一年级数学反思

1、一年级数学反思一年级数学反思一年级数学反思小学一年级数学授课反思(2)当我拿到数学课本时，最初给我的印象是：它就象是一本卡通故事书，每一课学习内容、每一道练习题都能够用一个小故事来把它表达出来，并把知识融入到学生的生活中间，与学生的实质生活亲近相连.在实质授课中，我重视培养学生优异的学习方式和学习习惯，初步学会用数学的思想方式去观察和解析现实生活，用数学的方法去解决一些平常生活中的问题，还有学生独立性、互动性和创立性等方面的培养，怎样才能使学生愿意学并学好数学呢？1、培养学生主动学习的梦想.刚入学的一年级孩子，大多数都碰到学前教育，因此说，他们对数学其实不是一无所知，但对于学习数学的兴趣倒是不

2、尽同样的.因此，在上第一节数学课生活中的数时，我先让学生观察他们新的学习环境-教室，让他们搜寻教室中的数，又领学生到校园进行参观，搜寻校园中的数，尔后告诉学生：“这就是数学，其实数学就在我们身边，使学生对数学逐渐产生了平和感.2、有意识创立活跃的学习气氛和生动幽默的学习情境.“好玩”是孩子的天性，怎样才能让孩子在玩中获得悉识呢？我针对每课不一样的学习内容，编排设计了好多不一样的游戏、故事.如：在上“认识物体和图形”一课时，我让孩子带来了好多物体和图形，先让他们以小组为单位介绍自己带来的物品，后放到一起数一数，看看每种物体、图形各有几个.这样不但使学生认识了数，还为以后的分类课打好了基础，更培养

3、了孩子的合作学习习惯.再如：上小猫垂钓一课时，先让学生观察猫家四兄弟的不一样神情，再让学生戴上小猫的头饰，进行模拟表演，充分发挥学生的想象力.让他们自编、自演故事，真切使学生在“玩”中获得了知识.3、引导学生从不一样角度去观察、思虑、解决问题.大家都知道本册数学教材的练习题中，有好多题的答案都不是唯一的.这就需要我们抓住机会，激励学生多动脑筋，勤思虑.刚开始，当我问道：“谁还有不一样的方法？”时，好多学生的表情都很茫然，这时，只要有学生能经过思虑来回答以下问题，无论他答对与否，我都给与相应的激励，夸耀他是个爱动脑筋的孩子.我印象最深的是讲跳绳这一课时，大多数学生都列算式为：2+6（2个摇绳的，

4、6个跳绳的），这时，有个小女孩却胆怯怯的举起了小手，她列的算式是：4+4我故作惊讶地问：“你为什么要列成4+4呢？”她说：“有4个小男孩，4个小女孩，共有8个小朋友在玩跳绳.”我当时特别快乐，就借机说：“你真是个爱动脑筋的好孩子，棒极了！”并奖给她一个“智慧果”.尔后，我对其他孩子说：“其实经过这幅图还能够列出好多不一样的算式，谁还能够做一个爱动脑筋的孩子？”经过这一启示，学生的思想即刻活跃起来，最后素来深挖到依照衣服、袜子的不一样颜色来列算式，甚至更有的学生列出了连加算式.从这今后，在凡是拿出一道题，学生都能积极主动去搜寻不一样的方法来解决问题.可见，只要我们能合时抓住机会，并加以正确引导，

5、相信孩子们是有潜能可挖的.4、培养孩子的生活实践能力.好多孩子在入学以前就会做100以内的加减法，但是若是把它们拿到详尽的生活实质中来就不是那么尽如人意了.因此，在数学授课中培养孩子的生活实践能力也是至关重要的.如：上完分类课今后，部署学生到书店、商场等地方进行检查，看看它们是按什么规律把物品进行归类的，此后又让学生带来了各种不一样的东西，叫学生扮演“中.商场小经理”把各种物品按自己的想法进行归类.这样，使学生在实践中获得了锻炼，把数学真切1/6融入到现实生活.小学一年级数学第三单元授课反思15的认识及书写授课反思刚入学的孩子需要有兴趣性的学习方式.让一年级的孩子投入到数学活动中的关键是调动他

6、们的兴趣，创立一个学生乐于参加的活动情境.我组织孩子们先观察授课情境图再着手操作摆一摆.让孩子说一说书上的那副图里有几个小鹿、几个小象、几个小鸟、几个小朋友等，再让孩子在自己的桌子上着手摆摆学具.让每个学生都动起来，都获得需要的数学知识.在写数这个环节，我对每一个孩子的书写进行把关，亲自指导书写，以致于有的授课内容没有完成，我是这样想的：孩子们正在低年级起步阶段，书写习惯的培养是重中之重.孩子们在一开始能够养成一个优异的书写习惯对于一世都是受益的.比大小授课反思看似简单的数学问题，但在实质授课中却出现了好多问题反思以下：1、学生语言表述不清楚，不流畅；这节课我主要训练学生会说谁和谁比，谁大于谁

7、，谁小于谁，学生表述比较费力，在后边的授课中必定加强训练；2、易混知识没有按重点作为区分.认识并区分大于、小于号是本节课的一个授课难点.我却简单地认为孩子们在幼儿园已经认识并掌握了，因此在授课中没有让孩子们说一说怎样记住这两个符号.在练习时，有好多孩子都混淆了，由于知识掌握不扎实，到了最后，练习也没有准时办理完，结果以致学生诚然认识了两个符号，但不过也就是知道了它们的样子，至于它们终究什么时候用才是正确的，学生无法感知.应该在认识了两个符号此后就进行区分，让孩子们观察俩个符号的异同，说一说记忆方法，以便学生更好的掌握符号的应用.几和第几授课反思“认识几和第几”是本节课授课的重点和难点，这对于一

8、年级孩子来说，这个知识点孩子很简单混淆.为了打破这个难点，我在实质授课中从以下几个方面着手：1、创立情境，激发学生兴趣.教材的主题图是以场景的形式来表现的，而手头又缺乏这幅授课情境图，因此我把教材上的主题图重新作了调整，变为让小猴子和小兔子聚餐的授课情境.当我将小猴子、小兔子、桃子和萝卜的图片纷杂的贴在黑板上时，孩子们立刻瞪大眼睛，露出好奇的神情，孩子们的学习兴趣在一开始就被调动起来.2、让学生积极参加学习.在详尽的授课情境中，让学生能轻松地解决隐蔽在主题情境中的数学问题，在动向的参加中学会“几”和“第几”，这吻合学生的生活经验，使学生简单接受，能激发学生学习的积极性，也能活跃课堂气氛.3、重

9、视培养学生的思想能力.数学课堂更应关注学生的数学思虑，在本节课中我设计了一些有层次、针对性强的问题，让学生在观察、思虑、比较的过程中自然地训练了思想，并掌握所学知识.如观察黑板上排列好的几个小兔和小猴，设计了一连串的问题：一共有几个小动物？排在左边第2的是谁？排在右边第2个的又是谁？为什么同样是排在第2，小动物却不同样呢？左数4个动物都有哪些？这些问题其实不是孤立的，而是前后有着亲近联系的，学生在不断的辨析比较中提升了自己的思想能力.5以内的加法授课反思今天数学课的授课内容是5以内的加法，由于儿子今年也上一年级因此知道孩子们在大班基本上都会计算5以内的加法.考虑到孩子们在将来还要学习应用题理解

10、加法的意义特别重要，我把重点放在初步认识和理解加法的含义上面.在2/6新课开始的时候，教师在黑板上粘贴了三个苹果，让孩子们说说图意，这里就是要让孩子产生2个和1个苹果，合起来是3个苹果的看法.让孩子对“合起来”要有一个比较深刻的认识，但是这里我的时间用的较少，对于“合起来”这个概念的建立很快的带过去，使孩子理解得不是很深刻.对于21的计算，能够是由图上数出，也能够想2和1合成3，在这里我问孩子32是怎样算的，孩子们的回答五花八门，都不是我想要的结果，我又追问了几次，孩子其实心里可能就是在想分与合计算的，但是他们回答不上来，这里我就不应该再多次追问，直接能够和孩子指出我们在计算加法的时候就可以用

11、分与合的方法，而且我们计算加法的主要方法也是这个，诚然今后我也给孩子指出了能够这样算，但是在授课的环节中过于拖沓和负担，显得授课的环节不是很紧凑.在做练习时我犯了一个严重的错误，就是对于做一做的地2题放手让孩子们独立完成，结果有部分孩子没有理解题意，做错了，还有的孩子由于课本使用书夹，将册页中间部分隐蔽了起来，看到的鸭梨的数量有误以致做错.由此我认识到低年级培养孩子的审题、书写、思虑等能力必定从一点一滴做起不能够急于求成更不能放手无论.反思伴我成长！5以内的减法授课反思本节课的授课内容学生们在上大班的时候就已经掌握了，而对于刚入学的孩子上课习惯还没有形成，自控能力差，需要有兴趣性的学习方式.我

12、利用坐火车旅游形式，将一道道题串在一起，变无聊的练习为生动幽默的数学活动.让学生亲自体验问题情境中的问题，增加学生的直接经验.在练习中，经过用手指表示得数，将式子列在自己的纸板上，小组交流，抢答等形式，让每个学生都动起来，都获得需要的数学知识.0的认识授课反思低年级培养学生的书写习惯特别重要，在讲完0的认识此后，我重点让学生观察0的书写.在0书写示范过程中，0是从上线的中间写起，这样书写学生简单把0写尖，0从右上角开始书写可有效防备学生把0写尖.同时，书写反响时要显现学生的书写，使学生更清楚地发现自己写得好的地方和不足之处.学生在书写过程中，可直接指出学生写的好的地方，使学生对书写漂亮有个正确

13、的定位，也能够经过小组成员间的谈论使学生认识怎么把0写漂亮，指出写0的注意点，四个点碰.认真的授课培养学生优异的习惯.0的减法授课反思在本节课的授课中我创立了学生感兴趣的授课情境，组织学生进行新知研究.不管是在研究得数是“0”还是一个数与“0”相加减，都是让学生在详尽的事例中理解算理.经过详尽的事例，我第一让学生自己独立思虑，尔后个别表述，接着伙伴间交流算式的意义，在这一过程中，学生都有机会充分地表述，扎实而有效地理解了算理.在此基础上，再组织学生观察算式，发现“0”的加减运算的特点.整堂课，学生不但能较好地掌握了新知，而且最重要的是学生的观察能力、概括能力和口头表达能力都获得了很好的培养.3

14、/6第四单元授课反思认识立体图形授课反思一年级学生刚从幼儿园的小朋友升为一年级的小学生，依照他们的年龄特点，他们采用的思想方式是形象思想为主.怎样让孩子认识生活中的立体图形，并以实物体中抽象出简单的立体图形呢？课前一段时间里，我作了大量的准备工作，平常里注意收集好生活中的物品以备教具使用，如长方体的牙膏盒、药品盒等，正方体的饼干盒、魔方等，圆柱体的茶盒、茶杯等，球体有乒乓球、皮球等，并在卡片上画出数学模型图，如长方体、圆柱、球的线描立体结构图弄.同时在课前让学生按要求收集好相关生活物品以作学具.从学生熟悉的事物下手，依照学生的认知水平，使学生在参加数学活动的同时，领悟知识间的联系与差异.学生学

15、习兴趣特别浓厚，在数学活动中有效地培养了学生的观察能力，着手操作能力，语言表达能力以及解析比较概括的能力.同时培养了学生的合作意识.认识平面图形授课反思本节课的知识对于一年级的孩子来讲是一堂比较抽象的课，他们还不能够深刻理解各种图形的特点.为了让孩子们掌握好本节课的知识，我从网上下载了一个较为生动幽默的课件来吸引学生的注意，让他们深刻感觉到平面图形是由立体图形的表面抽象出来的，让他们知道在平常生活中好多知识都与我们数学是息息相关的，培养他们多观察身边事物的习惯.本节课设计较为严实，能抓住重点，难点，学生易错的知识点来重视讲解，能根据新课标所提出的要求让学生感悟平面图形特点，培养学习兴趣，发展空

16、间看法.但是有些地方依旧做得不太好，让学生把画好的平面图形贴到黑板上，出发点是好的，但在板书设计上不大好，应该先帮学生分好类，老师先在黑板上贴好长方形，正方形，三角形，圆，尔后一组一组轮流上去贴，但是我却交代不清，而且高估了学生的能力，没有深入去理解一年级的学生.本堂课能重申平面图形是由立体图形得来的，重申学生在回答以下问题是必然要重申面，比方：黑板的面是长方形.学生在回答以下问题是有一个错误就是喜欢把圆说成圆形，最主要的原因是受长方形，正方形，三角形这种说法的影响.4/6分类授课反思经过课前对孩子们的认识，我发现由于幼儿园的学习和平常生活经验的积累，学生已有必然的分类能力.有学生能明确地知道

17、树叶既能够按颜色分，还能够够按形状分.想想做做第5题，有点孩子说按戴帽子和不戴帽子分，有的孩子说按穿衣服的颜色分，有的说按头发的颜色分，有点说按男生女生分，还有的说按有没有拿滑板分，学生的思想很活跃.但这节课中经过学生的练习反响，也让我看到了一些问题，如：1、学生简单出现漏分和重复分的现象.2、个别学生分类标准不固定，同一题一会按颜色分，一分按形状分.3、学生说分类标准时，能感知标准，但不能够用语言表达标准.针对问题,我思虑以下对策：1、教会学生每次按一类逐个去找，只记一个目标.2、提示学生按颜色不一样分，就不要去看形状，讲清怎么固定分类标准.3、加强说的训练，同桌互说，力求每个孩子都能完成说标准的过程.5/6认识钟表授课反思尽管授课对象是上学才几个月的一年级学生，但上课前绝不是一张白纸.由于生活经验的积累，他们已经具备了相当的钟表及时间的感性认识.据课前调整得知，大多数学生能够大概说出什么时辰干什么，正确认识整时.若是我们授课仍循序渐进，按钟表的作用认识钟面认识整时、半时合理安排时间这样的授课程序进行.无疑时间对学生的冷视，必然影响学生的学习兴趣.因此，本课授课只有亲近结合生活，结合学生的认知水平，自主概括总结知识，才能将学生的知识转变教育资源.因此，