小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第二单元-好玩的日记教学设计定稿1_第1页
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文档简介

1、好玩的日记 珙县米市街小学校 杨儒露执教年级：三年级议题：好玩的日记 选文：掉牙日记二米哈皮日记我的植物日记袋熊日记教学目标： 1.在群文对比阅读中，发现日记形式、语言、内容多样有趣。 2.整合日记的“好玩”之处，学习写日记的小妙招。 3.喜欢用“好玩的日记”记录精彩的生活。教学重点：进行比较阅读，发现日记的“好玩”之处。教学难点：在群文中求同比异，学习运用“玩”日记的小妙招。教学过程：一、明确议题，质疑“好玩”（一）学生参与课堂小调查，回答老师的问题：1.这学期学习写日记了吗？2.是自己想写，还是老师要求写呢？3.自己觉得写日记好玩吗？（二）学生在参与调查的过程中，对议题进行质疑，日记好玩吗

2、？ 究竟哪些地方好玩呢？（板书：好玩的日记）二、阅读比对，探寻“好玩”（一）发现形式多样好玩1.学生观察号文本掉牙日记，发现自己对这篇日记很熟悉，这是最常见的日记形式。（出示课件1：掉牙日记）2.引导学生发现另外三篇日记独特的形式。（出示课件2：阅读提示） 观察自己手中的号文本，这几篇日记与掉牙日记这种常见的日记，形式上有什么不一样？用简短的语言填写在阅读记录表上。我读日记形式（日记长什么样？）二米哈皮日记我的植物日记袋熊日记3.学生对自己的记录进行交流，老师相机对学生交流的关键信息进行板书。（板书：表格、图文、连续）（二）发现内容丰富，语言有趣好玩1.学生根据阅读要求，默读四篇日记，想想每篇

3、日记写的什么？勾画出自己觉得好玩的词句，如果有新奇的想法，就在文本上做批注。（出示课件3：阅读提示）2.学生根据自己的勾画和批注，在小组内交流和分享日记都写了什么内容，发现了哪些好玩的词句。3.交流分享小组同学的发现。4.老师相机对各小组交流的信息进行板书。（板书：动物、植物、心情；拟人、反复、叠词）（三）达成共识，日记“好玩”师生针对板书进行比对，达成共识：同学们，今天读了四篇日记，我们发现，有的用表格，有的用图文，日记的形式多种多样；有的用拟人、比喻，有的用叠词，日记的语言生动有趣；有的写心情，有的写动植物，日记的内容丰富多彩。这些都是日记好玩的地方，也是我们写日记的小妙招。三、运用妙招，体味“好玩 ”引导学生尝试用本节课的学习收获作为日记内容，师生共同创编儿歌日记。四、推荐阅读，延伸“好玩

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