二年级数学下册第6单元认识图形第5课时平行四边形表格式教案北师大版

1、教学目标重点难点教学内容教学准备教学环节回顾旧知引入新课（5 分钟）创设情境 自主探究（22分钟）创设情境自主探究（22 分钟）小学数学教学、学习精品资料第 5 课时 平行四边形1.通过生活情境和实际操作，直观地认识平行四边形。2.通过操作活动，了解平行四边形和长方形的联系与区别。3.培养学生的动手操作能力和解决问题的能力，提高学生学习数学的兴趣。 重点：认识平行四边形，理解平行四边形的特征。难点：理解平行四边形和长方形之间的联系与区别。对应教材第 69 页内容和第 70 页“练一练”的第 14 题。1.教具准备：PPT 课件2.学具准备：木条做的长方形框架、平行四边形纸。教学过程教案设计1.

2、引导学生回顾长方形和正方形的特征及其各部分的名称。在括号里填适当的数。（单位：厘米）2.引出课题，明确本节课的学习内容。今天这节课，我们一起来学习平行四边形及其特征。1.课件出示教材第 69 页“看一看，认一认”的内容，引导学生认识平行四边形。（1）组织学生观察教材中的三幅图，说说这些是什么。学生交流讨论，指名回答：第一幅图是挂衣服的架子。第二幅图是楼梯的扶手栏杆。第三幅图是学校、公司等大门口的伸缩门。（2）教师利用课件演示从实物中抽象出平行四边形。提问：你在生活中，还在哪儿见过这样的四边形？学生交流汇报：围栏的铁丝网，菜园的篱笆墙教师归纳指出：根据观察到的图形的形状，我们知道它们的形状都可以

3、看成是 ，我们把这样的图形叫作平行四边形。2.课件出示教材第 69 页“做一做没变”的内容，引导学生探索平行四边形的特征。（1 ）组织学生将事先准备好的长方形活动框架拿出来，用手握住长方形框架的两个对角，分别向左、右拉动，看看长方形发生了哪些变化。（2）以小组为单位进行实践活动，教师巡视指导，了1课堂练习巩固提高（10 分钟）课堂小结课后作业（3 分钟）小学数学教学、学习精品资料解情况。组内交流讨论图形前后的变化，交流汇报：发现长方形的形状发生了改变，四个角不再是直角，但边的长短没有变化教师指出：得到的这个图形就是平行四边形。（3）提问：你们发现平行四边形和长方形有什么联系和区别吗？组织学生仔

4、细观察，对比发现，汇报交流，教师补充：长方形和平行四边形都有四条边和四个角，且对边相等；但是长方形的四个角都是直角，平行四边形的两组对角中，一组是锐角，一组是钝角。小结：平行四边形可以看成是由长方形变形得到的，它的对边相等，对角也相等，且容易变形具有不稳定性。3.课件出示教材第 69 页“接着画出平行四边形”的内容，引导学生利用平行四边形的特点在点子图上画平行四边形。学生独立画一画，教师巡视并提示：可以依据平行四边形对边平行且相等的特点画图。指多名学生交流展示，教师订正，边示范画图边讲解画法。1.完成教材第 70 页“练一练”第 1 题。2.完成教材第 70 页“练一练”第 2 题。3.完成教

5、材第 70 页“练一练”第 3 题。4.完成教材第 70 页“练一练”第 4 题。1.（1）教师总结本节课的学习内容。（2）学生谈本节课学习的收获。2.布置作业。见本书配套练习题。2小学数学教学、学习精品资料课堂板书教学反思本节课是在学生已经初步掌握长方形特点的基础上进行教学的，课堂伊 始，便以生活实例初步形成对平行四边形的表象，然后借助拉动长方形框架 的对角使之变成平行四边形的活动，使学生直观地认识平行四边形，从而激 发学生的学习兴趣，感受数学与实际生活的密切联系。教学目标重点难点教学内容教学准备教学环节回顾旧知引入新课（5 分钟）第 5 课时 平行四边形1.通过生活情境和实际操作，直观地认

6、识平行四边形。2.通过操作活动，了解平行四边形和长方形的联系与区别。3.培养学生的动手操作能力和解决问题的能力，提高学生学习数学的兴趣。 重点：认识平行四边形，理解平行四边形的特征。难点：理解平行四边形和长方形之间的联系与区别。对应教材第 69 页内容和第 70 页“练一练”的第 14 题。1.教具准备：PPT 课件2.学具准备：木条做的长方形框架、平行四边形纸。教学过程教案设计1.引导学生回顾长方形和正方形的特征及其各部分的名称。在括号里填适当的数。（单位：厘米）3小学数学教学、学习精品资料创设情境自主探究（22 分钟）创设情境自主探究（22 分钟）2.引出课题，明确本节课的学习内容。今天这

7、节课，我们一起来学习平行四边形及其特征。 1.课件出示教材第 69 页“看一看，认一认”的内容， 引导学生认识平行四边形。（1）组织学生观察教材中的三幅图，说说这些是什么。 学生交流讨论，指名回答：第一幅图是挂衣服的架子。 第二幅图是楼梯的扶手栏杆。第三幅图是学校、公司 等大门口的伸缩门。（2）教师利用课件演示从实物中抽象出平行四边形。 提问：你在生活中，还在哪儿见过这样的四边形？ 学生交流汇报：围栏的铁丝网，菜园的篱笆墙 教师归纳指出：根据观察到的图形的形状，我们知道 它们的形状都可以看成是 ，我们把这样的图形 叫作平行四边形。2.课件出示教材第 69 页“做一做没变”的内容， 引导学生探索

8、平行四边形的特征。（1 ）组织学生将事先准备好的长方形活动框架拿出 来，用手握住长方形框架的两个对角，分别向左、右 拉动，看看长方形发生了哪些变化。（2）以小组为单位进行实践活动，教师巡视指导，了 解情况。组内交流讨论图形前后的变化，交流汇报： 发现长方形的形状发生了改变，四个角不再是直角， 但边的长短没有变化教师指出：得到的这个图形就是平行四边形。 （3）提问：你们发现平行四边形和长方形有什么联系 和区别吗？组织学生仔细观察，对比发现，汇报交流，教师补充： 长方形和平行四边形都有四条边和四个角，且对边相 等；但是长方形的四个角都是直角，平行四边形的两组对 角中，一组是锐角，一组是钝角。小结：

9、平行四边形可以看成是由长方形变形得到的， 它的对边相等，对角也相等，且容易变形具有不稳定 性。3.课件出示教材第 69 页“接着画出平行四边形”的内 容，引导学生利用平行四边形的特点在点子图上画平 行四边形。学生独立画一画，教师巡视并提示：可以依据平行四 边形对边平行且相等的特点画图。4课堂练习巩固提高（10 分钟）课堂小结课后作业（3 分钟）课堂板书小学数学教学、学习精品资料指多名学生交流展示，教师订正，边示范画图边讲解画法。1.完成教材第 70 页“练一练”第 1 题。2.完成教材第 70 页“练一练”第 2 题。3.完成教材第 70 页“练一练”第 3 题。4.完成教材第 70 页“练一练”第 4 题。1.（1）教师总结本节课的学习内容。（2）学生谈本节课学习的收获。2