小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第六单元-送别诗教案

1、送别诗教学详案设计理念：1、领会诗歌的意境是古诗教学的关键。教学中，采用想象、音乐等方法激发情感，让学生与文本对话，与诗人进行感情的交流。2、以“送别”为迁移主线，贯穿整个教学过程，重点导读送杜少府之任蜀州，讲一首，联一组；赠汪伦以歌送别，送杜少府之任蜀州、芙蓉楼送辛渐以话送别，送元二使安西以酒送别，黄鹤楼送孟浩然之广陵以目送别。学生在这种“得法于课内，得益于课外”的迁移性拓展中，既开阔了视野，又强化了语文实践。教学目标：1、学习送杜少府之任蜀州，反复诵读,体会诗的情境，感受诗中所表达的感情，领悟诗中的表达方法。2、拓展学习芙蓉楼送辛渐、送孟浩然之广陵、赠汪伦、送元二使安西四首送别诗，感受诗中

2、朋友情谊和离愁别恨；3、比较诗的不同表达方法。教学重点、难点：感受诗中描述的意境美和朋友情。教学时间：1课时。教学准备：课件，学生课外收集积累有关送别的诗。教学过程：一、激趣导入，揭示主题1、（播放歌曲送别）。请同学们一边听一边小声地读读歌词，看看能从这歌词中咀嚼出一种什么情感。2、从歌声中你感受到了什么？3、古诗中也有很多表现这种离愁别绪的，我们把这一题材的古诗称为送别诗。（板书：送别诗）送别诗是我国古代文学作品中一颗夺目的珍珠，因为当时交通不便，传递信息也很困难，可以说是离别容易，相见难啊！古人常用送别诗传递友情，倾诉心声。今天我们就走进送别诗，用心聆听古人离别时刻的真挚情感。二、学习送杜

3、少府之任蜀州1、读诗题。（1）（屏幕出示课题：送杜少府之任蜀州）师：课题能看出这是送别诗吗？哪个字告诉你的？你从诗题中还读懂了什么？有什么不懂的吗？“之”是文言词，有很多意思，在这里是“到”的意思，和“送孟浩然之广陵”中“之”的用法相同。现在能把课题的意思连起来说一说吗？（2）师：知道蜀州在哪吗？谁来说说看。（师结合地图介绍蜀州就是现在的崇州，在四川省，距离成都25公里，而诗人王勃在长安，也就是现在的陕西省西安市。从长安出发到蜀州，要跨越岷江、嘉陵江、汉江等河流，还要翻越太白山、终南山以及其它不知名的山脉。）师：你觉得用什么词来形容这两地之间的距离最合适呢？师：是啊！两地相隔千山万水，对于没有

4、现代化交通工具的唐朝人来说，旅途的艰辛是可想而之了，真的可以说是今日一别，不知何日再见了。2、读诗文。过渡：接下来让我们就从具体的诗句中来感受王勃送别好友的真挚感情。请同学们自由地读读这首诗，注意读准字音，读通诗句。指名读，（师：读古诗与读其它的文章不同，非常讲究节奏和停顿，我们一起来听听录音中是怎么读的。）再指名读。齐读。3、明诗意。过渡：读准字音，读通诗句是我们学习古诗的第一步，接下来我们还要明白诗的意思。师：我们已经六年级了，古诗也学习了不少，你们通常用什么办法读懂诗意呢？老师已经把一些关键词的意思呈现出来了，同学们先轻声地读一读。师：关键词的意思的意思知道了，有信心读懂诗意了吗？自己读

5、懂了，就和同桌交流交流。需要老师的帮助就举手示意。（1）学生自学，理解诗意。（2）指名说说诗的意思。（3）同学们真棒！自己读懂了诗意，接下来请大家带着理解再来读读这首诗，边读边想象当时的情景，相信你会有新的感受。4、悟诗情。（1）这一遍读你从诗句当中想象出怎样的分别的画面。你仿佛听见了什么？又仿佛看到了什么？（2）想象之中，你觉得王勃与杜少府的感情如何呢？哪句话最能表现他们的之间的深情厚意？（“海内存知己，天涯若比邻”。）A、“知己”是与普通的朋友有什么不同？你认为王勃与杜少府为什么能成为知己呢？（指导读“同是宦游人”）师相机介绍“宦游”现象：都是外出做官的人，你们知道吗？“宦游”现象由来已久

6、。春秋战国时，孔子就曾经带着弟子周游列国，游说诸侯，希望得到任用。汉朝以后，读书人要求得一份官职，一般都要外出，去游历大川名山，或者去拜访当时闻名的经师大儒，或者是到京城求显贵帮他们推荐，这样就往往要抛下自己的父母妻子孩子，几年几十年都回不了家。那些已经当官的，也时常需要到外地做官，有的犯了错误遭到贬谪，还会到偏僻荒凉的地方去做官。“宦游”现象造就了中国的送别诗文化，它们共同的情感特点是哀怨凄苦。因为离别就意味着将生命交付于茫茫未知的未来。离别就意味着远离亲朋好友，漂泊异乡。B、而如今这对志同道合知己即将分别，从此天各一方，可王勃仍希望做到“若比邻”。透过“若比邻”，你感受到诗人怎样的心态？（

7、“乐观”）（引读）：是啊！万水千山阻挡不了感情的传递，因为（海内存知己，天涯若比邻）岁月的流逝也抹不去心中的那份思念，因为（海内存知己，天涯若比邻）世事的沧桑只会让这份友情越陈越香，还是因为（海内存知己，天涯若比邻）（3）送别诗的主旋律原本是离别之苦，而在这儿诗人却一反别离的仇怨，充满豪迈的气概，洋溢着乐观的精神，而这句话也因此成为送别诗中的经典佳句。我们在很多的书法作品中经常欣赏到它，在朋友分别时，互赠的礼物上也常用上它。（3）崇尚有道，珍惜友情是中华民族的优秀传统，古人尚且知道友情的珍贵，我们更应该珍惜身边的朋友。让我们一起用读走进那感人的离别时刻，走近诗人那豪迈乐观的精神世界。三、以诗引

8、诗，拓展学习过渡：王勃以奋发的话语，作为临别时的信物送给了杜少府，这离别前的赠言也见证了他们之间深厚的友情。临别时总有千言万语，接下来我们看看王昌龄送别辛渐时刻说了什么？1、品诗芙蓉楼送辛渐（1）、还记得刚才我们是怎么读送杜少府之任蜀州的吗？（首先要读正确，然后抓住关键词理解诗句的意思，最后抓住关键词句用读走进诗人的内心。）用这种方法一步一步地读这首诗，同桌还可以交流读书的感受。（2）自由读诗文。（3）反馈。 A、指名读。检查字音读得是否准确。 B、师：诗的意思读懂了吗？王昌龄送别辛渐时刻说了什么？用自己的话说说对这句话的理解。你在理解这句话的时候抓住了哪些关键词？王昌龄在分别时刻怎么会说这番

9、话呢？这与他的人生经历有关，这儿有一份资料，我们一起来看一看。王昌龄，唐朝著名的边塞诗人，因不愿与当时的权贵同流合污，屡次遭贬斥，仕途极不顺利。更为可悲可叹的是，王昌龄后来连龙标尉这样一小小的职务也没能保住，离任而去，迂回至毫州最后竟为刺史闾丘晓所杀。C、了解了写作背景，你再来读读这句诗，你感受到作者怎样的内心世界呢？师：是的，他要永远保持自己纯洁无暇的品质。所以送别诗不但表达朋友之间的情意，有时也可以用来表白自己的志向以体现朋友间的志同道合，来，让我们再次用读走进诗人那颗纯洁无暇的心。2、送别诗是古代文人墨客离别相送最珍贵的礼物，有时甚至比有价的物品更加珍贵，因此流传了许多送别诗，老师搜集了

10、一些。（出示：送别诗目录）师：我们一起来看看有哪些诗？读读诗题。读的最好的是哪一首？来，给我们露一手，读可以，唱也行。听的同学如果觉得他的读打动了你，就鼓鼓掌怎样？这掌声越热烈说明读得越越好。（相机指导学生说说用何种方式相送。汪伦以什么方式相送？王维与元二用什么方式表达情感的？李白怎么送别孟浩然的？）3、过渡：同学们，今天我们诵读了很多送别诗，不管以歌相送，以目光相送，以语相送，以酒相送，其实更用什么相送？（心，情）（板书：情心）只有这样以真情相送，以真心相送，才能写出这样千古流传的诗句。配乐串读：看，城阙上王勃与杜少府正在道别，看着杜少府充满着愁伤，王勃吟诵起令人振奋的诗句（引读送杜少府之任

11、蜀州后三句）瞧，王昌龄也在向辛渐做着离别前的倾诉，他要告诉世人（引读芙蓉楼送辛渐最后一句）听，桃花潭边的踏歌声又响起了，李白被汪伦这深深的友情感动着，他认为：（引读赠汪伦最后一句）看，黄鹤楼上送别孟浩然的李白还没离去，望着渐渐消失地帆影，勾起了他对往事许多美好的回忆，他不禁吟诵起：（引读黄鹤楼送孟浩然之广陵后一句）瞧，王维和元二正举杯对饮，那渭城的细雨也读懂了老友间的离愁，伴随着他们吟诵（引读送元二使安西后一句）四、联系生活，活用古诗1、古人的送别诗写得多好啊！我们应当积累下来，在现代的分别情境也可以加以应用。看，六年的小学生涯即将结束，同学们也将到不同的中学开始新的学习和生活，大家再也不能像现在这样天天