事情节以及内容、了解故事含义教学难点：知道每个人拥有自己的特点，学会观赏自己。三、活动过程：(一)、调节课堂秩序，激趣导入1、小伴侣们，请把你们整洁的小手伸出来，我们一起来做你们最爱的手指操鸡蛋咕噜噜2、今日我们的课堂上来了一位小客人，让我们猜猜他是谁，请大家听谜语：嘴长耳朵大，一条小尾巴，光吃不劳动，饱了就睡下。(打一动物：小猪)3、展示封面，你在封面上看到了什么?有什么惊奇的地方?(小猪有翅膀;字变形了)这几个变形的字你们熟悉吗?这是这本书的题目叫小猪变形记。(二)、阅读观赏故事(1)引领幼儿观看：你们猜小猪在干什么?你猜它心里在想什么?请你学学小猪无聊

50、的样子。(2)小猪遇到了谁?长颈鹿在干什么?小猪心里会怎么想?(3)小猪踩着高跷是要学谁啊?它为什么要学长颈鹿呢?现在的情绪怎么样?(4)小猪现在像长颈鹿一样高了，心里很愉快，它迫不及待地出门了，在路上它遇到了斑马。它会跟斑马说什么呢?斑马又会怎么说?(5)小猪怎么了?你觉得小猪适合做长颈鹿吗?没关系，小猪又有了好想法。它回家拿了刷子和黑色、白色的颜料，它想干什么呢?(6)小猪斑马又碰到了谁?大象在干什么呢?小猪会对大象说什么?大象会怎么回答它?又会做什么呢?(7)大象说完，哗啦!就用水把小猪的斑马纹冲得一干二净，小猪很愤怒，可它又有了好想法，猜一猜这次它想变谁?为什么小猪会想变大象?(8)它

51、会怎么变大象?(9)大胆想象小猪的变形经受(1)假如小猪变大象失败，它还会想变成谁呢?为什么?它会怎么变呢?请你猜一猜。(2)我们的主意可真多呀，小猪到底又变成了谁呢?我们一起去寻觅答案吧，请大家仔细的看。(幼儿阅读ppt余下变形部分)(三)、阅读后的小嬉戏：小猪胜利了吗?它都变成了谁?是怎么变的?教师这儿有小猪每次变形的图片，请你们在桌面上把它们按先后挨次排好队，教师等会看看哪组是天才记忆家。(四)、回顾故事，老师总结(1)本来小猪学了这么多动物，先是给自己做了一对高跷变成长劲鹿，紧接着被给自己涂上黑白色的颜料变身斑马，鼻子上系上塑料管，耳朵上挂上大树叶变成大象，又在脚上绑了两个弹簧变成袋鼠

52、，接着又用贝壳和羽毛把自己变成了鹦鹉，小伴侣们检查一下自己的挨次对了吗?(老师对排序排对了的幼儿举行鼓舞)小猪去仿照这么多动物都没有胜利。(2)你们想知道小猪最后怎么样了吗?我们一起来看看故事的结局。(3)哇，本来可怜的小猪掉到泥塘里去了，小猪躺在泥塘里心里会想什么呢?你有什么话想要对小猪说的吗?(4)明了道理：做自己最幸福(5)小猪为什么又做回了自己?(6)小结：小猪他一心要转变自己的形状去仿照别人，想从中获得欢乐，可是不管他再怎么仿照，别人都说不像，到最后他才发觉做自己是最欢乐的。我们每个人都有自己特殊的地方，学别人是很累的，做自己才是最欢乐、最幸福的，希翼小伴侣们都最幸福的自己。活动反思

53、：在开头部分，我没有直接切入故事，而是让幼儿观看图片后猜想小猪索要变形的动物，运用小猪为什么要仿照他引发幼儿熟悉到每一种动物都有自身的特点，为故事设置悬念，激活幼儿的奇怪心，产生听故事的欲望。互动中还请幼儿学一学做一做，使气氛轻松活跃。14、中班语言活动小蛋壳历险记教案反思活动目标：1、了解小蛋壳历险的过程，知道碰到危急要乐观动脑筋想方法庇护自己。2、能清晰地表述自己对故事的理解。3、利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。4、能认真聆听故事，理解主要的故事情节。5、引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动预备：一个蛋壳娃娃，图片：小蛋壳历险记，故事录音活动重难点：重点：了解小蛋壳

54、历险的过程，知道碰到危急要乐观动脑筋想方法庇护自己。难点：能用较完整的语言表述自己对故事的理解。活动过程：一、猜测导入1、T：(展示蛋壳)，这是谁?小蛋壳长得怎么样?2、有一天，小蛋壳娃娃出门，猜猜它会碰到什么事情?二、理解故事1、听故事录音2、理解故事名称：什么叫历险记?3、回忆小蛋壳历险的经受：“小蛋壳出门，碰到了哪些危急的事情?”三、沟通研究1、小组研究：碰到危急，小蛋壳是怎么庇护自己的?2、重点理解：A小老鼠怎么会把小蛋壳当成雨帽?这顶雨帽好不好，为什么?B、小蛋壳为什么要让小老鼠把它当做小船?四、迁移想象1、你们喜爱小蛋壳吗?为什么?2、小蛋壳还有什么用处?3、假如你是小蛋壳，你会用

55、什么方法来应付小老鼠，庇护自己?4、阅读鼓舞幼儿提问：你还有什么不明了的?活动反思：幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言能力是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽裕的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、伙伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到乐观回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引领幼儿自然而然地产生对文字的爱好。15、中班语言优质课小猪变形记教案反思【活动目标】1、了解故事中小猪利用仿照转变自己，感触故事情节的趣味。2、乐观参加阅读活动，并能在活动中大胆地想象和表达。3、初步熟悉到“做自己是最幸福”的道理。4、能分析故事情节，培养想象力。5、利用

56、视听讲结合的互动方式，进展连贯表达的能力。【活动预备】绘本课件、动物图片、字卡“漫步”、“小跑”、“跺跺脚”、“一蹦一跳”、“拍着翅膀”、“滚来滚去”【活动过程】1、谈话导入。(1)小伴侣，还记得变色龙卡罗这本书吗?卡罗协助无数动物转变自己，假如你也能变，你想变成什么?为什么?(2)有一只小猪长得胖胖的.很可爱，可它一点儿也不喜爱自己的模样，它打算要变一变。2、分段观赏故事前半部分。(1)看!展示ppt，引领幼儿观看提问：小猪它变得怎么样了?(教师的手势动作)它是怎么变高的?你看小猪踩着高跷漫步情绪怎么样啊?你从哪里看出来?它踩上高跷是想变成谁呢?(幼儿叙述)(2)演示ppt，哦!本来它是想变

57、成高个子的长颈鹿。(3)演示ppt，小猪长颈鹿走呀走，碰到了斑马，他说：“我是一只了不起的长颈鹿，可以看见好几里远的地方!”斑马听了哈哈大笑，你知道斑马为什么要笑小猪?他会对小猪说什么?(幼儿叙述)小猪听了斑马的话愤怒的走了，一不当心(4)演示ppt，小猪怎么了?(幼儿叙述：小猪摔了一跤)你觉得小猪适合做长颈鹿吗?小猪觉得虽然做长颈鹿站的高看得远，可是会摔倒的，不适合自己，小猪又有了好想法。(5)这一次小猪想变成谁?演示ppt，它是怎么变的?小猪怎么想到变斑马的?(既小猪碰到谁就想方法变谁)(幼儿叙述)(6)演示ppt，看，小猪斑马又碰到了谁?小猪会对大象说什么?大象又会怎么回答它?(幼儿叙述

58、)师幼分角色表演：我们一起来(7)大象说完，哗啦!就用水把小猪的斑马纹冲得一干二净，小猪虽然很愤怒，可它又有了好想法，猜一猜这次它想变谁?你为什么这么想?它会怎么变大象呢?(想一想大象有什么特殊的地方?既动物的形状特征)(8)它变胜利了吗? 看，(胜利)它是怎么变的?可是，它打了个大大的喷嚏，结果演示ppt，哎呀，又失败了。本来当大象也不适合他。3、大胆想象小猪的变形经受。(1)小猪还想变成谁呢?它会怎么变呢? 请你猜一猜。(2)小伴侣的主意可真多呀，小猪到底又变成了谁呢?我们一起来看大屏幕。(3)老师播放课件，请幼儿自由阅读。(4)阅读后的研究：小猪又变了几次?变成了谁和谁?谁来把小猪的这一

59、段故事讲一讲?4、罗列小猪变形的挨次展示黑板，请幼儿回忆故事情节，按照故事内容罗列小猪变形后小动物的挨次。师：小伴侣说的棒极了!请小伴侣想想，小猪一共变了几种小动物?先变得谁?然后又是谁?5、完整阅读。小猪最后会变成什么样呢?我们一起来把故事完整的看一遍。(播放课件)过程中在动物卡片的下面展示字卡“漫步”、“小跑”、“跺跺脚”、“一蹦一跳”、“拍着翅膀”、“滚来滚去”。师：故事最后是怎么样的?你觉得小猪现在愉快吗?为什么这么愉快?小结：是呀，现在小猪再也不会摔倒，不会被水冲，不会因打喷嚏而喷东西，他可以在泥潭里想滚多久就滚多久，多么自由啊。小猪最终找到自己真正的欢乐了，本来惟独做自己才是最欢乐

60、、最幸福的。小伴侣，看了这本书后，现在你还想变吗?由于这些小动物都知道：做自己，最欢乐(PPT)【延长活动】鼓舞幼儿自由叙述故事。【反思】现在越来越多的绘本进入幼儿园，成为孩子们最好的伴侣。小猪变形记这一绘本内容幽默风趣，其中蕴含了深刻的道理，按照中班孩子的年龄特点，我设计了本节活动。结束以后，认真回想活动中的每个环节和孩子的表现，感觉本节活动的3个目标基本达到，孩子们在我的引领下，对故事的情节理解的比较好，并能用较连贯的语言讲出小猪是怎样变成各种小动物，课堂气氛比较活跃。但是感觉还有一些地方掌握的不够：1、时光的控制。囫囵活动举行了40多分钟，比较长，分析缘由是，孩子们对于这个活动很感爱好，