三年级语文上册《古诗》教学设计

1、第 页三年级语文上册古诗教学设计1通过学习，让同学感受祖国大好河山的奇妙壮美，感受豪迈的情感。2会读，会背两首古诗，理解古诗的含义以及诗中的字词。3培育同学喜爱大自然，喜爱祖国的思想感情。教学重点和难点理解古诗的含义，体会诗歌表达的思想感情，领悟诗歌包含的哲理。教学时间：两课时第一课时教学目标1会读会默写望天门山，了解古诗的大意。2让同学感受祖国大好河山的奇妙壮美，感受豪迈的思想感情。3培育同学喜爱大自然，喜爱祖国的感情。一导入新课1以前我们学过唐代诗人李白的望庐山瀑布大家还能背出来吗？齐背望庐山瀑布。2。今日我们一起学习李白的望天门山这首诗通过对天门山景象的描述，赞美了大自然的奇妙壮美，表达

2、了乐观豪迈的感情。二 简介天门山和李白三同学自读望天门山找出诗歌里不理解的字，词。四老师范读课文五同学自学古诗1指导同学通过查找资料，相互争论，了解诗歌的大意。2诗题：望天门山。望：就是观看，观赏。望天门山：就是观赏天门山的漂亮景色。3同学通过诵读，想象，感受“断、开、回、出”这几个动词的意思。然后把全诗的意思连起来说说。4让同学通过自由诵读，结合看课文，挂图，在头脑自学形成画面，把想象到的景象用自己的话说出来，还可以让同学把想象的景象画出来。六老师小结诗歌大意。七朗读指导八作业：1背诵望天门山2默写望天门山第二课时学习目标：1、学习生字，理解诗句2、体会情感，有感情朗读诗句，背诵诗句3、感受

3、诗中美景学习过程：一、导入1、同学背诵游园不值师：我们上节课学了游园不值，这首诗写的是春天的景色，现在我们来看看夏天在诗人的的眼里是怎样的？读全诗二、学习新课1、解决生字同学自己解决潋滟：与水有关，所以是三点水。亦：也。西子：西施。适宜：合适。2、介绍3、师：生字、词你们都懂了，现在自己试着用自己的话把这首诗的意思说一下，然后小组之间相互说。4、举手发言大略意思：天晴的时候，湖中波光粼粼，很漂亮；下雨的时候水雾迷茫，山色奇异。我要把西湖比作西施了，不管是淡妆还是浓抹都很合适。5、引导同学理解题目饮：喝酒。湖：西湖。初晴后雨：雨过天晴雨过天晴在西湖上喝酒看到的景色6、师：这首诗是写雨过天晴在西湖

4、上喝酒看到的景色，这四句诗都写了西湖的美景同学订正：不是师：同学们怎么说不是呢？前两句是写景色，后两句不是师：有些同学知道了前两句是写景色，后两句不是；现在小组沟通，每句诗各写了什么？为什么这样写呢？后两句诗写了拿西湖来比作西施了，不管是淡妆还是浓抹都很合适。西湖的景色很美，西施也很美。师：每见过西施，西施当时也没有站在湖边给作比较，那怎么对他们进行比较呢？通过发挥自己的想象，并且比方恰当这样想象和比方，西湖就显得更美了师：西湖就显得更美了，那现在同学们自己想象西湖的美，这么美的景色，我们一起来体验。同学依据自己想象的“美”来读诗句，体验美。老师指导和范读。7、背诵全诗自由背诵然后检查课后反思

5、饮湖上初晴后雨这首诗是写西湖的景色，通过大胆的想象，用西施来比方西湖，增加了西湖的漂亮和奇异。学习这首诗，主要是让同学通过读来体验的感情，通过对诗中“美”的理解来有感情地朗读课文，把“美”用读的形式表达出来。在理解古诗的字、词时，我几乎把诗中全部的字、词都拿来和同学分析了，在同学理解字词的基础上，很快就领悟诗句的意思了。同学懂得诗句的意思后，就让他们争论这首诗表达了怎样的感情？然后一起分析，最末通过对感情的理解，有感情朗读这首诗，体验这首诗中的“美”。在理解题目时，我用提出质疑的方法，来激发同学思索的积极性，加深了同学的印象。我觉得我再让同学体会感情和体验诗中的“美”之一环节做得不好，我只是通过让同学思索和提问的方式还解决这一问题；而同学体验的机会就少，主要是听我讲和听其他同学讲，许多同学都没有自己感受到，只懂得有这么一回事。所以他们读诗句时，没有融入感情。假如能让同学多读几遍写景物的诗