小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第八单元-《掌声》教学设计-赵燕

1、掌声教学设计七一宝轮小学 赵燕教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心变化，引导学生初步学习概括文章主要内容的方法。2.理解课文内容，知道人与人之间需要关心、鼓励，懂得要主动去关爱、鼓励别人，也要珍惜别人对自己的关心与鼓励。教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习词语，导入新课1.同学们，孔子说过“温故而知新”。上节课我们认识的词语新朋友，老师今天把他们带来了，你们还能交出他们的名字吗？。（课件出示词语，开火车读。）2、同学们记忆力真好，发音也特别标准。掌声送给自己吧！这节课，我们继续学习25课。（

2、板书课题）二、品读来信，回顾英子前后的变化。（一）回顾1、4自然段，体会英子掌声前后的变化。下面，就让我们走进课文，走近英子，回顾她以前在学校的生活情况。谁来说说以前的英子是个什么样的女孩子?(课件出示)是啊，因为小时候生病，一条腿落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的样子。这时候的英子是（指名学生回答）（板书：忧郁、自卑。）2、师：是的，之前的英子是默默无语的，是忧郁、自卑的，可是后来，就这样一个忧郁、自卑的女孩却变了个人似的，她变成了什么样子？ （指名学生回答，课件出示句子。）(板书：开朗、自信)（二）朗读来信，感受掌声带给英子的鼓励。师：英子变了，变得开朗起来，虽然她当时什么也没说，但是多

3、年以后，她给同学们来了一封信。（课件出示来信）谁来为我们读一读。师：孩子们，子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。读到这儿，你们心中一定有一个大大的问号，是什么呢？ 生1：是什么原因是他有自卑忧郁变得自信开朗呢？生2：英子为什么会有这样的变化？师： 你真是会提问的孩子！有疑问就有答案，你认为是因为什么？（掌声） 过度：掌声竟然有这么神奇的作用！（看板书）让一个忧郁、自卑的女孩变得开朗、自信，微笑着面对生活！就让我们一起走进那次难忘的故事会中吧！（课件出示课文插图）三、学习2、3段，体会“情感”变化原因及掌声的含义。（一）师：宋代文学家朱熹层说过：读书有三到，谓心到、眼到、口到，老师在家一到-手到。

4、接下来，我们就用四到的方法来学习2、3段。（课件出示）眼到：请同学们认真读课文2、3自然段。手到：画出直接描写掌声的句子。心到：掌声有什么不同？口到：和小组同学讨论、交流。（二）、小组讨论交流（三）小组汇报1、感受第一次掌声2、这掌声是在什么情况下送给英子的？3、深入探究掌声由来（1）角色互换，理解犹豫 “轮到英子的时候，英子立刻把头低下去。”师：同学们，轮到英子上的时候，她却立刻把头（低下去）师：那一刻，英子的心情你们能体会吗？是怎样的心情呢？（忧郁、自卑）师：把你的体会送到句子里再说一下。【课件出示：轮到立刻把头（）低了下去。】指名学生填空。 师：那一刻，英子一定特别（紧张）师：好，送到句

5、子里(指名学生填空)师：是啊，从低头的动作中，我们体会到了英子的自卑和紧张，“轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子”老师引读。“英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。”师：你抓住了他的动作和神态描写，真不错！孩子们，如果你们此时就是英子，老师是你最知心的朋友。英子，你愿意把心里话告诉我吗？（指名）英子，你在犹豫什么？（指名）英子你为什么慢吞吞的站起来？（指名）英子，你的眼圈怎么红了？（2）体会心情，感悟犹豫。师：是啊，此时的英子和你们一样，她不想上去，可是又不得不上去，非常犹豫。此时此刻，她的心情怎么样？（齐读）师：小英子那一刻该有多难受、多痛苦啊，老师听出了这是一

6、个内心非常挣扎的英子。（3）升华情感，释怀犹豫疾病不仅带走了小影子的健康，还带走了他的自信，尽管她内心那么痛苦，那么矛盾，但还是站起来了。（出示句子：在全班同学的注视下，他终于一摇一晃的走上了讲台。）师：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里想起了掌声，那掌声热烈而持久。（二）体会两次掌声的含义1.第一次掌声的含义：师：同学们，这热烈而持久的掌声仅仅只是掌声吗？孩子们，明代有句谚语：好话一句三冬暖，恶语伤人六月寒。发自内心的鼓励，是能够给他人带来温暖的。假如这个小英子就在我们的旁边，你想通过掌声告诉他什么？师：英子此时最需要的就是你这样的鼓励，真好，谢谢你！师：你们的支持是英子最大的鼓励。真好！还想

7、对她说什么？师：是啊，你们的鼓励，你们的话语，都化成了一种无声的语言哪！就在英子刚刚站定的那一刻，教师里骤然响起了掌声，那掌声热烈而持久。所有的鼓励都汇聚在这掌声中，所以这掌声（热烈而持久。）2.第二次掌声的含义：师：在同学们的鼓励下，英子成功地讲讲述了自己的小故事。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。这是第二次掌声，同学们又想通过掌声对英子说些什么呢？师：这一次，同学们还对小英子送去了自己的赞赏。（师板书“赞赏”）就像同学们说的，小英子只是身体上的残疾，其实她也有自己的优点。此时，小英子对同学们感激的话语千千万万，涌在了心头。但是此时无声胜有声，所以英子只是向大家（深深的鞠了一躬，然后，在

8、掌声里一摇一晃的走下了讲台。）的一摇一晃和上台时的一摇一晃有什么不同？（之前小英子是忧郁而紧张的，现在的小英子开朗和自信。）师：同学们送给英子的，仅仅是掌声吗？（是同学们对她的一片赞赏、同学们对她的一片鼓励）师：是啊，如果把这一切，化成一个字（师走近黑板，手指课前所写的“爱”字），那就是（爱。）（三）体会两次掌声给英子带来的变化。师：就是这份爱，医治了英子内心的疾病，使她（指板书）从忧郁变得开朗，从自卑走向了自信（生跟说）。师：所以她才能够鼓起勇气，微笑地面对生活。正如她在给我的来信中所说的（课件出示最后一段），读！（学生齐读）3、再读掌声师：这友善的掌声，这真诚的掌声，医治了英子的心理疾病，

9、改变了英子对生活的态度，鼓起了英子对生活的勇气，也决定了英子的人生之路。四、拓展延伸，内化“情感”变化1、师：课文里的同学用掌声送去了关爱。生活当中你们还打算用什么方式为同学们送去关爱呢？师：当别人忧愁的时候，我们给他唱一首歌；当别人痛苦的时候，我们为他送去一句安慰的话；当别人受灾的时候，我们伸手帮一帮，捐一份钱，做一点事。每一个行动，每一句话语，都是一份浓浓的情，一份深深的爱。所以我想请同学们牢牢记住“导读”当中所说的那句话：（师指投影，生齐读）“让我们献出自己的爱，使生活变得更美好。”这也是编辑叔叔阿姨在编这一个单元课文的时候的用心，我希望同学们能够记住它，回家在导读当中把这句话画下来。记住了吗？ 2、掌声是那么神奇，它能使人克服自卑，建立自信。它能改变人的性格。所以小英非常感谢这掌声，也永远忘不了这掌声。是啊，生活中人人都需要掌声。接着问学生：“你们需要掌声吗？特别在什么时候？”生：“在我没有自信的时候。”“在我遇到困难的时候。”“在我取得进步的时候。”“在我获得成功的时候。”师：当别人给我们掌声时，我们要珍惜别人的掌声，当别人与我们一样需要掌声时，我们也不要忘记把掌声送给别人。你们想把掌声送