年级下册语文作文教案

1、年级下册语文作文教案第一篇：五年级下册语文作文教案第一单元 习作：龙教学目标1、利用网络搜索功能，学生搜索自己需要的信息。2、深化对“龙”及其文化的理解。3、提升自主习作、修改习作的能力。 教学重点1、借助互联网上搜集到信息，完成习作。2、学会小组合作探究分享使用百度搜索引擎收集到的信息。 教学难点 使用百度搜索引擎收集相关所需的信息，写好这篇作文。 教学活动1、搜索信息。2、自主合作探究活动。 教学过程第一课时一、创设情景，导入新课。1、【激趣导入】导语：今年是龙年，而且，我们班有很多龙年出生的同学，一开学，我们非常幸运地恰巧学习龙这个单元，我觉得这套书的编排就是为你们准备的，你们真是太幸福

2、了。前几天，我们先后学习与龙有关的几篇课文。我们从这些课文里感受到了我们中华民族的龙文化，当然，最重要的是认识了“龙”。2、【观赏图片】这里有很多“龙”的图片，给大家看看，给大家更形象的视觉感受：（多媒体平台展示：龙的图片）导语：这节课，我们就要来写有关的龙的作文。你觉得有难度吗？ 学生回答。（各抒己见，只要说得有理。）导语：那么，今天，我们借助互联网，来将这个难关攻克3、指导学生自由点开，寻找，并浏览别人的作文。过渡：我们同学已经自己在网上搜索到了很多有关“龙”的作文，这说明，只要我们树立信心，写好这篇作文，并不太难。请大声对自己说：我能写好这篇作文。三、辨别体裁，初拟题目1、课文体裁辨析导

3、语：现在，我们需要首先要辨别一下作文的体裁，才能明确好写作的方向。对此，我们先来回忆一下我们学过的课文。 学生回答：（参考：龙的传人是说明文、大人们这样说是现代诗歌，叶公好龙是古文寓言，乐山龙舟会是游记散文。）2、网上作文体裁辨析导语：那么，那么从网上找到的作文，又分别是什么体裁的呢？ 学生回答：（学生根据自己找到的作文来回答，可以是记叙文、说明文、散文等。）3、学生根据自己的喜好初步拟定题目导语：一篇作文，起好了题目，就是成功的一半，因为它会为你提供一个准确的方向。那么，1 你准备给自己的作文起个什么题目呢？思考一下。 【学生活动】学生自主拟题。【教师活动】教师巡视，相机指导。4、小组交流，

4、互帮互助导语：刚才大家都进行了思考，有些同学已经想好了，而有些同学还没想好，那么大家交流一下，或许，通过交流，大家都能找到灵感，拟好自己的作文题目。【学生活动】四人小组互相交流自己的题目，并根据新的情况，做出调整。 【教师活动】教师再次巡视，相机指导。四、写作指导，有的放矢1、全班交流，明确题目。导语：现在，大家几乎都有自己的题目了，那么各小组推荐一下自己小组内有哪些题目起得比较好的。【学生活动】学生推荐，介绍自己的题目。2、根据题目，指导写作。【教师活动】根据学生的汇报，简单地做写作指导。3、归纳题目，准备写作。【师生活动】一起归纳题目，为作文写作做好准备。 （1）、跟自己有关的名称： 我的

5、生肖龙 我的名字龙 我的家乡龙 （2）、与龙有关的活动： 风筝龙 故乡龙舟会 元宵闹龙灯 （3）、关于龙的童话： 龙龙冒险记 小龙求学记 猛龙漫游记 （4）、关于对龙的认识： 我认识的龙 我所知道的龙 龙只是个传说 （5）、关于想象中的龙： 我心目中的龙 龙游天下 龙的精神五、自主写作，活用网络1、建立文档，准备写作。【学生活动】学生借助百度搜索引擎查找相关资料，帮助自己写好作文。 【教师活动】教师巡视，相机指导学生用好网络资源。2第二课时一、继续写作，完成作文【学生活动】学生继续借助百度搜索引擎查找相关资料，帮助自己写好作文。 【教师活动】教师继续巡视，相机指导学生用好网络资源。二、修改作文

6、，完善作文导语：有些同学已经写完了作文，那么趁别人还没写完，好好修改自己的作文吧。 【学生活动】学生继续写作，写完的同学自己修改，或者邻座互相帮助修改。 【教师活动】教师巡视，相机指导。三、分享成果，小组交流导语：好啦，同学都已经写好了自己的作文，那么小组内部交流一下吧。 【学生活动】四人小组互相交流自己的作文，并根据新的情况，做出修改。 【教师活动】教师再次巡视，相机指导。四、朗读作品，表现自我导语：作文三分写七分读，朗读出来，才显得更有价值。各个小组的交流已经差不多了，请推荐优美的作文，出来朗读。【学生活动】推荐优美的作文，当生朗读。 【教师活动】教师相机指导。五、上传作品，网络分享导语：

7、与人分享是一件快乐的事情，请把自己的作品上传到网络上，与别人分享你的成果，你的快乐吧。【学生活动】学生向百度分享，上传自己的作品。 【教师活动】教师巡视，相机指导。第二单元 假如我是第 1 课时教学目标我们常常和看问题角度不同，见解不同，那我们换个角度来思考，写一写。写假如我是或我懂得你的心意。 教学重点1.表达要清楚，明白，与自己的生活实际相联系。 2.正确、全面地看待问题。问题情境设计 站的角度不同，对一件事物会有截然不同的评价，你在生活中会遇到这种情景吗？教师教学活动设计 学生活动设计 环节修改一、引入从不同的角度看同一个事物，往往会有不同的发现。可见，站的角度不同，对一件事物会有截然不

8、同的评价，你在生活中会遇到这种情景吗？二、揭题板书：写一篇有关从不同角度看问题的作文。三、指导明晰题目要求1.不论选择那个话题，都要表述清楚、明白，与自己的生活实际相联系。 2.正确、全面地看待问题。四、写作方法指导1确定内容，根据自己的兴趣、爱好和经历，也可以结合当前教育及社会教育的热点确定写作内容。2补充题目。可把自己当成某个人，也可当成某种事物。 3.选准角度。六、学生独立写作，教师巡回指导一、引入1.吟诵诗歌题西林壁，说说其中蕴含的哲理。从不同的角度看同一个事物，往往会有不同的发现。可见，站的角度不同，对一件事物会有截然不同的评价。二、读题目同学们，从“假如我是”或“我懂得你的心意”，

9、选择一个话题。三、明要求表述清楚、明白，与自己的生活实际相联系。 正确、全面地看待问题。四、学习方法不论选择那个话题，都要表述清楚、明白，与自己的生活实际相联系。六、列提纲。七、独立写作。教学反思讲评：假如我是第 2课时教学目标1.说出作文的优点，并应用于自己的习作中。 2.修改自己的作文，使之血肉丰满。 教学重点1.看谁的题目合乎要求、吸引人。 2.谁的材料组织得好，有序。问题情境设计 1.优秀习作好在了哪里？ 2.问题习作问题在哪？该怎样修改？教师教学活动设计 学生活动设计 环节修改一、本次习作要求从不同的角度看同一个事物，往往会有不同的发现。可见，站的角度不同，对一件事物会有4 截然不同

10、的评价，你在生活中会遇到这种情景吗？ 1同学们，从“假如我是”或“我懂得你的心意”，选择一个话题。 2不论选择那个话题，都要表述清楚、明白，与自己的生活实际相联系。 3正确、全面地看待问题二、出示优秀习作，共同欣赏，学习优秀之处。 好词好句、构思独特之处、描写细腻之处三、共同修改有问题的习作。指出存在的问题，指导修改。四、修改自己的习作。同桌修改、自己修改，融入优秀习作的优秀之处。五、课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获？一、重温习作要求二、欣赏佳作1.分组读佳作，对照习作要求找出好的地方。 2.作者谈谈创作心得。真正地站到了对方的角度来看问题；选材与自己的生活紧密相关三、阅读、摘录优秀习作

11、四、修改有问题的习作 1.阅读习作，找出问题。2.提出修改建议，共同修改。五、小组内互相修改习作要求： 习作的评语应写主要优点和不足，不必面面俱到。2 圈出错别字，划出不通或写得不明白的句子，督促同学改正。 3 评语的语言应该通顺，有条理，不能有错别字。六、说说自己的收获。教学反思第三单元 写读后感 第 1 课时教学目标1、写一篇读后感，题目自拟。2、从最近读的书中，选择印象最深的写一篇读后感。3、要说清楚读的什么书，联系生活实际写出自己真实的想法、看法。 教学重点 结合读书，进一步学习写读后感的方法。问题情境设计 1.同学们，你们喜欢读书吗？为什么？ 2.你们都喜欢读哪些书呢？能说说为什么喜

12、欢读这些书吗？ 教师教学活动设计 学生活动设计 环节修改一、激发兴趣，谈话导入1、同学们，你们喜欢读书吗？为什么？2、读一本好书，读一篇好文章，常常会引发许多感想，把自己的这些体会、感想记录下来就叫读后感或观后感。怎样写读后感或观后感呢？这节课我们就来学写读（观）后感。二、问题讨论。同学们很喜欢读书，你们都喜欢读哪些书呢？能说说为什么喜欢读这些书吗？（指导学生从5 题目、语言优美、文章结构、主人公、情节回忆所读过的书）三、写法指导1.一篇读后感受，我们应该重点写什么？（感）要想写好感受，必须先干什么？（读）还要联系实际。2.出示写读后感的要求：A、紧扣原文 B、抒发真情 C、联系实际 D、叙议

13、结合四、学生习作，教师巡视指导。一、激发兴趣，谈话导入1.畅所欲言：说说自己喜欢读书的原因。 2.明确课题，理解是么叫读书笔记。二、探讨交流1.你们喜欢读那些书？2.说说为什么喜欢这些书？3.说说最近你读了哪些文章印象较深刻，课内课外都可以。4.讲一讲你喜欢的文章的内容或者一个片段或者一句优美的语句，让大家和你共同享受文章的快乐。5.你为什么喜欢这篇文章？可以联系生活实际谈一谈自己的看法。四、独立写作。教学反思讲评读后感第 2课时教学目标1.评析作文，畅谈读书收获。2.修改习作，进一步学习读后感的写作方法。 教学重点 修改读后感，畅谈读书收获。 问题情境设计1、说说这两篇习作好在哪儿？2、说说

14、你是怎么想的，写作时有什么心得？ 教师教学活动设计 学生活动设计 环节修改一、投影佳作，指导欣赏 1齐读佳作。读海的女儿有感 读淘气包马小跳有感2.评议。说说这两篇习作好在哪儿？提示：可从内容、语言、感情等方面评价。 3.请作者谈谈创作心得。说说你是怎么想的，写作时有什么心得？二、小组活动。（一）分小组修改作文。要求：1 习作的评语应写主要优点和不足，不必面面俱到。2 圈出错别字，划出不通或写得不明白的句子，督促同学改正。 3 评语的语言应该通顺，有条理，不能有错别字。 小组合作轮流交换读习作，并商讨优缺点，集体探讨修改意见。 拿出自己的摘录笔记，把本次习作中发现的好词好句记录下来。三、课堂总

15、结通过本次习作，你有了哪些收获一、欣赏佳作 1.齐读佳作。2.说说这两篇习作好在哪儿？ 3.作者谈谈创作心得。l）可以就整篇文章谈感想，这种感想可以是思想认识方面的，可以是写作方法上的，可以是内容本身，可以是由内容想到的。2）可以就文章的某一点，如重点句子、段落写体会、谈感想。二、修改病文 1.自由读。2.小组讨论修改方案。 3.共同修改。4. 读一读修改后的作品，前后比较。 5谈谈修改的体会。 6.摘录好词好句。三、课堂小结说说自己的收获。教学反思第四单元 真诚习作要求： 1.以“真诚”为话题 进行写作训练。 2.要写出真情实感 ，“真情”要写的“具体化”。 3.要注意细节描写。重点、难点：

16、 1.情感要具体化。 2.要注意细节描写。 教学课时：二课时第一课时教学目标：1.回顾本单元的课文内容。2.以课文为例，学习选材、及表达方法。 教学过程：一、 导入由解题进入习作训练真诚的意思是真实诚恳。近义词有真挚、真切；反义词有虚伪、虚假。7 真诚，是人与人交往的前提，亲人之间，朋友之间，师生之间都需要真诚，本单元共四篇课文，从不同的角度，通过不同的写作方法告诉大家：什么是真诚？为什么要真诚？二、回顾课文内容，学习选材及表达。 1.用目光倾听以诗歌的形式，采用第一人称，把自己的生活经验、真实的感受娓娓到来，告诉大家：与人交流需要真诚，而交流时不但要用耳朵听，还要用目光看着对方，这是真诚的一

17、种体现。 2.信任（1）真诚的另一种表现方式是人与人之间的信任。课文讲述了“我”和先生到一个无人看管的桃园摘桃子，自觉付钱的事情，赞美了人与人之间的信任，同时也抒发了“被人信任的喜悦之情”。 （2）学写法1.顺序：按事情发生的先后顺序来写。 2.人称：第一人称。 3.细节描写：a.准确、及时的告示牌准确无误的引导人们来到桃园。b.猫和狗的动作，神态的描写。它们被训练的热情好客，善解人意。 c.木桌上的留言，无人看管的钱箱，细节描写体现了人与人之间的信任。 3.修鞋姑娘（1）以小见大，写了一位姑娘不计较报酬多少，热情为“我”服务，起初受到“我”的猜疑最后“我”被深深感动的故事，赞扬了姑娘的诚实，

18、善良的美好心灵。（2）写法a.倒叙：把事情的结局、高潮、突出的片段放到前头，回过头在写发生在前的事情。 b.人称：第一人称。c.文章首尾照应，结构严谨。d.通过人物的语言，神情，行为和心理描写塑造人物，表现性格特征。 e.对比手法的运用。 4.九色鹿（1）神话故事，九色鹿冒着生命危险抢救落水者，却被落水者出卖，最后受到惩罚，赞美了九色鹿救人不求回报的品质，谴责了落水者背信弃义，恩将仇报的可耻行经。（2）学写法前两篇文章都是从正面来讲述真诚的重要性而本文是从反面告戒大家不真诚的下场，从而反映出做人要真诚。三、畅所欲言小组交流：你身边有哪些有哪些能体现真诚的人和事?从中你感受到了什么？ 有哪些不真

19、诚的现象.这些现象是怎样造成的,会给我们带来什么影响全班交流生活中我们会发现很多的人和事能给我们留下了深刻的印象，有哪些人我们要真诚地赞美他们，有哪些人我们要真诚地感激他们，有哪些人，我们要真诚的劝告他们？请回忆一下， 选择自己想写的一个方面构思。二、写作指导：如果选择的是要真诚地赞美一个人。1要想一想你要赞美他的哪一个或哪几个方面。8 2选择怎样的事例去赞美他？3这件事情如何写具体、写感人呢？这是写作的重点，在叙述事情的时一定要抓住事情当中人物的动作、语言、神态来进行细致的刻画。对话描写要注意不同的语言形式，避免重复单调。4注意开头和结尾的写法，力求体现简洁明了，采用别具心裁的开头和结尾形式

20、，给读者留下深刻的印象。5注意起一个合适的题目。起题目的方法多种多样：点明中心式以事件为题;以一件特殊的事物为题;含蓄式等等. 真诚的词语表里如一 开诚相见 恪守不渝 倾心吐胆 杀彘教子 实心实意 拭面容言 肝胆相照 天人共鉴 闭邪存诚 心口如一 胸无宿物胸无城府 言而有信 言行一致 坐言起行 人物神态的词大惊小怪 大惊失色 大惑不解 从容不迫 毛骨悚然 心不在焉六神无主 泰然自若 心平气和 目不转睛 专心致志 聚精会神 全神贯注 与“真诚”有关的名言。（1）爱人者，人恒爱之。 （2）以诚待人，以信交友。（3）善待他人，就是善待自己。 （4）真诚是通向荣誉之路。-（法）左拉 （5）至诚则金石为

21、开。-西京杂记第二课时 教学目标：如何把所选的写作素材与写作方法融合起来，形成书面文章。教学过程： 一探讨交流 1分组交流交流内容：把自己所选的材料用学过的写作方法表达出来。 2全班交流指名叙述自己的写作内容。二、学生写作，教师巡视 1写出习作的提纲。2、进行草稿。三、讲评草稿1、选好、中、差草稿各一篇，学生自读。2、先让学生说说优点和不足，教师再提出修改方案。3、学生修改作文。第二篇：八年级下册语文作文教案八年级语文作文教案第一单元：记叙的线索课时安排：2个课时学习目标：注意记叙的六要素，能够将事情的经过写的清楚、完整。 教学过程：一、出示题目及要求“想念”为话题，自拟题目，写一篇以记事为主

22、的作文二、写作指导1.生活中，总有些人或物牵动着我们的心，让我们时常想念。请你回忆，搜索，确定写作对象，写一篇作文。2.话题要求写作对象明确，可以是一个让你牵挂的人，也可以是一个你曾经拥有的物品，想一想他（它）让你想念的原因。并能在文中设置一条贯穿始终的记叙线索。三、写草稿接下来请同学们依据自己的体会，确定写作对象，争取在下课前完成草稿。要求: .能够围绕中心，选择典型材料。 .语句通顺完整，能准确地表情达意。.文中能设置一条线索，并自然而然地隐含在文中。 .语言生动，合理运用多种修辞手法。 .书写规范认真，不少于600字。四、修改草稿 1.选一篇有代表性的习作，请一名同学来读，大家帮助修改。

23、 2.互改：组长负责，小组内相互修改。（主要是优等生帮助差生。） 主要修改的内容：刚才所提出的问题在自己的文章中是否存在； 文中的错别字、病句以及标点符号的使用是否正确。 3.自改：在相互修改的基础上，自己再次阅读草稿，进行修改。五、誊写要求1、书面整洁，字体规范；2、段落分明，一字一格，标点符号也要规范，独占一格。六、教后记第二单元：借物抒情课时安排：2个课时写作目标：恰当地运用多种表现方法，具体描写事物，写出它的特征，并融入自己的感情。 教学过程：一、板题以“仰望大树”为题写一篇作文二、写作指导1.城市里，乡野间，总能见到一些枝繁叶茂的大树，粗壮的枝干，撑起繁密的枝叶，如一把巨伞，隐蔽着树

24、下的生灵。仰望大树，有时会沉醉在绿荫中，有时会产生一种莫名的感动，或许还有敬畏和沧桑感。仰望大树，你会有怎样的情感呢？不妨发挥想象，细细体会，然后确定你想抒发的情感。2.情感确定了，就要围绕这一感情选择描写事物的点。抒发沉醉之感，则可以多写写那浓的化不开的绿荫；抒发敬畏之情，就可以多写写大树与天公“试比高”的气势 3.注意描写的视角是“仰望”。三、列提纲接下来请同学们依据写作目标和要求自己审题，列出提纲，安排好文章的结构层次、详略、中心等。 指名三名学生上台板演。其他学生在练习本上列提纲。 （提示学生：准备分几部分，每一部分写几段，每段大概多少字？怎么开头，怎么结尾？） 学生开始打草稿。要求：

25、 1.能够围绕中心，选择典型材料。 2.语句通顺完整，能准确地表情达意。 3.恰当运用语言、心理等描写手法。 4.语言生动，合理运用多种修辞手法。 5.书写规范认真，不少于600字。（师在下面认真巡视，做有心人，随时发现学生提纲中存在的问题并梳理归类。这一步要放手让学生自己大胆地去写，不要怕学生写不好、不怕乱、不怕杂，要让学生的想象力和创造力得到充分的发挥。）四、修改草稿：1.师生共同修改黑板上3个学生列的提纲。2.互改：组长负责，小组内相互修改。（主要是优等生帮助差生。） 主要修改的内容：刚才所提出的问题在自己的草稿中是否存在； 草稿中的错别字、病句以及标点符号的使用是否正确。 3.自改：在

26、相互修改的基础上，自己再次修改。五、誊写作文。草稿写好以后誊写到笔记本上。 誊写要求：1、书面整洁，字体工整、规范；2、段落分明，一字一格；3、正确使用标点符号。 教后记：第三单元：合理安排说明的顺序课时安排：2个课时学习目标：说明事物要条理清晰、言之有序 教学过程：一、出示题目及要求以介绍一处名胜古迹或旅游景点为内容写一篇说明文二、写作指导：假如要你向外地的游客介绍本地的一处名胜古迹或旅游景点，你准备怎样介绍呢？不妨趁周末去你所选的景点实地考察一下，收集第一手资料；或者到该景点的官网，查找关于历史沿革、建筑特色、专家评价等方面的资料。请以介绍一处名胜古迹或旅游景点为内容写一篇说明文。写作时，

27、注意围绕中心组织材料，注意材料的详略安排。同时我们要注意： 1.确定一个说明的对象应该是你最熟悉的景点。2.选择一个主要的说明顺序，并在局部穿插运用其他说明顺序，增强说明的丰富性。3.开头适当对景点做些整体介绍，结尾再做一点总结，既增加文章的吸引力，也会使文章更完整。三、写草稿争取在下课前完成草稿。（师在下面巡视，发现写作过程中出现的较普遍的问题。）1.说明顺序选用合理，文章脉络清晰。 2.首尾呼应，结构完整。 3.语言通顺，表达清晰准确。 4.书写认真规范，不少于600字。四、修改草稿1、选一篇有代表性的习作，请一名同学来读，大家帮助修改。 2.互改：组长负责，小组内相互修改。（主要是优等生

28、帮助差生。） 主要修改的内容：刚才所提出的问题在自己的文章中是否存在； 文中的错别字、病句以及标点符号的使用是否正确。 3.自改：在相互修改的基础上，自己再次阅读草稿，进行修改。五、誊写要求1. 书面整洁，字体规范；2. 段落分明，一字一格，标点符号也要规范，独占一格。六、教后记：第四单元：记叙中的描写和抒情课时安排：2个课时教学目标： 在记叙文中适当的加入描写和抒情 教学过程一、写作指导：真正的朋友，总会在你最困难、最无助的时候挺身而出；真正的朋友，能够倾听你的烦恼，愿意了解你真实的内心；真正的朋友，不会常常把“你是我的好朋友”之类的话挂在嘴边请以“真正的朋友”为题，写一篇记叙文。二、打草稿

29、要求：1.选取体现“真正”二字的事件，进行细致的记叙和描写。 2.在记叙、描写时，自然贴切地抒发自己的情感。3.抒情要做到贴切自然，水到渠成，情缘事而发，情有感而生。 4.语言生动，运用多种修辞手法。 5.书写规范认真，不少于600字。 第二课时教学内容：学生写作，教师巡回指导第五单元：学写书信课时安排：2个课时学习目标：以给爸爸妈妈为题，写一封信。 教学过程：一、 写作导引：渐渐长大的你，是否还愿意跟父母分享自己的欢乐和烦恼？以往跟父母无话不说的你，是否开始选择沉默？这个年纪的你，一定有着许多困惑无法解答，也一定有着许多烦恼无处倾诉。如果不愿意跟父母面对面交流，那就试着以书信的形式，向父母敞

30、开心扉，倾诉心曲吧。 题目自拟，体裁、字数不限，要尽量敞开心扉，吐漏心声。二、作文要求：1.要根据你真实的情况来写，写出你最想对父母说的话，不要虚构。写完后不妨拿给你的父母读一读，让他们更加了解你的心声。 2.态度要有礼貌，言辞要委婉平和，语言要简明、得体，注意多用敬语。3.熟悉书信的正确格式。 4.书写认真，不少于600字。 第二课时教学内容：学生写作，教师巡回指导，誊写第六单元：学写游记课时安排：2个课时教学目标： 选材真实、典型、新颖。 教学过程一、 写作导引：在生活中，我们应该都有过出游的经历。旅途中，我们不仅观赏自然风光，了解民风民俗，同时也会有许多新奇的感受，产生很多思考和遐想。自

31、拟题目，写一篇游记。 1.可以先画出当时的游览的路线图，按照游览顺序拟出写作提纲。 2.概括出游览时最深刻的印象及总体感受，根据这一点确定材料的选择和叙述的详略。3.在记叙或描写中融入自己的情感，也可以适当加入一些文化知识的介绍，或引用他人的描写、评价等，丰富文章的内容。 4.书写认真规范，不少于500字。二、打草稿 要求：1.选一篇有代表性的习作，请一名同学来读，大家帮助修改。（主要选叙事不够完整的，没有细节描写的。）2.互改：组长负责，小组内相互修改。（主要是优等生帮助差生。） 主要修改的内容：刚才所提出的问题在自己的文章中是否存在； 文中的错别字、病句以及标点符号的使用是否正确。 3.自

32、改：在相互修改的基础上，自己再次阅读草稿，进行修改。三、修改草稿1.选一篇有代表性的习作，请一名同学来读，大家帮助修改。（主要选叙事不够完整的，没有细节描写的。）2.互改：组长负责，小组内相互修改。（主要是优等生帮助差生。） 主要修改的内容：刚才所提出的问题在自己的文章中是否存在； 文中的错别字、病句以及标点符号的使用是否正确。 3.自改：在相互修改的基础上，自己再次阅读草稿，进行修改。四、誊写要求。1、书面整洁，字体规范；2、段落分明，一字一格，标点符号也要规范，独占一格。五、教后记第十六中学八年级语文组第三篇：七年级下册作文教案七年级下册作文教案篇一:七年级下册作文教案教学目标：1、懂得心

33、理活动描写就是要写出人物真实的内心感受。2、了解心理活动描写在叙事性作文中的作用。3、了解几种常用的心理活动描写方法。重点难点：1、重点：了解心理活动描写在叙事性作文中的作用和几种常用的心理描写方法。2、难点：能熟练地运用一两种方法准确、形象地刻画人物的心理活动。教学准备：1、布置学生搜集心理描写的相关资料。2、游戏道具、奖品。3、制作课件。教学过程：一、激趣导入，预备素材。1、突击检查背书情况，体会紧张不安的心理：今天有这么多老师来到我们教室听课，我想让大家在老师们面前表现一下自己，同时也检查一下你们背诵第十三课和第十五课的情况，不用举手，我随意抽人背诵。装做找人的样子停顿五到十秒针、再指名

34、背。提问：听到要检查背书情况，你的心情怎样？怎样想的？结果没有抽查到你，心情有何变化？被抽到的同学谈谈感受。2、做游戏，谈感受：击鼓传花，第一轮，鼓停拿到花的同学罚表演节目，第二轮鼓停拿到花的同学抽奖。分别说说两轮游戏中自己是怎么做的，怎么想的。3、除了兴奋、紧张、害怕等心理感受，你还产生过哪些心理感受？原来人的心理活动如此丰富多彩，怪不得法国大作家雨果说：“有一种比海洋更大的景象，是天空，还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。”4、请你说说印象最深刻的一次心理感受。5、小结：刚才大家说出了自己真切的心理感受，其实这是我们的思想情感活动。把这种思想情感活动写出来，就是心理活动描写。描写

35、人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。所以，心理描写也是刻划人物思想性格的重要手段之一。其实，同学们已经在很多写人记事的课文中接触到了心理活动描写。请回忆一下二、赏析课文片段，感知心理活动描写在写作中的作用。1、穷人片段一：指名读桑娜沉思丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康。没什么可抱怨的。表现了桑娜家穷，但勤劳、爱家人、乐观的美好品质，同时也揭露了当时沙俄的黑暗统治给劳动人民带来的苦难。这正是作家托尔斯泰所要表现的主题。穷人片段二，默

36、读：桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！”这是桑娜抱回西蒙的两个孩子后，既担心丈夫不同意，又觉得自己给丈夫增加了生活重负而自责，但对两个孤儿的怜惜又让他下定决心宁愿自己挨打也要留下孩子。这种充满矛盾的心理抉择过程，既是桑娜内心真实的写照，又能表现出桑娜热爱丈夫，关心孤儿，真诚善良的崇高品质。2、你们有过被火烧伤或者烫伤的经历吗？什么感觉一个字？那现在如果一个人全身被火烧着了会是感觉？如果这个人是你的好朋友，你是什么感觉？我的战友邱少云中就有

37、一段当作者看到亲爱的战友邱少云被熊熊大火包围时的心理活动的描写。出示片段三，指名读。我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那边看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但是，我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹，火突然间熄灭了。我的心像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。这段心理活动描写让你感受到作者什么样的心情？我的担忧和痛苦来自于战友邱少云被烈火焚烧时的惨烈景象，突出了邱少云宁愿牺牲自己，也不暴露部队的崇高精神。也让读者仿佛身临其境，深受感染，增强了文章的可读性。小结：从上面的心理活动描写中，我们了解到心理活动描写既能够直接深入人物心灵，揭示人

38、物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。又能够为文章的主题服务，还能增强文章的感染力，所以学会心理活动描写非常重要。那么，怎样进行心理活动描写呢？三、赏析精彩片段，了解心理描写方法1、直接刻画法。让人物与读者直接交流，仿佛面对面地谈话，从而使人物形象更加鲜明，完整和丰满，也使人物形象更真切。采用这种方法，一般常用“他感到”、“他觉得”、“他认为”、“他想到”“他想”、“他回忆”、“他思索着”、“他想起”等带有标志性的词语来表达。当然，也可以不用这些词语，直接通过文章中人物的内心来表现人物的心理活动。(1)作者以旁观者的身份对人物的内心活动进行直接叙述、交代和说明。写作时常用“他想”、“他回

39、忆”、“心里嘀咕”等词语引出。如詹天佑中的一段心理描写：“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”这段内心活动表现了詹天佑强烈的爱国热情和为国争光的坚定决心，也是他克服困难的力量源泉。刚才看到的桑那的两段心理描写也属于这一种。内心独白法。在采用第一人称叙述的文章里，作者让人物自言自语，说出自己的心里话。如一夜的工作一文，在“我”目睹了周总理一夜的工作之后写了一段内心独白：“在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说：这就是我们新中国的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！”这段内心独白表达了对周总理的

40、无比崇敬、爱戴之情。我捧着这碗热呼呼的姜汤，一股热流流遍我的全身。我的每一个细胞都被温暖包裹着。这碗姜汤凝聚着老师对我无微不至的关怀和无限深情的爱。我一口气喝了下去，姜汤带着温馨，带着深情流到了我的每一根血管。它是那么香，那么甜，香甜中又透出令人振奋的辣味，使我全身的血液都沸腾起来顿时，我眼睛发热，鼻子发酸，一颗颗泪珠滚到了腮边这里描写的是一位病了的同学，喝老师送来的姜汤时的心理状态。写得具体而真切，表达了这位同学对老师的感激之情。2、间接描写法，人物的一举一动，都是人物内心世界的外在体现。刻画得好，往往能从侧面表现人物的心理活动。对人物表情进行形象的描写，对揭示人物的内心世界也起这很重要的作

41、用。由此可见，人物的内心世界也就是心理活动，可通过人物的动作、表情反映出来。即通过动作、神态、表情等其它描写方式来刻画心理。也叫动作暗示法：即用一种下意识的动作来表现人物的内心活动。严监生临死前摇头，手指灯心的动作，准确地刻画出了他要死了还担心浪费灯油的心理。3、梦幻描写法。作者借助梦境、幻觉的描写来展示人物的内心世界。表现当时的思想。因为梦境、幻觉与人物的内心活动密切相关，能折射出人物的心愿和思想感情。如同学们都熟悉的卖火柴的小女孩儿，课文中四次写小女孩儿擦燃火柴，四次产生幻觉。第四次是这样描写的：她在墙上又擦了一根火柴。这一回，火柴把周围全照亮了。奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。“

42、奶奶！”小女孩儿叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的。”她赶紧擦着了一整把火柴，要把奶奶留住。这一整把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小孩儿抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。这里写的梦幻，实际上是作者的想象，是通过小女孩儿的幻觉来写的。这充分表现了作者对穷苦人民的同情和小女孩儿对美好生活的向往。4、景物衬托法：即用对景物的描写来反映人物心理。人物的心情不同，对周围景物的感受也不同。所以景物描写，也

43、能反映人物的内心。如一位同学在写我被评上了三好生中写道：今天，校园大门两侧插着的彩旗特别鲜艳，花池里的月季花开得也格外美丽这句景物描写，生动地衬托出我被评为三好生而兴奋不已的心情。自然景物不变，但人的心情不同，景物也就不一样。孤独时会感到寂寞，使本来动听的蟋蟀叫声产生厌恶，使姹紫嫣红、赏心悦目的景物变得可恶；受挫时会产生悲观的心理，顿觉暗无天日。这就是典型的境由心生。四、习作指导1、以发考卷时自己紧张的心理描写为例我们同学往往是怎么写心理活动的呢？“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。”虽然，他用“紧张得

44、要命”、“很是伤心”等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心，原因就是他用抽象的概述代替具体可感的描写。那么如何进行具体可感的心理描写呢？内心独白。例如要描写上文中那位同学的紧张心理就可以这样写：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听mp3，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”再如：老师开始发试卷了，我的心脏已经跳到嗓子眼了。我忐忑不安：怎么办？怎么办？我下我完了，肯定考砸了，老师会怎么骂我，妈妈会怎么唠叨？还有爸爸，对了爸爸出差了

45、，但妈妈会不会天呐，我不敢再往下想了。试卷不知什么时候到了我的手上，我闭上眼睛，颤巍巍地拿着试卷让同桌读给我听，“84分！”我一下子瘫倒在座位上。用神态、语言、动作反映内心的变化。例如：试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。再如：老师开始发卷了，当我拿到试卷时，我双手挡住分数不敢看，我缓缓睁开双眼，左手慢慢移开，看到一个“1”，我心想：不会吧？才是十几分啊，我完蛋了。右手往右边移了移，一个“0”出现了，我心

46、想：才10分，这回我是真的完蛋了。我绝望的拿开右手，又是一个“0”，我揉了揉眼睛，卷子上写了三个鲜艳的红字，“哇，一百分！”我兴奋极了，但细细回过头想想：我昨天没有复习呀，怎么肯能考到100的？难道不是我的吗？我定睛一看，果然不是我的，就在这时，我的同桌扔了一张试卷给我，说：“喏，你的，59分。”用梦幻，巧妙地发出心灵的呼唤。还是以上面那位同学的“紧张”为例。人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：“似乎看见”“仿佛听到”等。例如：我好象看见满试卷鲜红的

47、叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。用景物自然地折射内心的感受。上面考试紧张的作文，也可以用景物描写来烘托“我”的紧张担忧。天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。小结过渡：事实上，描写人物的心理会综合用到各种方法。下面就请同学们运用学到的心理描写方法，写一写自己最难忘的一次心理活动。2、我手写我心：提供题目，

48、练习写作。1老师表扬我的时候2妈妈出差了3忘记做作业了4错怪了他5、检查背书6、放学回家晚了7、等车8、晚上突然停电9、考砸了10、要秋游了五、片段讲评六、总结：今天我们初步了解了心理描写的作用和几种心理描写方法。但人的内心世界是丰富多彩的，不同的人，或同一个人在不同的时间，不同的境遇里，心理活动是不同的，大家要多观察，用心去体会，灵活运用所学方法，心理描写才能真实、具体、感人。篇二:七年级下册作文教案1、学会通过动作、语言、神态等把一成语的意思表现出来；2、初步养成留心观察人物的动作、神态，倾听别人的语言等习惯；3、学会抓住人物的语言、动作、神态把细节写具体、写生动，把自己看到的、听到的、感

49、受到的写出来；四组成语分别是、两个词语(鸡飞蛋打、一箭双雕)、计时器、课前活动：1。自我介绍2。我能说分组指名按要求说成语：说说带动物名称的成语、描写表情的成语、天气情况的、描写动作的等等互动游戏：1。导语：2。师生互动游戏师：现在啊，请同学们注意看老师的动作和表情，认真听，根据老师的提示说出相应的成语，好不好啊！课堂游戏一、小结游戏方法：师：同学们，刚才我们都是怎么表现这些成语的？你们说要想让同学又快又准确的猜出成语可以用哪些方法啊？二、了解游戏规则：师：在玩游戏之前，先听清楚游戏的规则哦。三、准备游戏：1、选出维持纪律、打分的人，计时的人各一个在游戏之前，我们要先选出三位同学布置相应任务2

50、、各组选出两名队员，准备比赛师：在开始比赛的时候，其他同学可要注意观察哦，看看上来游戏的同学表情、神态、动作分别是怎样的3、计时同学的口令，开始游戏出示相关的词语，作好计时，维持秩序4、比赛结束，表彰获胜组5、创设采访情境，激励学生师扮记者，分别采访获胜和失利组，让他们说说自己的感受等四、指导学生表达：a)说片断问：在刚才的比赛中，你印象最深的是什么？其中让你觉得最有趣的又是哪个环节？b)写一写师：下面就请同学们可以讨论，也可以独立完成，把印象最深的那个片断写出来吧。c)交流指名说话、点拨。五、总结1。师问：看了刚才的比赛后，你能用一两个词来概括自己的感受？2。师：只要我们在刚才的片断前写上在

51、游戏之前的准备，在片断后补上游戏结束后的感想或启发，就是一篇完整的作文了。3。布置任务从知道要上五年级的一堂作文课开始，就一直为上好课做着各方面的准备，查阅资料、设计教案、查找适合表演的词语等，教学思路由毫无思绪到渐渐清晰、明朗，到最后的定案，这过程虽说艰辛但却是享受的。因为通过这样一个学习、探索的过程，让我学到了很多很多。都说教学是一门遗憾的艺术，上完展示课后这样的感触更是特别的深，自己原本设计得蛮好的环节，想好的一些精辟的话语，在教学时却常常不能尽如人意的表现出来。不过有遗憾才会去反思，有反思才会进步。在充分听取别人的意见后，我结合自己课堂上的表现，觉得自己以下几点是做的不足有待改进的：1

52、、在“我能说”环节中，我原本是要以小组竞赛的方式进行的，让各组说两个词，再根据学生回答情况给分。但是由于自己对课堂上学生的把握不够，当我给每组指定号码后，却在学生的说词过程中，没好好发挥作用，让“编号”显得多余，给分也成了空谈。2、开始比赛猜词之前，我原本是要交待没有到台前比赛的学生要注意观察比划同学的动作、神态等的，但是在上课时却只记得让学生对自己组同学猜对时要鼓掌，而忘记提醒下面的同学要注意观察了，究其原因，我想主要还是因为自己对教学过程的把握不够；3、在点评学生习作时，过于概括和笼统，没能及时、准确的把握住学生习作中的优缺点，进行有针对性的、细致的点评，没有让点评这一重要环节发挥其示范作

53、用。我想出现这样的情况，主要还是由于我教学经验不够，对该如何点评这个度没能准确把握。不过遗憾之余，更多的还是开心、一种说不出的幸福。因为在这次活动过程中，不仅让我更多的去关注作文教学方面的理论知识，还让我对活动作文教学有了多一些的了解和把握，更使我对今后的作文教学有了更深一层的思考。我想在今后的作文教学中，我会多多的开设一些切实可行的活动作文教学方案，多为学生的作文提供身边的材料，会更多的关注如何让学生去发现生活中的点滴，让他们不再恐怕作文，而是变得有话可说，有话好说。同时我也体会到在今后的作文活动课时必须要明确以下几点：一、老师对活动的目的一定要非常明确，游戏规则要讲清楚，游戏过程要做到心中

54、有数，对可能出现的情况要想得越细越全面才好；二、对学生的分工要细，每一个环节都要落实到人，同时要维持好课堂秩序，交待好每个学生的任务；三、作文指导时不要过于细致，要适度，不要把学生的思维框住；四、在点评交流时要及时、准确的抓住学生作文中的闪光点，适时放大，并对其不足能进行针对性的评价。第四篇：七年级下册作文教案七年级语文作文教案第一单元：叙事要完整课时安排：2个课时学习目标：注意记叙的六要素，能够将事情的经过写的清楚、完整。 教学过程：一、出示题目及要求: “我的第一次”为话题，自拟题目，写一篇以记事为主的作文二、写作指导1.我们都有过“第一次”，每个人的经历都会有所不同，你的感觉是怎样的呢？

55、请用笔记录你的难忘瞬间，真诚道出自己的酸甜苦辣。 2.话题要求叙写“第一次”难忘的经历，可以表达对一次难忘生活的经历的感想，也可以表达对逝去的美好生活的追忆，也可选取校园生活中的片段等。三、写草稿接下来请同学们依据自己的体会，挑选一件最有意义的事来写，争取在下课前完成草稿。要求: .能够围绕中心，选择典型材料。 .语句通顺完整，能准确地表情达意。 .恰当运用语言、心理等描写手法。 .语言生动，合理运用多种修辞手法。 .书写规范认真，不少于600字。四、修改草稿 1.选一篇有代表性的习作，请一名同学来读，大家帮助修改。（主要选叙事不够完整的，没有细节描写的。）2.互改：组长负责，小组内相互修改。

56、（主要是优等生帮助差生。） 主要修改的内容：刚才所提出的问题在自己的文章中是否存在； 文中的错别字、病句以及标点符号的使用是否正确。 3.自改：在相互修改的基础上，自己再次阅读草稿，进行修改。五、誊写要求。1、书面整洁，字体规范；2、段落分明，一字一格，标点符号也要规范，独占一格。六、教后记第二单元：选择恰当的抒情方式课时安排：2个课时写作目标：抒写自己成长过程中的烦恼，说真话，抒真情。 教学过程：一、板题以“成长的烦恼”为话题写一篇作文二、写作指导1.你在一天天长大，走过童年、少年、渐渐进入青春期，烦恼也越来越多。品味长大的感觉，每个人都会有所不同，你的感觉是怎样的呢？请用笔记录你的成长足迹

57、，真诚道出自己的烦恼与困惑。 2.话题要求叙写“成长”过程中的烦恼，可以从与父母、长辈的相处中，从与老师、同学的交往中，从与社会上的人、同龄人的共事中，从衣、食、住、行等生活琐事中选材。如写成记叙文，所叙述的事就不止一个，应以二三事为宜。3.写作本文可以时间为序，或以地点转移为序，也可以采用小标题的方式，记录自己在不同时期的不同感受。重在“感”上，突出“烦”，以“恼”来补充“烦”的程度。以叙事为主，用抒情或议论的语言起到画龙点睛的作用，还要注意运用描写的手法。要对所叙烦恼有正确的理解。三、列提纲接下来请同学们依据写作目标和要求自己审题，列出提纲，安排好文章的结构层次、详略、中心等。 指名三名学

58、生上台板演。其他学生在练习本上列提纲。 （提示学生：准备分几部分，每一部分写几段，每段大概多少字？怎么开头，怎么结尾？） 学生开始打草稿。要求： 1.能够围绕中心，选择典型材料。 2.语句通顺完整，能准确地表情达意。 3.恰当运用语言、心理等描写手法。 4.语言生动，合理运用多种修辞手法。 5.书写规范认真，不少于600字。（师在下面认真巡视，做有心人，随时发现学生提纲中存在的问题并梳理归类。这一步要放手让学生自己大胆地去写，不要怕学生写不好、不怕乱、不怕杂，要让学生的想象力和创造力得到充分的发挥。）四、修改草稿：1.师生共同修改黑板上3个学生列的提纲。2.互改：组长负责，小组内相互修改。（主

59、要是优等生帮助差生。） 主要修改的内容：刚才所提出的问题在自己的草稿中是否存在； 草稿中的错别字、病句以及标点符号的使用是否正确。 3.自改：在相互修改的基础上，自己再次修改。五、誊写作文。草稿写好以后誊写到笔记本上。 誊写要求：1、书面整洁，字体工整、规范；2、段落分明，一字一格；3、正确使用标点符号。 教后记：第三单元：写人要抓住特点课时安排：2个课时 学习目标：写人要抓住特点 教学过程：一、出示题目及要求以“心中最亮的那颗星为话题写一篇作文二、写作指导：在人类历史的长河中，曾经涌现过许多杰出人物，有叱咤风云的政治家，决胜千里的军事家，博学睿智的科学家，还有给人类奉献宝贵精神食粮的文学艺术

60、家在改革开放的今天，也不断涌现出许多“明星人物”，有影视明星、体育明星、专家、学者，还有做着不凡事业的平凡人他们都是广袤宇宙里一颗颗耀眼的星星。请以“心中那颗最亮的星”为题写作。写作时，注意围绕中心组织材料，注意材料的详略安排。同时我们要注意：1.确定心中的“星”，可以是名人，也可以是平凡人，思考特别喜爱他的原因。2.抓住人物的突出特点，通过典型事例刻画人物性格，写出新意。 3.注意详略，详细叙述与概括交代相结合。 4.从遥望星空入手，借景叙事抒情。5.写作形式多样化，如日记、调查报告、访谈录等三、写草稿争取在下课前完成草稿。（师在下面巡视，发现写作过程中出现的较普遍的问题。）1.在叙事的基础