小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第四单元-总也倒不了的老屋（教案）曾

1、主备人：张友梅 审核人：虞晓萍第四单元教材分析：本单元有三篇课文、一个口语交际、一个习作和一个语文园地。三篇课文都是童话故事，其中总也倒不了的老屋为精读课文，胡萝卜先生的长胡子不会叫的狗为略读课文。总也倒不了的老屋中，老屋用奉献精神，三次满足了小动物们的要求；胡萝卜先生的长胡子中的胡萝卜先生不小心长长的胡子为大家做了不少好事；不会叫的狗中一只不会叫的狗却因为不会叫差点命丧黄泉。语文园地包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个版块。教材内容简介：总也倒不了的老屋一座一百多岁的老屋即将倒下,但它为了帮助小猫、老母鸡、小蜘蛛,坚持着没有倒下,告诉了我们乐于助人会让我们的生活更美好

2、的道理。胡萝卜先生的长胡子这是一个还没有讲完的故事。胡萝卜先生漏刮的一根胡子因为吸收果酱的营养越长越长，长到可以当男孩的风筝线。当胡萝卜先生走过鸟太太家树底下的时候，鸟太太正在找晾衣绳,故事到这里戛然而止，给我们留下了无限的想象空间。小狗学叫这是一个有多种结局的故事。一只不会叫的狗为了不被人讨厌去学叫，他跟小公鸡学鸡叫却被狐狸取笑,跟杜鹃学鸟叫却差点被猎人射中。课文安排了三种故事结局,供同学们猜想续编。单元教学目标：1.认识23个生字，读准5个多音字，会写13个字，会写13个词语。2.能一边阅读一边预测，知道预测有不同的角度，预测要有一定的依据，预测的内容跟实际内容可能一样，也可能不一样，初步

3、感受预测的好处和乐趣。3.能将自己的预测与实际内容进行比较，及时修正自己的想法。4.阅读胡萝卜先生的长胡子小狗学叫等不完整的故事，能预测故事的结局。单元教学重点：1.掌握本单元的生字和重点词语。2.边读边想象童话故事的内容，理解故事的大意。3.引导学生充分阅读的基础上理解故事的主要内容。4.引导学生在故事的基础上合理想象，培养学生续写故事的能力。单元教学课时分配：1. 总也倒不了的老屋 2课时2*. 胡萝卜先生的长胡子1课时3*.小狗学叫1课时口语交际1课时习作2课时语文园地2课时教法与学法：教学本单元应注意以下三点：一是注意教学目标层层推进，增强整组教学意识。要从唤醒学生边阅读边预测的意识开

4、始，实践并总结预测的基本方法和途径，按序分解教学梯度，逐步达成教学目标，再尝试运用由课内学习延伸至课外阅读，逐步培养边阅读边预测的习惯。二是为了突显阅读策略的教学主线，课前不要求预习，以确保课堂教学过程中预测的真实性和及时性。三是策略单元的课文教学不同于常规单元，更强调学生自主的阅读实践，通过讨论、比较和交流等，引导学生切实掌握预测这一策略，感受阅读的趣味，体验学习的快乐。12总也倒不了的老屋【教学目标】1.认识“暴、凑”等7个生字，会写“洞、准”等13个生字，会写“变成、门板”等13个词语。2.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中的一些线索，结合生活经验和常识进行预测，初

5、步感受预测的好处和乐趣。3.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中的一些线索，结合生活经验和常识进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。【教学重点】能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中的一些线索，结合生活经验和常识进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。【教学难点】 懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。【教学准备】1.查找有关老屋的图片。（师生）2.自读课文，预习生字、生词。（学生）3.制作课文多媒体课件。（教师）【教学课时安排】2课时【教学设计说明】本文叙述了一间窗户变成了黑窟窿，门板也破了

6、洞，很久没人住的老屋三次想要倒下却没有倒下的故事，赞扬了老屋的奉献精神。教学设计中，让学生抓住主要问题，即：这间老屋在三次要倒下的时候，却没有倒下，这是为什么呢？通过读圈猜写的方法，感受老屋越来越老和它的无私奉献精神，文中对话要用心体会。【预习导引】1.读一读：默读课文2遍，朗读3遍。借助拼音把本课的会认字和会写字读正确并试着口头组词、能正确流利地朗读课文。2.圈一圈：在文中圈出本课会认字、会写字，并用横线勾出文中新的词语，拼读3遍。3.画一画：标出自然段序号，用横线勾画出认为新鲜感的词句。第一课时教学目标： 1.认识“暴、凑”等7个生字，会写“洞、准”等13个生字，会写“变成、门板”等13个

7、词语。2.有感情地朗读课文，感知课文主要内容。能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中的一些线索进行预测。教学重点： 1. 识字与写字；正确读写课文中的新词。2.正确、流利、有感情地朗读文，整体感知课文，了解课文内容。教学难点：能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中的一些线索进行预测。教学环节导案学案达标检测一、看图猜想,激发兴趣。1.课件出示图片和下面的导语：白雪公主、卖火柴的小女孩、丑小鸭2.总结:同学们知道的故事可真多!老师这里还有一幅插图，你们来猜猜讲的是什么故事。3.今天，我们就来读这个童话故事，故事的名字叫总也倒不了的老屋。4.揭示课题。课件出示解

8、题：1、学生回忆：喜欢听故事、读故事吗？根据图片,说出这个故事的名称吗?2、学生齐读课题1.给带点字注音。暴雨（ ）孵化（ ）好饿（ ）偶尔（ ）（ ）二、初读课文，整体感知。1.师配乐范读课文，同学们认真听。2.自读课文，学习生字。3.全班同学正确、流利地朗读课文，注意读准字音。思考文章主要讲了一件什么事？）4.再读课文，一边读一边预测，顺着故事情节去猜想后面可能发生的事情。课件出示：（1）提示:预测一:老屋总也倒不了，是被施了魔法吗?预测二:图中的老屋看上去那么慈祥，它应该会答应吧?预测三:一读到“等等，老屋”这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。（2）学生说一说，这些预测是怎样得出

9、来的。1学生听老师范读，思考体会。2.（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用横线在文中标出生字词。（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）3.学生朗读并思考。4.再读课文，边读边预测。交流。2.从哪些地方可以看出老屋的“老”？_3.老屋为_和_而三次没倒下。三、记忆字形，指导书写。1.检查生字的自学情况。（1）出示生字卡片：“暴、凑、喵、孵、叽、偶、尔”，指名读。（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。（3）课件出示带生字的词语，请同学当小老师领读。2.写字。（1）指导书写“洞、准、备、暴、墙、壁、砍、蜘、蛛、漂、撞、饱、晒”，开火车轮读。（2）识记生字。（3）书写

10、提示。教师范写，强调“准、暴、晒”：（4）教师范写，学生描红、仿写。（5）指导学生书写词语。（6）指导学生朗读、书写词语。变成 门板 准备 暴风雨 安心 主人 墙壁 母鸡 注意 根本 蜘蛛 漂亮 因此1. 开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组，请同学当小老师领读。2学生书写词语。形声字识字。熟字比较。如：堆准 备备 洒晒-学生仿写生字、词语。四、课堂演练、课后作业课堂演练一、照样子加一加变成本课所学生字并组词。二、根据语境，选择恰当的词语填空。三、根据原文填空。 课后作业1、熟读课文。 2、抄写生字词语在作业本上。 第二课时教学目标： 1.结合生活经验和常识进行预测，初步感受预测的好处和乐趣

11、。2.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。教学重点： 懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。 教学环节导案学案达标检测一、回顾交流，导入新课1.出示课文词语,开火车朗读。齐读。2.引导学生回忆故事的大概内容。3.出示老屋图片。4.板书课题：总也倒不了的老屋。1开火车朗读，齐读词语。2.学生回忆故事的大概内容。3学生评价图片。4.齐读课文。引导学生观察评价。指名说话:这是一个_的老屋。这是一个_的老屋。这是一个_的老屋。二、听讲故事,学习预测。（一）听讲第15自然段，学习根据插图预测。1.教师绘声绘色地讲课文第13自然段,引导学生思考：你们第一次读的时候，觉得老

12、屋会不会答应小猫的请求?学生自由发言：对于“会”与“不会”的言论，教师相机指导，可让学生说出“会”或“不会”的原因，推测的依据是什么。2.课件出示插图：学生观察，注意老屋的神情。你认为这是一个怎样的老屋？它会答应吗？3.同桌互读文章的第15自然段。思考：应该用怎样的语气读小猫和老屋的对话？讨论:老屋、小猫的话分别应该怎样读?（老屋和气，温和；小猫请求，真诚地感谢。）4.学生朗读，教师相机指导、评价。5.学生根据第15自然段的内容讲故事。（注意语言的简洁以及语句的连贯性。）（二）听讲第69自然段,学习联系生活预测。1.教师绘声绘色地讲课文第67自然段，引发猜想,第一次读到这儿的时候，你觉得老屋会

13、不会答应老母鸡的请求?为什么?预设:会答应,因为插图中告诉我们老屋很慈祥，十分乐于助人，所以会答应。预设：不会答应,因为这是第二次了,而且要站二十一天，老屋可能会觉得不耐烦。2.围绕学生讲到的第二种情况,引导学生联系生活想想:比如，你在写作业时，同学过来问你借铅笔,你会怎么办?过了一会儿，他又来借橡皮，你会怎么想?又过了一会儿，他又来问你借尺子，你又会怎么想?3.师小结:读童话故事时,可以借助插图预测后面的故事情节，也可以联系自己的生活实际预测。4.通过后面的故事情节，我们得知老屋最终答应了老母鸡的请求。这个结果和一部分同学的预测是不相同的。这时你是怎么想的？（老屋很了不起，一次次地帮助他人。

14、这个故事很有趣，接下来会不会有更好玩的事情?）5.请同学分角色朗读故事的第69自然段。6.学生根据第69自然段的内容讲故事。（三）听讲第1012自然段，学习联系上下文预测。1.教师绘声绘色地讲课文第10自然段,引发猜想:听到这儿，你产生了什么想法?为什么会产生这样的想法?2.师：是的，同学们猜得很对，蜘蛛也来请老屋帮忙了。我们在预测故事时，还要学会联系上下文。那就请同学们用这个方法预测:小蜘蛛来请老屋帮忙，老屋会答应吗?为什么?预设:老屋会答应。因为老屋答应了小猫,多站了一天,答应了老母鸡，多站了二十一天，它乐于助人，一定还会答应帮助别的小动物的。预设：老屋可能不答应,因为它不仅厌烦了，而且实

15、在太累了。3.故事的实际情况是怎样的?请同学朗读第12自然段。4.请同学们根据第1012自然段的内容讲故事。（四）听讲第1317自然段，明白道理。1.教师绘声绘色地讲课文第13自然段,同学们猜一猜老屋会倒吗？为什么？预设：会倒，老屋实在是太累了。预设：不会倒，或许小蜘蛛的故事讲完，又有其他小动物来请老屋帮忙的。2.是的，老屋可能不会倒了，因为老屋太善良了，不忍拒绝其他小动物的请求。3.思考：你们喜欢老屋吗？为什么？你觉得老屋幸福吗？为什么？(一)1.学生预测，思考。汇报。2、观察插图3.同桌互读课文，思考讨论。（二）联系生活预测。5分角色朗读课文。3.故事的实际情况是怎样的?请同学朗读第12自然段。4.请同学们根据第1012自然段的内容讲故事。3.思考：你们喜欢老屋吗？为什么？你觉得老屋幸福吗？为什么？（帮助他人，快乐自己；赠人玫瑰，手留余香。）三、拓展练习。1.同学们读了很多的童话故事，请选择一篇童话故事讲给同桌听。2.对这个童话故事后面可能发生的事