小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第一单元-三上花的学校

1、2 花的学校学习目标：1能认识课后提出的生字，会写“落”等13个生字，掌握“阵雨、荒野、绿草、跳舞、狂欢、功课、放假、互相、狂风、急急忙忙、自然、能够、双臂”等词语。2好好读，通过练读，关注文中有新鲜感的词语和句子，读出文句的童真童趣；好好说，通过练说，想象出课文词句所描绘出的画面，想象文章中花在绿草上跳舞、狂欢的景象。好好写，通过练写，让学生初步尝试用拟人手法写句，并构成并列段式。课时安排：2课时。学习过程：【课前自学自练】1朗读课文23遍，注意读正确、读通顺，不会读的字，看课后注音，多读几遍。2读下面的生字，并在文中用横线画出生字及所在的词语。落 荒 笛 舞 狂 罚 假 互 所 够 猜 扬

2、 臂3请将“荒，笛，假”字按以下的提示进行说话：（ ）（ ）（ ），（ ）的（ ）。这个字的音节是（ ），它的声母（ ），韵母（ ）。（ ）（ ）（ ），（ ）的（ ）。这个字的结构是（ ），偏旁部首是（ ）。我是用（ ）方法记住的。（ ）字可组词（ ）（ ）。我用（ ）字组成的词（ ）说一句话：（ ）。4区别组词：落（ ） 狂（ ） 假（ ） 荒（ ） 句（ ） 青（ ） 路（ ） 住（ ） 暇（ ） 慌（ ） 够（ ） 猜（ ） 杨（ ） 扬（ ）5用自己的话，将以下问题回答出来。课文中讲花儿的学校在哪儿？花儿的家在哪儿？【课堂展练建议】第一课时主持人（导语）：同学们，今天我们学习第二课花

3、的学校。从这个课题，你会有怎样的问题呢？（请大家提问）接下来，我们看，这些问题，在读课文中能否找到答案呢？词语（含生字）展练一（音形）（小班或小组负责）出示：阵雨 荒野 绿草 跳舞 狂欢 功课 放假 互相 狂风 急急忙忙 自然 能够 双臂1号：带领大家读准蓝色字的字音。提示“荒、互、猜、臂”等字音要读准。2号：带领大家学习并掌握“落、假、臂”这三个多音字，并用它们不同的读音组词。3号：带领大家分析“落、荒、舞、假、臂”几个字的结构，并指导书写，写空或练写。4号：通过开火车等方式检测课前完成的区别组词：落（ ） 狂（ ） 假（ ） 荒（ ） 句（ ） 青（ ） 路（ ） 住（ ） 暇（ ） 慌（

4、 ） 够（ ） 猜（ ） 杨（ ） 扬（ ）词语（含生字）展练二（义用）（小班或小组负责）出示：阵雨 荒野 绿草 跳舞 狂欢 功课 放假 互相 狂风 急急忙忙 自然 能够 双臂1号：带领大家读上面的词语，注意读准。带领大家进行找近义词练习：落下（ ） 跳舞（ ） 狂欢（ ） 放假（ ） 自然（ ） 扬起（ ）2号：带领大家进行找反义词练习：落下（ ） 放假（ ） 扬起（ ）3号：带领大家通过图片，理解“荒野、狂风、绿草”；通过“指实物”理解“双臂、衣裳”等词；通过“造句”来理解“能够”。4号：带领大家从上面的词语中任选三个多个以上的词语进行说话。初读课文，主要内容展练（小班或小组负责）1号：带

5、着大家将全文读通。2号：带领大家交流，哪个句子该怎么读。交流格式为：我觉得这一句我读得好，请大家看到第段第句，请听我读（读，大家听。如果他读得好，大家就学着读一遍。）3号：请同学们各自回忆，一开始，你面对课题，提出了怎样的问题，现在找到答案了吗？请按以下的提示进行练说：我之前面对课题提的问题是通过读课文，我了解到（还有什么问题没有解决）4号：检查课前自学自练的问题解决情况，抽同学回答：课文中讲花儿的学校在哪儿？花儿的家在哪儿？可以示范说之后再抽说。第二课时主持人（导语）：（小结上一课的学习，再过渡到本课的学习，导语略。）好好读、好好说（小班或小组负责）点：选取文中的几个句子。（课后一二题）目标

6、：通过练读，关注文中有新鲜感的词语和句子，注意加点的词语，读出文句的童真童趣；通过练说，想象出课文词句所描绘出的画面，想象文章中花在绿草上跳舞、狂欢的景象。展练安排：出示：当雷雨在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。你没有看到他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样匆匆忙忙吗？（朗读符号：/短暂停顿，读重，语调上升，语调下降，语

7、速放缓慢，渐强，渐弱。）1号：带领大家读好、说好第一组句子。标注朗读符号后练说和练读。当雷雨在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风/走过荒野，在竹林中/吹着口笛。于是/一群一群的花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。用以下的提示练说和读：这一句把 当作了人来写，我从 这些词语（语句）中体会到 ，想象到 ，带着这样的感受，我来读这句话（朗读）示范：这上面第一句，把“东风”当作了人来写，我从“润湿的东风走过荒野”体会到，大雨之后，东风润湿了，它就像一个小孩子，走过了荒野，来到了竹林中，我从“吹着口笛”想象到，这个小孩子心情欢畅地吹着口笛，那声音很好听。带着这样的感受，我来读

8、这句话：（美美地读）当雷雨在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风/走过荒野，在竹林中/吹着口笛。请大家照着这个示范，自己练说和练读一遍。抽同学来理解，说和读第二句。2号：带领大家读好、说好第二组句子。标注朗读符号后练说和练读。树枝在林中/互相碰触着，绿叶在狂风里/簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们/便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。用以下的提示练说和读：这一句把 当作了人来写，我从 这些词语（语句）中体会到 ，想象到 ，带着这样的感受，我来读这句话（朗读）3号：带领大家读好、说好第三组句子。标注朗读符号后练说和练读。 你可知道，妈妈，他们的家/是在天上，在星星/所住的地方。你没有

9、看到他们/怎样地急着/要到那儿去吗？你不知道他们/为什么那样/匆匆忙忙吗？这两句的朗读，要注意读出仿佛与妈妈地说话的语调，还要读出问的语气。用以下的提示练说和读：这一句把 当作了人来写，我从 这些词语（语句）中体会到 ，想象到 ，带着这样的感受，我来读这句话（朗读）4号：带领大家完整地读这几句话，读美，最后将这几句话背诵。好好写（小班或小组负责）点：全文。（课文后面的第三题）目标：通过练写，让学生初步尝试用拟人手法写句，并构成并列段式。展练安排：1号：带领大家读课文后面的第三题，了解它是什么意思。2号：带领大家找到“雨一来，他们便放假了。”在文中哪个位置。理解这一句话“他们”“放假”各是什么意思？整个句子描绘的是怎样的情景？（意思是：花儿就像一群孩子，他们本来是在地下无人知道的某个地方上学，大雨来了，他们就放假了，就从学校出来了，出来快乐地玩耍了。）花儿们本来应该是“它们”，但是写成了“他们”；花儿从地里长出来，开出花朵却写成了小学生一样，仿佛放假了，出来尽情地玩耍了。这样的写法，叫拟人。把花儿当成了人来写。再看这句：这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲