基础教育科研课题参考选题

1、. xx 市 “十三五” 基础训练争论课题指南 依据国家中长期训练改革和进展规划纲要 2022-2022 年 和延安市十三五训练改革和进展规 划的要求, 为进一步明确延安市中学校及幼儿园老师训练教学争论课题的选题范畴, 提高基础训练 课题争论的针对性和实效性,特制定本指南,供参考； （一）训练治理争论 中学校联片教研治理模式 争论； 中学校校际联盟治理探究与争论； 农村 义务训练均衡进展问题争论； 农村寄宿制学校 治理争论； 学校领导班子建设争论； 中学校校 长信息化领导力现状及提升策略争论； 校长队 伍专业化争论； 优秀校长治校个案及治校规律 的争论； 中学校老师轮岗治理争论； 城乡中学 校

2、老师流淌状况调查争论； 老师任用制度和评 判勉励机制改革争论； 训练突发大事危机应对 才能争论； 训练督导评估问责制度争论； 学校 特色教学治理模式争论； 中学校办学特色讨 论； 训练中的鄙视现象争论； 物联网技术背景 下试验室建设治理模式争论； 信息化环境下训 练治理者领导力的实践与争论； 数字化校内环 境下和谐校内文化创建争论； 城市学校多校区 数字化校内治理模式的争论； 基于数字化平台 下的校内办公治理争论； 以现代训练技术构建 和谐校内的争论； 信息技术促进区域内学校均衡进展的有效途径争论； 中学校老师治理创新机制争论； 幼儿园内部治理体 制改革争论； 青年老师成长路径争论； （二）教

3、学实践争论 幼儿园特色课程的建设与 实施； 幼儿玩耍设计与有效实施争论； 幼儿园 集体学习与个别学习有机整合的争论； 幼儿园 教学内容有效整合的实践争论； 幼儿园综合主 题活动有效开展的实践争论； 一日生活中对幼 儿进行观看与分析的争论； 校本课程开发的途 径,策略及其典型案例争论； 各学科课程,各 学段课程连接的实践争论； 社会训练资源有效 利用的争论； 学科教学特色活动设计的案例讨 论； 学科教材教法分析的思路与方法争论； ;,. 第 1 页,共 5 页. 学科教材内容统整中的问题及计策争论； 学科教材活动设计的实践有效性争论； 学科教材 插图对同学学习的影响争论； 学科教材使用中的 问题

4、及策略争论； 学科教材与其它教学资源的优 化整合争论； 教学设计的基本要求及探究争论； 有效落实“三维目标”的实践争论； 学科促进同 学思维进展的教学策略争论； 中学校生合作才能 和合作精神的实践与争论； 中学校生创新才能培 育的方法与途径争论； 学科试验教学改革与探究 争论； 课堂观看的设计与争论； 课堂教学设计的 优化争论； 课堂教学问题诊断方法争论； 课堂教 学中师生互动的方式及其有效性争论； 学科教学 中的问题类型及问题解决策略争论； 学科教学中 解题才能培养与解题指导的争论； 中学校学科作 业设计多样化,科学化的实践争论； 课堂教学评 判理念,内容和方法的改革实践争论； 课堂教学 过

5、程性评判的争论与实践； 同学学习诊断与学业 评判的方法争论； 中学校老师专业进展评判的实 践与争论； 老师专业培训课程的开发与实施； 青 年老师进展的自我设计与自我评判方式争论； 青 年老师反思实践才能的培养途径和方法争论； 职 业学校专业课程与特色课程的设计与实施争论； 职校生就业预备与心理调适争论； 基于同学终身 进展的中职学校校本课程开发争论； 特殊儿童随 班就读的学习需求与教学改进争论； 特殊儿童的 课堂活动与社会适应性争论； 特殊儿童训练策略 与实践的探究； 特殊儿童个别化训练方案的设计 与指导的争论； 缩小校际训练质量差距争论； 学 科高效课堂和有效教学模式争论； 大班额条件下 的

6、因材施教争论； 小班化教学活动设计争论； 随 迁儿童城市生活和学习适应性争论； （三）信息技术应用争论 中学校网络资源库 建设与应用争论； 中学校教学中微课的设 计,开发与应用争论； 老师利用网络开展协 同教学的有效策略争论； 中学校老师网络集 体备课的实践争论； 数字化课堂教学变革的 实践与争论； 数字化校内建设与信息化学习环境的争论； ;,. 第 2 页,共 5 页. 中学校生电子成长档案建设与应用争论； 网络环境下新型教研模式和策略争论； 利用网络资 源关爱留守同学成长的争论； 信息技术促进城乡学 校均衡进展的有效途径争论； 延安市训练云平台建 设及资源共享应用争论； 信息技术环境下农村

7、中学 校差异化教学策略争论； 中学校老师专业化网络研 修策略争论； 数字化环境下的教与学的转型争论； 网络作业设计,布置,批改和反馈指导的实践争论； 智能手机在中学校教学中的应用争论； 信息技术与 中学校学科课程整合争论； 数字电视技术在幼儿园 的应用争论； 校长信息化领导力提升策略争论； 老 师网络研修促进校本研修常态化争论； 高职老师信 息化教学才能提升争论； 大数据支持的训练分析与 测评争论； 学前 / 特殊训练数字训练资源建设与应用争论； 主 题教学网站资源的建设与应用争论； 数字训练资源 在学科教学中的应用争论； 训练信息化使用效益讨 论； 中学校数字校内建设的顶层设计及实施方法讨

8、论； 中学校数字校内建设标准争论； 网络合作教研 团队构建争论； 信息技术环境下聋校学与教的实践 争论； 农村中学老师信息素养提升策略争论； 运用 信息技术减轻学校生课业负担渠道的争论； 训练信 息化促进中学人文校内构建的实践争论； 数字化背 景下学校,家庭,社区协同训练策略争论； 延安数 字化校内模型设计和区域推动模式争论； 同学网络 社团学习平台的开发与实践争论； 信息化背景下弱 势群体子女训练问题争论； （四）德育训练争论 社会主义核心价值观训 练实践争论； 中学校德育创新争论； 中学校 德育训练连接争论； 延安红色资源训练实践 争论； 中学校德育校本教材的开发及其应用 争论； 校本德育

9、主导文化与主题活动系统构 建争论； 学校德育资源开发与整合利用讨 论； 民族传统美德育人成效争论； 民族传统 美德训练内涵争论； 经典文化中的传统美德 训练实践争论； 和谐校内构建的内容,途径 及方法争论； 中学校生环境爱惜意识与行为训练争论； ;,. 第 3 页,共 5 页. 目标勉励影响中同学价值观形成的争论； 中学校生健康人格形成的实践争论； 中学校生礼仪 训练实践争论； 中学校生生命训练实效性争论； 预 防未成年人违法犯罪的争论； 中学校生养成训练策 略争论； 中学校生人际交往缺失矫正策略争论； 学 校德育治理科学性的争论； 学科教学德育整合的讨 论； 德育评判实效性的争论； 中学校生

10、感恩训练实 践争论； 青少年法制训练途径与方法争论； 当代青 少年价值观变化的追踪争论； 中同学社团活动中创 新思维的争论； 新时期共青团,少先队工作的探究 与争论； 新时代班主任工作争论； 青春期训练学 校,家庭,社会一体化模式实践争论； 青少年文明 素养与行为争论； 中学校生德育综合素养评判讨 论； 中学校生社会责任感养成争论； 中学校生劳动 技能训练争论； 中学校生自主才能培养争论； 中学 校生互助合作才能培养争论； 中学校生环保和低碳 生活训练争论； 留守儿童德育争论； 中同学时事政 策训练效能争论； 中学校生诚信训练争论； （五）心理健康训练争论 中学校生心理健康 训练方法争论； 心

11、情因素对学习力影响的讨 论； 学校心理健康训练课程与网络教学模式 争论； 同学健全人格训练途径争论； 同学心 理素养与生命训练争论； 留守儿童心理健康 训练争论； 学困生心理健康训练争论； 中学 校心理健康训练创新模式争论； 学科教学渗 透心理健康训练争论； 中学校老师心理健康 状况的调查与分析争论； 中学校课堂教学中 心理问题的争论； 弱势群体子女心理问题及 计策争论； 学校心理询问效能争论； 问题同 学个案比较争论； 随迁子女心理训练争论； 单亲家庭同学训练策略争论； ;,. 第 4 页,共 5 页. 青春期心理健康训练争论； 幼儿园心理健康辅导方法争论； 学校生心理 健康训练争论； 聋哑同学心理健康训练讨 论； 特殊训练学校心理健康训练争论； 学校 心理健康训练评判体系争论； 校内暴力预防 和应急