六年级下册语文设计《口语交际辩论》人教部编版

1、六年级下册语文讲课方案-口语社交：争辩人教部编版六年级下册语文讲课方案-口语社交：争辩人教部编版6/6六年级下册语文讲课方案-口语社交：争辩人教部编版口语社交争辩讲课方案讲课内容：部编版六年级下册口语社交争辩讲课目的：1、经过此次口语社交，认识争辩会的流程，指引学生联合典型的案例和生活成长经历，练习有理有据地说明问题，证明自己的看法。2、培育学生注意聆听他人的讲话、能抓住重点迅速应付的能力。3、培育学生文明社交的优秀习惯。讲课重点：课前指导学生采集有关的资料；课内指引学生怎样做到有针对性、有理有据地辩驳。讲课难点：指引学生怎样做到有针对性、有理有据地辩驳。讲课准备：（一）学生方面1、认识教材中

2、的情境内容，明确两方看法。2、自由组合小组，选择己方看法。选出组长，组织分工采集整理可以说明本方看法或辩驳对方看法的资料。3、相互沟通采集到的资料，整理备用。小组里的每个成员都是辩手，做好参加的准备。（二）教师方面1、第一让学生认识教材中的情境内容，明确两方看法。2、认识学生疏组情况，必需时赏赐适合调整（注意学生资源的互补），人数5个左右，不宜太多。认识各小组选择的看法，激励选择辩方少的看法。3、关于资料的采集赏赐适合的指导。指导学生可从平常生活中找寻有力的案例；可从书刊、网络中找寻支持己方或辩驳对方看法的资料；可经过与家人、亲戚等讲话获取有关的资料。关注学生资料采集的情况。4、教师自己适合采

3、集一些能支持、或辩驳正反两方的资料。（三）环境方面1、课前黑板写上“争辩会”三个大字。2、教室桌椅摆成若干个方阵，部署成争辩会场讲课过程：（一）、情境导入引出辩题一位年青的妈妈带着幼小的孩子在草坪上嬉戏，没心中少儿摔倒了，趴在地上哭喊着：“妈妈，抱！”无助的眼神中充满着希望，可这位妈妈却摇摇头，对孩子说：“孩子，你必定能自己站起来”看到这个情况当时我的耳边传来两种声音，有人训斥这位妈妈，感觉她这类做法是不负责任的表现实在是冷淡，但是也有赞同的声音，以为这位母亲的做法才是对孩子真实的爱，今日我把这个争辩的话题带给同学们，你们又是怎么对待呢？今日就让我们以“妈妈的做法是冷淡仍是真爱”为辩题走进今日

4、的争辩会。（二）、合作沟通认识争辩要求1、发问：“同学们关于妈妈的做法你以为是冷淡仍是真爱呢？认为妈妈做法是冷淡的同学为正方坐在左侧，以为妈妈的做法是真爱的同学为反方请坐在右侧。”请学生依据自己的看法自主选择相应的座位2、小组合作沟通此刻我们构成了两个小组，每组介绍三名主辩手、一名讨论员，请你们每组的同学取出能证明自己看法而采集的资料，组内合作沟通，整理论据。学生小组沟通讲话整理资料，教师做相应的指导和点拨。教师指导：要以理服人，论据要典型有代表性，激励学生用生活实例来说明问题，在辩驳时必定要仔细聆听，抓住对方说话的破绽或许重点词进行辩驳。（三）唇枪舌剑，畅所欲言1、请正反方小组三名主辩手先讲

5、话教师以每一对主辩手的讲话做为典范，赏赐实时的讨论，提出肯定的同时也指出不足之处，为下一步的争辩做铺垫。2、依据争辩要求正反两方进行轮番式自由争辩。教师要实时把控现场争辩可能出现的各样情况，进行以下预设：学生争辩跑题，教师要实时指引学生注意争辩的主题；学生反击对方语言过激，教师要指出不只讲理还要讲“礼”；在仔细聆听的基础上要抓住对方的重点或许讲话中的破绽来有力的辩驳；出现一方被另一方辩驳而处于沉默状态时，教师要实时增补有关的素材。3、两方辩友总结陈词正方：我方以为，这个妈妈的做法，是冷淡的表现。孩子需要珍爱，特别是年幼的孩子。当孩子摔倒的时候，身体和心理都会不一样样程度地遇到损害，这时的孩子多

6、么需要妈妈的宽慰和关怀！作为妈妈，应当连忙把他抱起来，宽慰他，给他关怀，抚平他内心的惧怕和委屈。让它自己爬起来，对孩子来说无疑是火上加油，加重了对孩子的损害，长此过去，会影响孩子性格的健康发展。妈妈是想告诉孩子，摔倒要自己站起来，要坚毅固然出发点是好的，但是他却忽视了孩子还太小，应当检查孩子有没有摔坏，再让孩子自己长起来，还要考虑孩子的能力，适合帮助。只管妈妈让孩子自己站起来，有可能会让孩子更为坚毅，但是，假如孩子实在太小，那么，他的内心恭敬的像神一般父亲母亲形象会大打折扣，孩子心中有迷惑可能不再会跟父亲母亲说了，这莫非不是沉痛吗？反方：我不一样样意你的看法。这是一种冷淡的爱，只有这样才能让孩

7、子学会自己办理问题，学会生计和独立，这样可以让孩子不依靠他人。其实妈妈其实不冷淡，孩子摔倒了她必定会意疼，但为了孩子的前程，她也得这么做，她这是不喜欢孩子的表现。孩子总要学着自己长大，自己去面对困难，妈妈虽爱孩子，却更懂得自立的重要性，只有逃走父亲母亲的包庇，才会长大。孩子要学着独立坚毅，不可以老是依靠他人长大。我以为这是真爱，由于母亲希望孩子可以从失败中站起来，不可以老是依靠她。同时她也在教育孩子在哪里摔倒就要在哪里爬起来，英勇面对挫折，做一个生活的强者。4、评出最正确辩手，学生谈收获，教师小结争辩会学生表现情况。（四）再创生活情境完成感情共鸣1、让我们来一次“热门访谈”采访一下，好吗？（学生饰演记者进行采访）记者问题：李董事长，请问您在幼儿出错时被爸爸妈妈训骂，您感觉他们这类行为是冷淡仍是真爱呢？记者问题：“当我们不理解父亲母亲的做法时应当怎么办呢？”（五）、教师讲堂小结同学们，“冷淡”也好，“真爱”也好，她们的断