除数是两位数的笔算除法教学设计反思5篇

1、除数是两位数的笔算除法教学设计反思5篇第一篇：除数是两位数的笔算除法 教学设计反思除数是两位数的笔算除法教学设计与反思袁艳霞一、教学内容：青岛版四年级上册第五单元信息窗三73-75页除数是两位数的除法。二、教材分析：本课是在学习了除数是整十数的简单口算、笔算，一位数乘多位数，两位数乘两位数，三位数乘两位数和乘法中常见的数量关系的基础上进行教学的，同时又是后面学习四则混合运算和小数除法的基础。本课教材在设计时分为两大环节，一是四舍法试商，不用调商，二是五入法试商，需要调商。在分析教材后，我认为不管是四舍法还是五入法都是把除数看作整十数试商，所以我把教学调整为以下两大环节：一是把除数看作整十数试商

2、，不需要调商，二是把除数看作整十数试商，需要调商。三、教学目标：1、使学生结合具体的情境，探索并发现估算三位数除以两位数的商，学会调商，增强估算的意识和能力。会运用所学的知识解决简单的实际问题。2、使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，培养观察、比较、分析、归纳、概括等思维能力。3、使学生在探索用除数是两位数除法解决实际问题的过程中，体会数学与生活的联系，获得成功的体验，增强学好数学的自信心。四、教学重点：除数是两位数试商的方法及调商的方法和除数是两位数的竖式计算的计算方法，教学难点：笔算除法的试商方法。五、教学过程：（一）创设情境，提出问题。师：猴子幼儿园的小猴们要分桃子吃了，它们可高兴了

3、，我们一起去看一下，有什么需要我们帮忙的吗？（出示信息）看到什么信息？（372个桃子，平均分给62个小猴，）需要解决什么问题？谁会列算式？（指名说，说后板书） 这是几位数除以几位数的除法？（齐说，师板书课题）（二）探究新知：1、 用估算方法试商，不需要调商。（1）师：想自己试着算一算，还是老师教你们？师：先自己算，然后同桌交流自己的算法，最后全班交流。 师巡视指导，请一个做得又对又快的同学板书。 汇报：师：谁来展示一下你是怎样算出商的？师：有不一样的吗？同学们真厉害，都知道把除数看作整十数试商能又对又准确的算出商。（2）计算时可能会有学生用商和看作的整十数相乘。师：试商时板书的同学和在大屏幕上

4、展示的同学都用了把除数看作整十数的方法来试商，可是在计算的时候却出现了这两种情况：谁和板书的同学做得一样？请举手；谁和大屏幕同学做得一样请举手。到底哪种做法对呢？（交流） 师板书：37262和6的积得出正确结论后，老师和同学们把正确的做法一起做一遍。最后做错的改错。（一分钟）师：把错的划掉，对的写旁边。（3）师：同学们真厉害，自己探究出了除数是两位数的计算方法，下面我们做一下练习，有信心做对吗？练习一、 把除数看作整十数试商，指明生说出各题的商。练习二、 用竖式计算。师：同桌两个，左边同学做左边的2道，右边同学做右边的2道，做完后互相检查一下。全班校正。（请两名同学展示）2、用估算法试商，需要

5、调商。（1）师：同学们掌握的真好，小猴子们还想请我们帮忙。（出示信息）你看到了什么，（850个桃子，平均分给17个班，）能提出什么问题？师：谁会列算式？（ 师板书） 师：再自己试着算一算。师巡视，请做的又快又对的同学板书。汇报：遇到了什么问题，怎么解决的？（把除数看作整十数试商后，余数和除数一样大，需要把商调大一个）（2）师：同学们太棒了，不但自己学会了试商还学会了调商，你能根据试商情况，说出准确的商吗？第一道，说出准确的商是几，为什么要调大一个？其余的只说出准确的商是几就可以了。第二组同第一组的教法。师：同学们做的真好，想不想亲自做2道这样的题，做到练习本上。 练习：252 36 =2242

6、8=全班校正，针对错误原因提醒同学们认真计算，提高正确率。（三）谈收获：学会了什么？师：相信这节课的收获会帮助我们解决更多的问题，这节课就上到这下课。反思：一、 分析教材方面：1、 在备课时，教材呈现给我们的是四舍法试商，然后是五入法试商和调商两大环节。在备课中我认识到，不管是四舍法还是五入法都是把除数看作整十数来试商，所以备课时我把教学环节调整为把除数看作整十数试商和调商两大环节。对于这一调整在课堂上的反馈来看，我是非常满意的。所以在备课时一定不能让教材牵着鼻子走，要抓住教学的本质。第一篇：迷彩服教学设计及反思迷彩服教学设计及反思教学目标：知识与技能：了解迷彩服的特点与作用，学习制作方法，让

7、学生学会画或剪或贴的方式，让动物们穿上漂亮又具有保护作用的迷彩服。 过程与方法：认识那些穿着很有特色迷彩服的动物，让学生知道穿上这衣服的重要性。通过欣赏与观看教师的演示，学习基本的制作方法，最后完成自己喜欢的作品。情感、态度与价值观：通过学习让大家知道动物是地球上的“居民”，是我们人类的好朋友，如果保护不了他们，就保护不了我们自己，培养学生保护自然，爱护动物的意识。 教学重点：学会画或剪出动物的外形，并给他们穿上漂亮又具有保护作用的迷彩服。教学难点：用点、线、面等不规则的色彩，给自己喜欢的动物穿上合理的迷彩服。教学时间：1课时教学准备：教师准备演示文稿课件，一剪刀、胶水、彩色纸等；学生准备彩色

8、纸、双面胶、剪刀、水彩笔、油画棒等。学生安排：带水彩笔、油画棒、剪刀、双面胶、彩纸进入教室。教学过程：一、 谈话导入1、小朋友们，今天老师给大家带来了一件特殊的礼物，猜不到吧，看：这是什么？（出示迷彩服）它可是我们亲爱的解放军战士穿的迷彩服啊！2、喜欢它吗？比较一下：它与其它服装有什么不同？（色彩、图案较特殊）。3、你知道吗：这些颜色与图案有什么作用？打仗时可以使士兵形体融汇于背景中，不易被敌人发现，起伪装、保护作用。二、发展阶段1、（板书课题）迷彩服的作用可真大，这些图案与色彩真了不起。今天，就让我们一起走进迷彩服的世界，大家说好不好？2、不光我们人类聪明，我们动物界的小伙伴也知道迷彩服的好

9、处呢。它们为了保护自己，经过长期的进化，身上形成了跟周围环境相接近的图案与色彩，如： A、（出示青蛙图）观察它身上的这件迷彩服是由什么样的图案与色彩组成的深浅的绿、条纹状的图案。（板书：线）还有哪些小动物的身上有线型的迷彩服？（老虎、斑马、花猫）（随机展出课件图片）。B、（出示孔雀图）当孔雀遇到敌人时，会瞬间展开尾屏，露出象眼睛状的斑纹以吓退敌人。它的迷彩服的图案是什么？ （板书：面）其它面状图案的迷彩服的动物还有：长颈鹿、金钱豹、奶牛。 C、在小动物中，还有其它图案的迷彩服吗？（随机出现图片：斑点狗、麻雀、梅花鹿）（板书：点）3、小朋友们都很喜欢春天，我们小动物也不例外。它们有的不吃不喝度过

10、了一个漫长的严冬，现在总算可以出来呼吸清新空气、找找吃的、做做游戏，多开心啊。为庆祝再相聚，它们决定举办一次森林联欢会。这个信息可是负责发送消息的小白鸽告诉老师的，我真为它们高兴。可小白鸽还想请我转告小朋友，请大家帮它们一个忙：过了一冬，衣服都脏了、旧了，参加联欢会，当然要穿又好看又有趣的迷彩服才好，我们班的小朋友愿不愿意帮忙呢？4、你愿意为谁设计衣服呢？为什么？啊，我们小朋友真是一群有爱心的少先队员。5、好，小设计们，在动手制作之前，我们先要做什么？量大小尺寸问其喜欢的颜色及图案准备材料。6、老师也按大家的这些步骤，事先给小白鸽设计了一衣服，大家想看吗？纸对折，出示镂空了白鸽造型的半张纸量体

11、裁衣（轮廓要大些，小白鸽也会长成大白鸽）合上另半张纸上的图案瞧，白鸽穿上了迷彩服，好看吗？看看，老师是怎样做的？（先涂淡背景，在上面不规则地铺上各色的绒线，几何形花布图案穿插其中）这件春装小白鸽穿上一定会觉得很舒服的，老师采用了图案中的什么来装饰的（线、面）礼多人不怪，老师担心小白鸽性急，早早穿上，弄脏了衣服，还给它设计了另一件，尽量安排得周到些吧。（演示将图案的纸反过来，直接用油画棒在上面涂色、着点；镂空的半张纸反折合上）看，又一件衣服做好了，看到老师又是怎样做的？（用绘画形式，用有规则的点、线整齐排列。）7、想不想也来试试，老师听说长颈鹿要做这次联欢会的主持人，我们一齐来打扮打扮它，好不好

12、？（出示四例镂空了长颈鹿造型的半张纸），怎样打扮它呢？ 集体讨论、交流。 请四大组派一代表上台，用讲台上的材料工具，快速装扮。（材料有：花瓣、树叶、绒线、葱叶、橡皮泥、开心果壳、纽扣、彩纸、立体小爱心、油画棒、水彩笔、颜料、粘胶等。） 评评谁设计的衣服最吸引你，为什么？师适时点评。8、借鉴他人的经验，根据你所带的材料，你会怎样打扮你喜欢的小动物？ 同桌讨论，代表发言。 学生练习，试做一、二件迷彩服（播放背景音乐）。 老师巡视指导，提醒使用剪刀注意安全，纸屑杂物集中堆放。三、评价阶断1、播放法尼桑的动物狂欢曲，组织学生依次手拿作品上台走台展示，看到喜欢的作品观众要鼓掌支持。2、谈谈今天的收获，对

13、自己的表现、作品满意吗？不有哪些方面需要改进。3、老师代表小动物对大家的创作表示感谢。六一节的时侯，小动物们会穿上迷彩服参加同学们的庆祝联欢会，大家欢迎吗？四、拓展阶段1、欣赏图片，趣味性的点、线、面在生活中的运用（斑点床单、沙发；豹纹大衣、地毯；斑马线；块面的花瓶、窗帘等。）2、我们用自己的双手创造美，使生活更加绚丽多姿。我们还可以运用点、线、面做哪些更有意义的事呢？只要我们人人都出一份力，生活将会更美好！五、整理工具将桌面收拾干净：请将美留下，将垃圾带走。本课主要是引导学生学习用各种点线面形状等来给动物的身体作装饰。本课以为小动物设计迷彩服参加联欢会为主线，贯穿于教学中，激发了学生的参与热

14、情；以扮演设计师的角色，参与操作，展示作品，使学生体验了创作的乐趣与成就感。0的加减法教学设计与反思教材分析：有关0的加减法是本单元的第四课时，它是在学生学习了加减法的意义以及0的认识的基础上进行教学。因为0的特殊性，所以在学习计算时教材把0的加减法专门安排一课时进行，目的是让学生在解决生活问题中理解0的意义，学习有关0的加减计算。教材安排了三个主要教学环节，首先是0的加法计算。教材安排了学生熟悉的小猫钓鱼的情境图，让学生在讲故事的基础上，通过对兔博士提出的“小猫和妈妈一共钓了几条鱼”这个问题的解决，体会0的意义，学习0的加法计算 。通过讨论：小猫为什么一条鱼也没有钓着？使学生受到做事要专心的

15、教育。第二个环节是0的减法计算。教材安排了小猫吃鱼的情境，通过兔博士提出：发生了什么事情？的问题，继续展开故事。让学生观察到鱼吃光了，就是没有了，就是0条，用算式3-3=0表示。让学生对0的认识更进一步，同时对减法意义的理解加深。再通过对小猫做法的认识，让学生受到关心长辈的教育。第三个环节是巩固练习。教材安排了3道练习题和一个数学游戏，第1题是猪八戒吃西瓜的故事情景图，让学生根据图列出减法算式并计算，这不仅是对本节课所学新知的检查与巩固，而且也考查了上节课减法的意义以及5以内的减法计算。第2题是对号入座，这样以游戏的形式不仅巩固了所学的知识，增加了练习的趣味性，而且提高了学生的学习兴趣，激发了

16、参与的热情。第3题是6道5以内的加减计算题，目的在于考察学生的口算能力和对知识的掌握情况。数学游戏是抽数字卡片，进行加减计算，目的是加强口算能力。教学目标：1在童话故事的情境中，学习有关0的加、减法。2会计算有关0的加、减法，会口算5以内的加、减法。3结合童话故事，使学生受到做事专心和关心长辈的教育。教学重通难点：会计算有关0的加减法，会口算5以内的加法。教学过程：一、激趣导入同学们，老师知道你们特别喜欢听故事，其实，很多故事不但有趣，而且还蕴含着数学知识和做人的道理。今天老师就带来了一个这样的故事片，你们有没有兴趣听？那我们就比一比，看看谁听得最认真。二、自主探究（一）0的加法计算1、课件播

17、放小猫钓鱼的前半部分。2、故事讲到这里，我们来比比看刚才谁听得最认真。（1）妈妈钓了几条鱼？（板书：3）（2）小猫钓了几条鱼？一条鱼也没有钓着可以用哪个数字表示？（板书：0）（3）想一想：小猫为什么一条鱼也没有钓着？师小结：因为小猫钓鱼时不专心，一会儿去捉蜻蜓，一会儿去捉蝴蝶，所以一条鱼也没钓着。我们做事能不能像小猫那样？应该怎样？（4）兔博士也有问题想问我们，想不想知道是什么问题？课件出示兔博士的问题：小猫和妈妈一共钓了几条鱼？谁知道？怎样列式？板书：3+0=3算式中的.3、0、3分别表示什么？还可以怎样列式？板书：0+3=3（设计意图：体会0的意义，学习0的加法计算 。通过讨论小猫为什么一

18、条鱼也没有钓着？使学生受到做事要专心的教育。）（二）0的减法计算1、太阳快落山了，小猫和妈妈高高兴兴地回家了。小猫和妈妈回家后，又发生了什么事情呢？我们继续看故事。（课件播放后半部分）2、谁能说一说小猫和妈妈回家后又发生了什么事情？（1）指名说。（2）师小结：小猫和妈妈回到家以后，妈妈有事出去了，小猫在家里看着3条鲜美的鱼，在等妈妈回来，等了好长时间，妈妈还是没有来，小猫实在太想吃了，就把3条鱼都吃光了。看了这个故事，你想对小猫说些什么？3、通过讨论，大家都知道怎么办了。现在，老师还有一个问题想问问你们：一共有3条鱼，小猫把3条鱼都吃了，还剩几条鱼？（1）你会列算式吗？试一试！板书：3-0=3

19、（2）说一说算式中的3、3、0分别表示什么？（设计意图：进一步认识0，加深对减法意义的理解。再通过对小猫做法的认识，让学生受到关心长辈的教育。）4、揭示课题观察黑板上的3个式子，你有什么发现？（1）引导学生说出3个式子中都有0。（2）揭示课题。这就是我们这节课学习的内容：0的加减法。（板书课题）（三）深化对0的加减法的认识0是一个特殊的数字，你们想不想进一步认识它？出示算一算，想一想。1、指名口算。2、观察讨论：（1）观察第一组题观察第一行题，你有什么发现？（都是一个数加0）得数有什么特点？（还得原来的数）观察第二行题，你有什么发现？（都是一个数减0）得数有什么特点？（还得原来的数）你能不能把

20、两行的发现用一句话说一说？（一个数加上0或减去0，还得原来的数。）你能迅速说出得数吗？听老师说算式，学生口答。如：6-0= 8-0= 10-0= 20-0= 100-0呢？（2）观察第二组题，你有什么发现？把你的发现说给大家听。你能说出一个等于0的算式吗？（设计意图：深化对有关0的加减法的认识，建构数学模型。）三、练一练刚才同学们通过自己的努力发现了有关0的加减法的一些特点。老师真为你们感到高兴。同学们，你们喜欢看动力片吗？知道猪八戒吗？猪八戒是西游记中的一个人物，我们看看它在做什么好吗？ 1、 练一练第1题。（课件出示）（1）把你的算式写在53页书上。（2）交流。重点让说一说算式中每个数字的

21、意思。（设计意图：猪八戒吃西瓜的故事情景图，让学生根据图列出减法算式并计算，这不仅是对本节课所学新知的检查与巩固，而且也考查了上节课减法的意义以及5以内的减法计算。）2、练一练第1题。今天来到我们课堂的还有几个小动物，我们快请它们坐下吧。（1）学生在书上连线。（2）交流。重点让学生说一说为什么这样连线。（设计意图：以游戏的形式不仅巩固了所学的知识，增加了练习的趣味性，而且提高了学生的学习兴趣，激发了参与的热情。）3、看谁算得又对又快。（设计意图：考察学生的口算能力和对知识的掌握情况。提高口算能力。）四、数学游戏根据卡片上的数字，说出算式和得数。如果你能说加法的就说加法的，如果能说减法的就说减法的。如果能说加法的也能说减法的，就说两个算式。（设计意图：通过数学游戏抽数字卡片，进行加减计算，加强口算能力。）五、课堂小结：说说通过这节课的学