学习初中数学课标心得体会范文（通用5篇）

1、Word - 15 -学习初中数学课标心得体会范文（通用5篇） 学习学校数学课标心得体会1 我们数学组老师在课余时间学习了学校数学课程标准，对于新课标我有肯定的心得体会，数学课标中要求并强调数学学科本身要留意的一些规律：实际问题数学模型，并最终利用数学学问来解决;让同学懂得数学与生活有广泛而亲密的联系;这就是课标中提到的人人学习有价值的数学;人人都获得必需的数学;不同的人要获得不同的进展。它是学习学校物理，化学，技术等课程和进一步学习的基础。同时，它也为同学终身进展，形成科学的世界观，价值观奠定基础，对提高全民族素养具有意义。 我们要在详细教学中做到以下几点： 一、备课时的教学设计 学问点的设

2、计要少而精，做到重点问题重点讲解，且要举一反三，瞄准学问的生长点。把基础学问放在首位。上课过程中要留意让同学进行解题方法及解题过程的总结及整理，并留意学问点的提炼与总结。没有同学的主动参加，就没有胜利的课堂教学。新课程提倡的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以同学的乐观参加为前提，没有同学的乐观参加，就不行能有自主、探究、合作学习。实践证明，同学参加课堂教学的乐观性，参加的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。 二、授课中老师的角色 老师首先要当好组织者。把机会交给同学，公平参加同学的讨论。这样培育同学对数学钻研并提高合作力量，丰富同学的思维想象力量。其次老师要做一个胜利的引路人。一堂新课开

3、头，老师可通过新课导入的设计、学习氛围的创设，用同学感爱好教学因素，让同学产生学习的意愿和动力把课堂放手给同学，给同学充分的时间与空间个体尝试并合作探究，让同学表现自己，可树立同学的自信念，使同学感受到数学学问的精深与魅力，培育同学对数学钻研的精神，提高合作力量，同时激发他们学习的乐趣与乐观性，丰富同学的思维想象力量。 三、营造教学情境 结合当前课改与本校同学的实际状况，理论联系实际在数学教学中依据教材的特点、教学的方法和同学的详细学情，在课堂上营造一种富有情境的氛围，让同学的活动有机地投入到学科学问的学习之中，情境教学讲究强调同学的乐观性，强调爱好的培育，以形成主动进展的动因，提倡让同学通过

4、观看，不断积累丰富的感性熟悉，让同学在实践感受中逐步认知，进展，乃至制造，以提高同学的数学学习力量。 四、合理的科学的评价体系 学校数学课程应建立合理的科学的评价体系。包括评价理念，评价内容，评价形式评价体制等方面。既要关注同学的数学学习的结果，也要关注他们学习的过程;既要关注同学数学学习的水平，也要关注他们在数学活动中表现出来的情感态度的变化，在数学教育中，评价应建立多元化的目标，关注同学共性与潜能的进展。 总之，在数学课堂教学中，要提高同学在课堂45分钟的学习效率，要提高教学质量，我们就应当多思索，多预备，充分做到备教材、备同学、备教法，提高自身的教学力量，发挥自身的主导作用。 学习学校数

5、学课标心得体会2 从数学新课标中，我们发觉数学课标中要求并强调数学学科本身要留意的一些规律：实际问题数学模型，并最终利用数学学问来解决；让同学懂得数学与生活有广泛而亲密的联系；这就是课标中提到的人人学习有价值的数学；人人都获得必需的数学；不同的人要获得不同的进展；在课标中同时强调促进同学全面、全体、长期持续地进展。所以数学课程改革除了要注意数学学科本身的进展规律之外，就是要求实行人的教育，这与素养教育的本质是全都的，所以数学课程的改革就是加强数学学科的素养教育功能，加强数学学科的学科育人功能。详细教学中要做到以下几点： 一、授课过程中学问点的设计要少而精，做到重点问题重点讲解，且要举一反三，追

6、本求源，瞄准学问的生长点。上课过程中要留意让同学进行解题方法及解题过程的总结及整理，并留意学问点的提炼与总结。新课程提倡的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以同学的乐观参加为前提，没有同学的乐观参加，就不行能有自主、探究、合作学习。 二、在教学活动中，老师首先要当好组织者。老师要充分信任同学，信任同学完全有学习的力量，把机会交给同学，俯下身子看同学的学习，公平参加同学的讨论。这样培育同学对数学钻研并提高合作力量，丰富同学的思维想象力量。其次老师要做一个胜利的引路人。一堂新课开头，老师可通过新课导入的设计、学习氛围的创设，用同学感爱好教学因素、课堂内外的各种资源来唤起同学对新学问的爱好，让同学

7、产生学习的意愿和动力 三、建立合理的科学的评价体系 学校数学课程既要关注同学的数学学习的结果，也要关注他们学习的过程；既要关注同学数学学习的水平，也要关注他们在数学活动中表现出来的情感态度的变化。 四、学校老师在新课程中的角色应是：课程价值的思索者、学科专业的播种者、同学进展的促进者、合作探究的协、资源保障的服务者、终身进展的示范者。我们可通过在吸取同学时代的阅历的同时，通过在职培训、自身的教学阅历与反思、和同事的日常沟通、参加有组织的专业活动来促进我们自身的专业成长。 总之，通过学习使我感受到：新课程下的课堂教学，应是通过师生互动、同学之间的互动，共同进展的课堂。它既注意了学问的生成过程，又

8、注意了同学的情感体验和力量的培育。面对新课改，我们不再是学问的权威，课堂上要求必需放下“架子”，让同学喜爱你，充分发扬教学民主，敬重同学的人格，努力形成新型的、公平和谐的师生关系。因此，我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以同学的进展为中心，以提高同学的全面进展为宗旨，这才是课改的最终目标！ 学习学校数学课标心得体会3 在这学期将要结束下学年将要开头之际，我有幸在泸县二中外国语学校参与了中学数学新课程标准培训会，在教育部领导，“国家基础教育课程教材专家询问会”与“国家基础教育课程教材专家工作会”的领导专家带领我们全面完整地学习了新课标，让我受益匪浅。使我进一步熟悉到数学课

9、程标准从基本理念、课程目标、内容标准到实施建议都更加精确、规范、明白和全面。为广阔数学老师深刻领悟数学新课改精神，有效的进行数学教学改革指明白新的方向。下面就谈一谈这次学习新课标的几点体会： 一、教学中老师要面对全体更新教学理念 新课程标准的五大基本理念之一是“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的进展”。较之于2022年版课程标准：“人人学有价值的数学”，“人人都能获得必需的数学”，“不同的人在数学上得到不同的进展”。2022版新课程标准与过去的提法相比：动身点不变：人人、不同的人，也就是每一个人;并且更加关注人与人的之间的个体差异，敬重人的进展，有更深的意义和更广的内涵;落

10、脚点是数学教育而不是数学内容;体现了更强的时代精神和要求。体现了数学教育中对人的主体性地位的回归与敬重，需要正视同学的差异，敬重同学的共性，促成进展的多样性，“不同的人在数学上得到不同的进展”本质上应促进同学更好地自主进展。提倡一种公正的、优质的、均衡的、和谐的教育，让每一个人都能获得良好的数学教育。所谓“良好的数学教育”就是对于同学来说是相宜的、满意进展需求的教育;是全面实现育人目标的教育;是促进公正、注意质量的教育;是使同学能可持续进展的教育。因此在教学过程中我们每一位老师应更新教育教学理念，要面对全体同学，关注并促进每一位同学的进展，尤其是那些学习上临时有困难的同学，要因材施教，因势利导

11、，通过多种途径和方法，满意他们的学习需求，进展他们的数学才能。教材中设计了不少如“思索”、“探究”、“争论”、“观看”、“试一试”、“做一做”等问题。老师可依据实际状况组织同学小组合作学习，在小组成员的支配上各个学问层次、学问水平的同学要合理搭配，以优等生的思维方式来启迪待优生，以优等生的学习热忱来感染待优生。在让同学独自思索时，要尽量多留一些时间，不能让优等生的回答剥夺待优生的思索。对于数学成果较好的同学，老师也可另外选择一些较敏捷的问题让他们思索、探究，以扩高校生的学问面，提高数学同学的数学素养。 二、适应社会进展新变化，体现与世俱进 新课程标准适应社会进展新变化，体现与世俱进新精神。在2

12、022版新课程标准中前言增加了对数学课程性质的表述。把数学课程的性质表述为，“义务教育阶段的数学课程是培育公民素养的基础课程，具有基础性、普及性和进展性。义务教育阶段的数学课程能为同学将来生活、工作和学习奠定重要的基础。数学课程能使同学把握必备的基础学问和基本技能;培育同学的抽象思维和推理力量;培育同学的创新意识和实践力量;促进同学在情感、态度与价值观等方面得到进展。”详细的变化为; 变化之一：把以前的“双基”改为“四基”，即“基础学问、基本技能、基本活动阅历、基本思想”; 变化之二：针对创新精神和实践力量的培育，明确提出“发觉问题和提出问题的力量、分析问题和解决问题的力量”; 变化之三：针对

13、了解学问的来龙去脉，明确提出“体会数学学问之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系”; 变化之四：对于情感态度的培育，进一步明确“了解数学的价值,提高学习数学的爱好，增加学好数学的信念，养成良好的学习习惯”; 变化之五：针对学科精神的培育，明确提出“具有初步的创新意识和科学态度”。这些新的变化，是当今社会进展的需要，也是现代社会的要求，体现了与世俱进的社会责任感与使命感。需要我们每一个数学老师在实际的教育教学过程中，不断学习领悟，加深对新课程标准的理解，适应社会进展的需要，真地、正做到把数学教育与时代结合起来，让每一个同学都能获得良好的数学教育。 三、加强数学运算，培育运算力量 运算是数

14、学的重要内容，在义务教育阶段的数学课程的各个学段中，运算都占有很大的比重。同学在学习数学的过程中，要花费较多的时间和精力，学习和把握关于各种运算的.学问及技能，并进展运算力量。标准指出：运算力量主要是指能够依据法则和运算律正确地进行运算的力量。培育运算力量有助于同学理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题。 依据肯定的数学概念、法则和定理，由一些已知量通过计算得出确定结果的过程，称为运算。能够根据肯定的程序与步骤进行运算，称为运算技能。不仅会依据法则、公式等正确地进行运算，而且理解运算的算理，能够依据题目条件寻求正确的运算途径，称为运算力量。运算的正确、敏捷、合理和简捷是运算力量的主要特

15、征。运算力量并非一种单一的、孤立的数学力量，而是运算技能与规律思维等的有机整合。在实施运算分析和解决问题的过程中，要力求做到擅长分析运算条件，探究运算方向，选择运算方法，设计运算程序，使运算符合算理，合理简捷。换言之，运算力量不仅是一种数学的操作力量，更是一种数学的思维力量。 四、加强数学模型思想培育 模型思想是此次新增的核心概念。这次随着“模型思想”的列入，我们会看到关于数学模型的相关提法会在标准的多个部分消失。特殊的，模型思想作为一种基本的数学思想更是会与目标、内容紧密关联。应对标准中模型思想的含义及要求精确理解，并把这要求落实于课堂教学之中。 (1)对数学建模的熟悉 所谓数学模型，就是依

16、据特定的讨论目的，采纳形式化的数学语言，去抽象地，概括地表征所讨论对象的主要特征、关系所形成的一种数学结构。在义务教育阶段数学中，用字母、数字及其他数学符号建立起来的代数式、关系式、方程、函数、不等式，及各种图表、图形等都是数学模型。 标准从义务教育数学课程的实际状况动身，将这一过程进一步简化为这样三个环节：首先是“从现实生活或详细情境中抽象数学问题”。这说明发觉和提出问题是数学建模的起点。 然后“用数学符号建立方程、不等式、函数等表示数学问题中的数量关系和变化规律”。在这一步中，同学要通过观看、分析、抽象、概括、选择、推断等等数学活动，完成模式抽象，得到模型。这是建模最重要的一个环节。 最终

17、，通过模型去求出结果，并用此结果去解释、争论它在现实问题中的意义。 明显，数学建模过程可以使同学在多方面得到培育而不只是学问、技能，更有思想、方法，也有阅历积累，其情感态度(如爱好、自信念、科学态度等)也会得到培育。 (2)标准中模型思想的含义及要求 模型思想的建立是同学体会和理解数学与外部世界联系的基本途径。建立和求解模型的过程包括：从现实生活或详细情境中抽象出数学问题，用数学符号建立方程、不等式、函数等表示数学问题中的数量关系和变化规律，求出结果、并争论结果的意义。使同学经受“问题情境建立模型求解验证”的数学活动过程。“问题情境建立模型求解验证”的数学活动过程体现了标准中模型思想的基本要求

18、，也有利于同学在过程中理解。 学习学校数学课标心得体会4 自从老师进修学校下发学习新课标通知以后，我切实地学习了几遍学校数学新课标，感悟颇深，熟识颇深，也有了自己逼真的体会。 一：通过学习，使我进一步理解了数学是人类文化的重要组成部份，数学素养是现代社会每个公民应当具有的基本素养。数学教育既要使同学把握现代生活和学习中所需要的数学学问与技能，更要发挥数学在培育人的理性思惟和创新力量方面的不行替换作用，因此，数学课程应致力于实现义务教育阶段的培育目标，要面对全体同学，适应同学共性进展的需要，使得人人都能取得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的进展，也更加知道了作为一位学校数学老师在培育国家

19、将来人才方面所担当的责任之重大，更加要遵守新课标，上好每节课。 二：通过学习，使我了解了新课程下数学教学的特点，老师不再是课堂教学的主体，课堂不再是以老师为主体的单边的教学活动，而是师生双向交换，交往互动，相互沟通，相互补充的进程；是同学围围着老师设计的课堂这条主线，思惟高速运转，不断进展，不断成熟的进程。在这一进程中，同学应有力量的进步，数学思想方法的构成，成果感的喜悦，创新思惟活花的迸射。 三：通过学习，使我更加熟识到课堂教学要建立公道的科学的评价体系，既要关注同学的数学学习结果，也要关注他们学习的进程；既要关注同学数学学习的水平，也要关注他们在学习活动中表现出的情感，态度的变化，关注同学

20、共性与潜能的进展，调动同学学习的乐观性。 四：通过学习，使我更加熟识到数学教学要关注个体差异，促使人人进展。新课程标准提倡数学课程应致力于实现义务教育阶段的培育目标，要面对全体同学，适应同学共性进展的需要，使得人人都能取得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的进展数学教学一样也要保证每个同学都有所收获，既要保证学困生能学得进往，又要保证基础生的整体进展，更不能压抑尖子生的共性及特长，老师要因材施教，顺手推船，要通过量种途径及方法满意他们的学习需要，进展他们的数学才能，做每个同学学习数学的引导者，支持者，做他们学习数学的顽强后盾。 总而言之，在今后的数学教学中我要坚决新课程的理念，坚持实施新

21、课标，确立以人为本的思想，仔细上好每节课，使得我的每个同学在每节数学课都能有所收获，既学到数学学问，又有力量的进步，思惟的进展，数学思想的构成。使得不同的同学在数学上有着不同的进展，为他们能成为我们国家将来的有用人才打好坚实的基础。 学习学校数学课标心得体会5 一、通过学习，把握了新课程下数学教学的特点 1、重视情景创设，使同学经受数学学问形成与应用的过程 新课程理念下的数学教学，要结合详细内容，尽量实行“问题情境建立模型解释应用与扩展”的模式绽开，教学中要创设按这种模式教学的情景，使同学在经受学问的形成与应用的过程中，更好地理解数学学问。例如，“在一个长16米、宽12米的矩形荒地上，建筑一个

22、花园，要求种植花草的面积是整块荒地面积的一半，给出你的设计。”这是在讲一元二次方程一章时的一个开放性问题，同学通过仔细思索，设计出很多不同外形的花园（如正方形、长方形、圆形、扇形、三角形、菱形、梯形等），培育同学的创新精神。 总之，新课程中的数学问题应力求源于现实生活，使同学从上学的第一天起，就从心中建立起数学与实际生活的自然联系，感受数学的力气，体验数学的有用性与挑战性。 2、营造动手实践、自主探究与合作沟通的氛围 新课程理念下的数学教学，要努力让同学做一做，从做中探究并发觉规律，与同伴沟通，达到学习阅历共享，并培育合作的意识和沟通的力量，在沟通中熬炼自己，把思想表达清晰，并听懂、理解同伴的

23、描述，从而提高表达力量和理解接受力量。 “人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的进展。”这是新课程标准努力提倡的目标，要求老师要准时了解并敬重同学的个体差异，承认差异；要敬重同学在解决问题过程中所表现出的不同水平。依据同学的学问基础、思维水平、学习态度、意志强弱、智力和力量、平常成果等将同学分成不同层次，可以分成按课程标准的基本要求进行教学的同学；根据略高于基本要求进行教学的同学；按较高要求进行教学的同学。问题情境的设计、教学过程的绽开，依据不同层次同学的实际，引导同学在与他人的沟通中选择合适的策略，由此来丰富数学活动的阅历，提高思维水平。这样，能使学习基础差的

24、同学增加了学习数学的信念。 3、转变数学学习方式 课程标准提倡自主探究、合作沟通与实践创新的数学学习方式，从同学的生活阅历和已有的学问背景动身，向他们供应了充分的从事数学活动和沟通的机会，促使他们在自主探究的过程中真正理解和把握基本的数学学问技能，数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动阅历。数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同进展的过程，同学是数学学习的仆人，老师是同学学习的组织者、引导者和合。例如，学习“生活中的轴对称和中心对称”后，当同学交上自己用圆规和直尺所画的精致图案时，又是对几何图形特点的感悟和对图形有用价值的领悟；当同学用自己制作的七巧板拼成一幅幅图案，自取名字时，当同学知道和了解很多的数学史话、数学家的故事时，你不能不说，同学真正体会到了学习数学的乐趣。 4、树立新的课程观，用好教材，活用教材 在教学中要注意书本学问向实际生活回归、向同学阅历回归。在教学中，一方面要用教材，理解教材编写的意图、渗透的理念，充分利用教材的已有资源进行教学；另一方面，依据同学的实际，可以对教材内容进行重组、补充、加工，制造性地使用教材。教科书并非唯一的数学课程资源，我们应当擅长开发其他的教学资源，它还包括教学中可以利用的各种教学资料、工具和场所，照实践活动材料、多媒体光盘、计算机软件及网络、报刊杂志等。 二、通