小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第七单元-“诺曼底号”遇难记-教案

1、23.“诺曼底”号遇难记 遂宁市安居育才中学校 罗利军教学目标：1.抓住三幅画面，感悟哈尔威船长在指挥救援工作中所表现出来的忠于职守、临危不惧、沉着果断、舍己救人的高尚品质和人格魅力。2.回忆第一课时的知识要点，巩固概括课文主要内容的方法；学习哈尔威船长的高尚品质，简单总结出三点体会人物品质的方法。教学重点：通过抓对比、抓对话、抓动作，感悟哈尔威船长在指挥救援工作中所表现出来的忠于职守、临危不惧、沉着果断、舍己救人的高尚品质和人格魅力。教学难点：通过抓对比、抓对话、抓动作，感悟哈尔威船长在指挥救援工作中所表现出来的忠于职守、临危不惧、沉着果断、舍己救人的高尚品质和人格魅力。教学准备：PPT、板

2、贴、小练笔卡纸教学过程：一、回忆旧知，导入新课1.师：上节课我们概括了课文的主要内容，谁来说一下是怎样概括的呢？你的坐姿最端正，手举得最直，就你来打头阵吧。生：第一步：梳理结构。我们是按照故事的起因、经过和结果梳理的，也可以说按照事件“开端发展高潮结局”的结构梳理的。第二步：串联小标题。根据梳理的结构列小标题，然后把小标题串联起来就可以概括出课文的主要内容了。师：看来你把方法记住了，不错！请坐。还有，结合在第六单元刚学过的“给长文章提炼小标题”的方法，我们在上节课采用了两种方法来提炼小标题，你说。生：第一种方法：抓关键词句晚上出航两败俱伤镇定调遣践行壮举第二种方法：“谁干什么”句式“诺曼底号”

3、夜航“诺曼底号”遇险哈尔威船长组织救人哈尔威船长牺牲3.师：所以，本课的主要内容是生：本课讲述了“诺曼底号”夜间出航，结果和“玛丽号”相撞，导致两败俱伤，船长哈尔威马上组长救人，等大家都脱险后，他却随着客轮一起沉入了大海的感人故事。走进画面，感悟品质师过渡：嗯，因为有了方法，你的思路变得很清晰，概括很到位，真好！那么，孩子们，“诺曼底号”遇难时，哈尔威船长是怎么做的呢？你从中感受到他怎样的品质呢？这是我们本节课重点探究的内容。搜寻画面，概括标题。师：如果把遇难记画作一幅悲壮的长卷，哪几幅画面给你留下了深刻的印象呢？你的手举得最高，你先来说。生：诺曼底号与船长一起沉入大海。师：如果你给这幅画面取

4、一个小标题，你怎么说？（根据学生的回答，板贴下面三句话）生：雕像般与船同沉。师：你用“谁干什么”句式提炼小标题，不错。罗老师把“谁”省略了，也可以。还有哪幅画面？这位带眼镜的小帅哥，你来说生：镇定自若地指挥。生：简短有力的对话。PPT出示：画面一：镇定自若地指挥（第1013自然段）画面二：简短有力的对话（第1431自然段）画面三：雕像般与船同沉（第42自然段）出示要求，自学合学。师：接下来，我们就走进画面，一起去感受哈尔威船长高贵的品质吧。因为课文较长，我们把任务分解一下，好吗？第一大组学习画面一，第二大组学习画面二，第三大组学习画面三，每大组的几个小组共同学习其中一个画面。听明白了吗？好，我

5、们一起看一下学习要求（PPT出示）： 学习要求：1.圈画：用铅笔圈画出相关段落中你觉得最能体会到哈尔威船长品质的词语和句子。（词语用“”圈出来，句子用“_”画出来）2.批注：用一两个词语概括出哈尔威船长的品质，并写在圈画的词句旁。3.交流：自学完成后，组长组织组员快速交流批注内容，并补充、修改批注。师：罗老师给大家5分钟的时间，看看哪个同学在自学环节学得最认真，哪些小组的同学在合学环节交流得最充分。好，计时开始。学生自学，然后小组交流。教师巡视指导。3.全班交流，感悟品质。师：罗老师发现，每个同学都能够认真地自学，而每个小组成员在组长的带领下，都能积极地投入到交流中，非常好，请为自己鼓鼓掌！孩

6、子们，当“诺曼底号”刚刚遇难时，哈尔威船长是怎么做的呢？我们马上走进第一幅画面。你抓住的是哪些关键的词句呢?看你迫不及待的样子，你就先来说吧。画面一：镇定自若地指挥出示句子，抽2生说，教师相机点评、板书。出示句子，师生交流。预设交流一：震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。船上没有封舱用的防漏隔墙，救生圈也不够。哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把60人救出去。”

7、实际上一共有61人，但是他把自己给忘了。师：你从“奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。”感受到了乘客当时的“极度恐慌”（师板书：极度恐慌），很好！还有是的，船长当时却站在指挥台上“镇定自若”地指挥着救援，真是“忠于职守”呀。（师板书：镇定自若、忠于职守）你还有话说呀，那接着哇，罗老师不得不为你的智慧发言点赞！是呀，乘客的“极度恐慌”和船长的“镇定自若”正好形成鲜明的“对比”，作者就是通过抓“对比”（板贴：对比）这一手法，把船长的“忠于职守”体现得淋漓尽致。师：还有吗？好，你来说预设交流二：哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，

8、船员断后。必须把60人救出去。”实际上一共有61人，但是他把自己给忘了。师：罗老师看出来了，你有一双善于发现细节的慧眼。你从数字对比中就可以感受到船长“舍己为人”的高贵品质。（师相机板书： 舍己为人）师：那么，从这句话中你又看到了怎样的船长呢？（出示PPT）罗老师挑一个不敢举手的同学，你来说预设交流三：哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把60人救出去。”实际上一共有61人，但是他把自己给忘了。师：你真是不鸣则已，一鸣惊人哪，你看，大家都情不自禁地为你鼓起了掌！是的，船长的这种行为用一个词来概括就是“绅士风度”。（师相

9、机板书： 绅士风度）（3）师：正因为当险情突然降临，乘客们都惊恐万状时，哈尔威船长把自己的生死抛在了脑后，镇定自若地指挥救援，所以，作者雨果这样评价他（PPT出示，生齐读）：在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又践行了一次英雄的壮举。画面二：简短有力的对话师：那么，当救生艇放下时，船长又做了什么呢？我们一起走进第二幅画面。谁来说你抓的是哪些关键词句呢？看你跃跃欲试的样子，就你吧（1）出示句子，抽1生说，抽另1生点评、补充。教师相机点评、板书。（2）出示句子，师生交流。预设交流一：就在这时，船长威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂，黑暗中人

10、们听到这一段简短有力的对话：“洛克机械师在哪儿？”“船长叫我吗？”“炉子怎么样了？”“被海水淹了。”“火呢？”“灭了。”“机器怎样？”“停了。”船长喊了一声：“奥克勒大副！”大副回答：“到！”船长问道：“还有多少分钟？”“二十分钟。”“够了，”船长说，“让每个人都到小艇上去。奥克勒大副，你的手枪在吗？”“在，船长。”“哪个男人胆敢在女人前面，你就开枪打死他。”大家立时不出声了。没有一个人违抗他的意志，人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。 师：孩子，别急，你跟着罗老师的引导，慢慢说，好吗？这几段对话与我们之前的语言描写有什么不同？是的，既简短，又没有提示语。那么，作者为什么这样写？对，为了

11、体现当时时间紧迫，不容商量。那么，从中可以看出哈尔威船长很，对，沉着果断。（师相机板书：沉着果断）师：孩子，你看，我们抓住人物之间的对话，先发现句子的特点，再由句子的特点去感受人物形象，就可以马上体会到船长高贵的品质。这个方法你学会了吗？好，请坐。所以，感受人物品质的第二个方法就是抓“对话”（板贴：对话）。是呀，这一段对话写得太精彩了，一下子就把我们带入了当时紧张的情境之中。大家想不想通过朗读再现一下当时的情形？好，我读两个船员的对话，你们读船长的话。师生分角色朗读对话。预设交流二：“哪个男人胆敢在女人前面，你就开枪打死他。”师：孩子们，这是一位忠于职守、镇定自若、沉着果断的好船长，但是在危急

12、时刻，他却说出了这样的话“哪个男人胆敢在女人前面，你就开枪打死他。”他真的这样无情吗？对，他不光不无情，反而很有情。（PPT出示：有情有义）面对当时混乱的场面，他委婉一点说不行吗？为什么？是的，如果他委婉一点说，根本没有人听他的话，场面会更加混乱，最终可能导致所有人和轮船一起沉入大海的悲剧发生，由此，我们可以看出，他不仅是一个有情有义的好船长，更是一位（生回答：有智慧）的船长。（PPT出示：有智慧）（4）师：当灾难来临，哈尔威船长不顾个人生死，一句“打死他”看似无情却有情，所以，作者雨果这样评价他（PPT出示，生齐读）：在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。他一生都要求自己忠于职守，履

13、行做人之道。面对死亡，他又践行了一次英雄的壮举。画面三：雕像般与船同沉师：那么，当乘客和船员都脱险后，船长又怎么样了呢？我们一起走进画面三。（1）出示句子，抽1生说，教师相机点评。（2）出示句子，师生交流。哈尔威船长一个手势也没有作，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的雾气，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。师：我们常说，看一个人的品行，就观察他的言行。从“纹丝不动”这个动词你体会到什么？（抽一生说）你说对啊，当巨大的灾难来临，哈尔威船长不光没有慌，反而镇定自若地指挥救援，他把生死早已抛在了脑后，这就叫“视死如归”（板书：视死如归）。由此，我们也学会了另

14、一个体会人物品质的方法抓“动作”（板贴：动作）。（3）师：是啊，当灾难来临，哈尔威用实际行动告诉所有人，生而为人，如何履行做人之道，所以，作者雨果这样评价他（PPT出示，生齐读）：在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又践行了一次英雄的壮举。4.小结学法。师：当两艘巨轮相撞，当灾难突然降临，我们看到了一个（师手指黑板）镇定自若、忠于职守的好船长，我们也看到了一位有着绅士风度、舍己为人的好船长，我们还看到了一位视死如归的好船长。从中，我们也学会了通过（师手指板贴）抓对比、抓对话、抓动作去体会课文主人公的精神品质。四、倾诉心声，好书推荐1

15、.小练笔。师：同学们，读完这个故事，相信我们每个人都被深深地打动了，仿佛我们每个人都经受了一场心灵的洗涤。那么，在这次灾难当中，最令我们感动，最令我们敬佩的人是谁？生：哈尔威船长师：此时此刻，我想同学们的心里和老师一样，久久不能平静。大家一定有许多话想要对船长说，是吗？那就请拿起笔，把你心中最想对船长说的话写在课前发的卡纸上。 （ppt：背景音乐My heart will go on） 生写话，抽2生汇报。2.拓展生命的意义。师：孩子们，探究生命的意义是人类永恒的主题。请看生命的意义在于付出,在于给予,而不是在于接受,也不是在于争取。 巴金生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。米歇潘只有献身社会，才能找出那实际上最短暂而有风险的生命的意义。爱因斯坦师：人的一生很短暂，只有几十年光景，如何把我们的生命过得有意义呢？罗老师希望大家不要着急，慢慢去成长，慢慢去体会。作者简介，好书推荐师：体验的方式有很多种，但是最佳的方式之一就是读书。所以，罗老师今天推荐给大家的就是本文作者、法国大作家、被人们