小学语文人教一年级上册（统编）汉语拼音-教案zcs

1、成都市盐道街小学通桂校区教学设计及反思执教者赵紫涓学科语文班级一、9班课题 c s时间1教学目标正确认读声母z、c、s，能读准音，认清形。正确认读整体认读音节zi、ci、si，能读准音，认清形。3、能正确书写声母z c s。教学重点声母z、c、s的认读教学难点带调整体认读音节的认读教学准备拼音卡片、课件、扭扭棒。教学设计教学流程学生活动行为习惯培养一、复习引入、谈话激趣。1、“小刺猬”课件。师：孩子们，今天老师给大家带来了一个好朋友，它是小刺猬思思，让我们一起给他打个招呼吧！2、出示顺口溜四是四，十是十；思思觉得我们班的孩子很聪明，想出一个顺口溜考考大家，你们敢挑战吗？有些孩子读得很好，但是有

2、些孩子读得不太准确，因为他们没有把平舌音和翘舌音发清楚，下面，让我们跟着小刺猬思思的脚步，走进森林学校学习吧！3、今天，我们还有去一所森林学校，和那里的小动物们一起学习。二、出示情境图，学习字母z、c、s。1、引导看图说话：这是什么地方，动物们在干什么；（1）小熊老师在大树下教书；（2）小刺猬们在黑板前听课；（3）蚕宝宝在桑叶上吐丝。 2、教学z、c、s的发音；（1）结合“紫”，教z；（贴卡片z） 师示范发音：舌尖向前伸平，抵住牙齿齿背，不咬舌尖。（2）结合“刺”，教c；（贴卡片c） 教读儿歌：刺猬刺猬ccc 师：告诉大家一个小秘密哦，把刺猬的“刺”读成轻而短的一声，就是c。（3）结合“丝”，

3、教s。（贴卡片s）引导孩子们自主创编儿歌 小蚕吐丝 sss3.教学z c s的形状过度：经过努力学习，小刺猬们终于会读z c s这三个声母宝宝了，可是，它们很苦恼，因为它们总是记不住z c s 的形状，让我们一起来帮帮它们吧！现在，请你拿出扭扭棒，放在课桌右上角。师:注意,红点是字母的起笔处,先向左折,变成7,再反方向折.为了检查我扭得像不像,我把它放在字母卡片上对照.剩下在c和s中选一个,仔细看清楚它们的样子，照着扭出来，方向要保持一致,扭好后在字母卡片上比一比（自己扭，和老师比哪个好看）教学z c s的书写 （1）引导学生记忆四线格儿歌 （2）师：现在，刺猬宝宝想把这三个字母送回四线格的家

4、了，（点出四线格）先看看它们住在哪一格。它们不仅都住在第二格，还都是一笔写成的呢。三、学习整体认读音节zi、ci、si。过度：我们的小刺猬终于会读、会认、会写z、c、s了，它们可高兴了，连忙帮他们找了朋友，瞧，它来啦！（板书字卡：zi、ci、si）小z 小c 小s 都有了一个共同的朋友i，他们分别组成了zi、ci、si，他们是由声母和韵母组成的整体认读音节，小老师们，你们觉得，这些音节需要拼读吗？那是不是像我这样读的？ （发音zcs）大家真是聪明的“小刺猬”，现在，我要给整体认读宝宝们戴上帽子了，你还会读吗？同学们声音很洪亮，读得也很准确，所以，我要送给你们一首动听的儿歌了，请竖起你的小耳朵，

5、仔细听一听！刚刚我读的时候，发现有同学在跟着老师一起读，看来，你们已经爱上这首儿歌啦,让我们再一次读一读吧！告诉你们一个小秘密，我悄悄地给这首儿歌加上旋律了，你们想听吗？板书设计：z c sz zi c ci s si和小刺猬思思打招呼读顺口溜（抽读1-2个同学）根据插图，分别用_在_干什么的句式说话。“小老师”教读z。创编儿歌：“写字写字zzz”等。“小老师”教读c回答：我就拿出扭扭棒。回答：我就放在右上角。展示自己扭的z、c、s。（分别扭，分别展示，说说它们像什么，并加上顺口溜，再次教同学们读）如：zzz 像个2字zzzccc半个圆圈cccsss半个8字ccc背诵四线三格儿歌：拼音格，四条线。拼音宝宝住里面。住一楼的不贴边，住三楼的不顶线，二楼写满记心间。回答：不需要说说声母和整体认读音节的不同。分组赛读带调的整体认读