小学语文人教一年级上册（统编）-青蛙写诗 教案

1、成都市盐道街小学教学设计及反思执教者吴蕾学科语文班级课题青蛙写诗时间1课时教学目标1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁。2.正确朗读课文。3.借助具体事物认识逗号、句号和省略号。教学重点正确朗读课文；借助具体事物认识逗号、句号和省略号。教学难点读好儿化音，后鼻音。教学准备课件，字卡，图片教学设计教学流程学生活动对应思维层次创设情境，激趣导入开门见山：同学们今天老师给大家带来了一位新朋友，你发现他了吗？它就是青蛙（相机正音）。青蛙呀要做一件大事，什么大事呢？那就是写诗。哎，谁要写诗啊？那今天老师就带大家一起学习课文青蛙写诗。（贴课文题目，引导生齐读）学习“写”字，认识秃宝盖。

2、请同学们仔细观察这个字，它里面可藏着一个小秘密哦，你发现了吗？a.观察“写”字，介绍“写”字的偏旁秃宝盖。教师教读儿歌记忆，带生齐读。组词识记。 初读识字，合作学习同学们你们想知道青蛙写诗的过程中发生了哪些有趣的事情吗？那就请你读读课文，自己去发现吧！1、出示介绍自读要求：读之前请听清老师的要求：读一读 拼一拼。2、学生自由练习朗读诗歌，借助拼音多读几遍。读准字音，读通句子。 2、教师范读。学生听清字音。评价老师的朗读。（标准：字音准确、通顺流利、有停顿） 4、练读： 采取同桌分小节共用一本书进行练读，读准字音。 （男生摆书，女生手指，分节朗读）5、数一数，这首诗歌有几小节？6、分小节请同学读

3、。教师依次出示学生字音没有读准的生字卡片，相机正音，全班认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)。第一节：请生读，依次出示“雨点儿”（提示儿化音连读，教读请生读在这里老师要给大家介绍一个很有意思的字，它就是“点”，出示“点”字提问如何记忆点字请生找找它的部首，介绍教读“四点底”教师带生回忆带四点底的字。送回生字齐读。第二节：请生读，这一小节里面有两个字它们之间藏着一个小秘密，你发现了吗？依次出示“过”“给”字卡（强调同声母）送回生字齐读。第三节：请生读，相机正音。送回生字齐读。第四节：请生读，依次出示“一串”（出示串字，提问学生如何记住这个字？讲述串的演变引导生说“一串xx”）送回生字齐读。

4、第五节：请生读，依次出示“写成”（注意“成”后鼻音）送回生字齐读。7、识字检测。选择一组进行词语认读。同学们刚才认识的生字朋友们可调皮了，它们想要邀请小勇士们一起参加词语挑战赛去拯救降落的小青蛙，大家准备好了吗？8、全班大组分组齐读课文。教师评价。带感情精读第一节提问：读完了整首诗，你们知道小青蛙是怎么写诗的吗？不着急，媛媛老师再带你们去瞧瞧。师：（播放雨声）哇，下雨了！雨点儿淅沥沥、沙啦啦。小青蛙听到了，忍不住笑得合不拢嘴，因为他想写诗啦！小青蛙写的什么诗呢？我们赶紧来瞧瞧！课件出示：呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱师：哇噢，小朋友们都变成了小青蛙。可是，我的青蛙乖乖们，这首诗你们听上去是什么感

5、觉呢？生：太乱了，好吵啊。师：为什么会这样呢？生：因为没有停顿。师：青蛙乖乖们，你们先不着急，还有其他小伙伴比你们还着急呢，看，他们都来帮忙了！都有谁来帮忙了呢？我请最能干的小青蛙帮我请出他的好伙伴来。生：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。（教师圈出并板贴）师：他们都帮了什么忙呀？谁来当当小蝌蚪？生读小蝌蚪说的话。（生答师板贴）师：真是一只开心的小蝌蚪！谁还能开心的读一读呢？（男生读+女生读）师：谁来当当水泡泡呢？生读水泡泡说的话。（生答师板贴）师：哇，这个水泡泡真自信，他好像正拍着胸脯骄傲的说：“我能当个小句号。”谁还能读出这种自信呢？（抽生读，1、2大组读，3、4大组读，加上拍胸脯的动作读）师：一

6、串水珠也不甘落后，他们连忙说什么呢？生读一串水珠说的话。（生答师板贴）师：全班同学都来当一当这串不甘落后的水珠吧，充满自信的读一读他们说的话！生读。师：现在我们来看看，这边是小青蛙之前写的诗，这边是有了小蝌蚪、水泡泡、一串水珠的帮忙后写的诗，你们发现什么不同了吗？生说不同。师：老师要请能干的小朋友把我们的小蝌蚪、水泡泡、一串水珠请到上面去。生把小蝌蚪、水泡泡、一串水珠挪到相应的位置，边挪边问孩子为什么要这样做？孩子会回答说：因为小蝌蚪长得像逗号（师相机说：恩，小蝌蚪的大大脑袋，小小尾巴特别像小逗号），因为水泡泡像小句号（师相机说：恩，小泡泡圆圆的真像个句号），因为一串水珠像省略号（师相机说：恩

7、，一串水珠确实像省略号）。师：有了他们的帮忙，我们再来读读这边小青蛙写的诗吧，你觉得跟这边的诗读起来有什么不同呢？生：有停顿、有节奏师：真棒！咱们的诗正因为有停顿、有节奏，读起来才好听，才琅琅上口。当他没有停顿时听上去就像噪音了。师：听到小青蛙写诗，小猫咪也想来试试了，你们还知道生活中的哪些东西长得像逗号、句号、省略号的吗？他们都可以来帮小猫咪的忙哦！ 课件出示：下雨了， 雨点儿淅沥沥，沙啦啦。 说：“我要写诗啦！” 说：“我要给你当个小逗号。” 说：“我能当个小句号。” 说： “我们可以当省略号。” 的诗写成了： “ ， ， 。 ， ， .”抽生说相机提示、引导同桌讨论请生完成最后创作。师：

8、小朋友们真棒，帮小猫咪写出了一首诗。最后，我们再把小青蛙请出来，有感情的读一读今天我们学的这首诗吧。（课件出示全文，全班读）。回答教师的问题。生答“青蛙要写诗”。齐读课题。观察字卡，发现秃宝盖。齐读儿歌。给“写”组词。翻书听要求。自由朗读，拼读不会的生字。听老师范读，纠正字音。评价教师。指名回答。五人分节朗读，读后另一生评价。观察“点”字。发现“点”与图片之间的关系。寻找生活中带四点底的字。发现两个字音节中的小秘密。发现串字与图片的关系。思考生活中还有什么一串的东西。 一列火车带读词语，“接住”青蛙。齐读课文。巩固字音。思考与猜想看图想象，感受青蛙的快乐，理解青蛙为什么写诗，并带感情朗读。指名读